李冠成

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于云課堂的應(yīng)用，關(guān)鍵在于結(jié)合云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的技術(shù)基礎(chǔ)支持幫助學(xué)生獲得知識(shí)的增長(zhǎng)以及能力的提升，同時(shí)運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的準(zhǔn)確把握，便于對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的改進(jìn)和優(yōu)化。在此背景之下，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)信息一體化的系統(tǒng)，更好的為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激情?；诖吮疚闹攸c(diǎn)分析教育云平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，充分彰顯其多功能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的增長(zhǎng)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：教育云平臺(tái);初中;數(shù)學(xué);課堂

一、教育云平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)分析

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，習(xí)慣性使用考試或者是主觀分析的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，該種策略無(wú)法實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詳細(xì)情況的深入掌握，相比之下采用教育云平臺(tái)更能夠完成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的細(xì)致性數(shù)據(jù)化分析，通過(guò)這種方式來(lái)填補(bǔ)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是能力不足的缺陷，避免在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用錯(cuò)誤的教學(xué)模式而影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。并且關(guān)于教育云平臺(tái)的應(yīng)用，也能夠更好的突破學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的局限性，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生接觸更加廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的迅速拓展，也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最后關(guān)于教育云平臺(tái)的應(yīng)用能夠提供教師和學(xué)生之間的有效溝通途徑，尤其是課后更能夠?yàn)閷W(xué)生提供隨時(shí)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生更好的功課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的各種難關(guān)?？紤]到初中階段的學(xué)生處于情緒容易波動(dòng)的年齡階段，更容易出現(xiàn)在思想層面的一些偏激想法，同時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心，因此在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，想要和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，難度相對(duì)較大，加上本身初中階段的數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)范圍更加廣泛，相較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度有了明顯的提升，這會(huì)讓部分初中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科畏懼的心理，如果缺少及時(shí)的溝通和了解，不幫助學(xué)生排解畏難情緒，會(huì)影響學(xué)生在該學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。此時(shí)借助教育云平臺(tái)的應(yīng)用使用直觀的三維模型替代抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，更為重要的是為教師和學(xué)生的溝通提供良好的契機(jī)，讓教師能夠走入學(xué)生的內(nèi)心，從而緩解對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和多動(dòng)性。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教育云平臺(tái)的運(yùn)用

1.在教育云平臺(tái)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大多具有一定的抽象性，為了保證學(xué)生對(duì)于這些抽象知識(shí)的深刻理解，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)點(diǎn)的直觀呈現(xiàn)，并且在教學(xué)完成之后也可以運(yùn)用教育云平臺(tái)對(duì)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度進(jìn)行準(zhǔn)確分析，從而了解所采用的教學(xué)方式的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的優(yōu)化，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。一般而言，關(guān)于多媒體的應(yīng)用通常采用視頻播放的方式，有利于增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，全面性，促進(jìn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。由于教育云平臺(tái)具有直觀呈現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的功能，能夠幫助教師結(jié)合數(shù)據(jù)分析了解課堂知識(shí)的預(yù)測(cè)方向，以此來(lái)為部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供一定的支持，并且教育平臺(tái)所提供的數(shù)據(jù)，也能夠幫助學(xué)生建立對(duì)于自身的正確認(rèn)知，了解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處和可取之處，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。例如在對(duì)二次函數(shù)講授的期間，通常傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法幫助學(xué)生建立關(guān)于函數(shù)和幾何圖像相結(jié)合問(wèn)題的深刻理解，例如二次函數(shù)圖像拋物線(xiàn)交點(diǎn)式中的a、b、c的意義、與x軸有交點(diǎn)的情況和與x軸無(wú)交點(diǎn)的情況的具體分析等，技術(shù)教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講授，也無(wú)法保證學(xué)生的完全理解，此時(shí)就可以借助多媒體的支持實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)拋物圖像的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，并運(yùn)用提問(wèn)和解答的方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得該部分的學(xué)習(xí)難度大幅度降低，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施由于較為單一局限于使用教材和教輔，包括相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，而很少涉及到其他教學(xué)資源的應(yīng)用，無(wú)論是數(shù)學(xué)公式的講解或者是習(xí)題的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言都較為枯燥，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)論是學(xué)習(xí)主動(dòng)性或者是相應(yīng)的能力增長(zhǎng)都會(huì)遭受影響，表現(xiàn)出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。在這種情況下使用教育云平臺(tái)中的多媒體教學(xué)工具來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量的提升，更為重要的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索，例如使用智能工具進(jìn)行習(xí)題的講解，來(lái)減少教師單一輸出帶來(lái)的枯燥乏味，也容易幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)注意力的集中。比如：教師在教授《圓》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將圓的圖形及定義制作成相關(guān)聲情并茂的情景圖畫(huà)。使課堂增加一定的趣味性，還可以拓展不同情況下圓的求解問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，在對(duì)教育云平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和使用以后，能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量給予全面的提升，同時(shí)對(duì)于課堂信息化的建設(shè)腳步也能夠產(chǎn)生促進(jìn)的作用。學(xué)生在對(duì)教育平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)重視，對(duì)其運(yùn)行穩(wěn)定性給予有效的完善，讓其靈活和便捷性的特征進(jìn)行全面的展現(xiàn)，成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要途徑。

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