劉明

摘要：伴隨著教育改革的不斷進行，現(xiàn)在教師在教課的時候，教學理念也在更新?lián)Q代，在以往的教學方式之下，教師需要注重自己的威嚴，讓學生在上課的時候能夠更好的遵守紀律，這也是中國人早就已經(jīng)習慣的一種教學模式，也正因如此導致傳統(tǒng)的教學氛圍相對來講是比較嚴肅的，甚至對于很多學生來說比較壓抑，正因如此導致一部分學生在上課的時候很難保持一個比較良好的狀態(tài)，對于他們的積極性會產(chǎn)生負面影響，更是會導致他們不愿意繼續(xù)學習。從而導致學生在學習的時候效率比較低，而現(xiàn)階段大家已經(jīng)認識到了課堂氛圍對于學生學習成績的影響，所以在積極的探索，想要創(chuàng)造更好的課堂氛圍也正因如此，在進行授課的時候提升課堂的氛圍，對于小學語文教師來說是一個非常重要的事情，只有這樣才能讓學生在學習的時候更加投入，也才能讓他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氛圍;策略

引言：如果想要保證課堂教育的效果，那么教師一定要注意做好和學生的互動，只有這樣才能起到預想的教學效果，而如果想讓課堂的互動比較好，那么就一定要有良好的課堂氛圍，在小學的語文課堂之上，教師一定要注意在授課的過程中讓課堂氛圍能夠得到提升，從而讓學生在學習的時候不會產(chǎn)生特別多的壓力，讓他們能夠愿意學習，并且在學習的時候能夠享受到快樂，不會感覺到特別枯燥乏味。這樣的教學方法才能讓學生和教師相處的更加愉快，并且也能夠讓雙方之間的溝通變得更加容易。在表達自己觀點的時候也會更加自由，而教師通過和學生的溝通能夠及時知道學生在學習的時候是不是遇到了困難，并且也能讓教師幫助他們解決這些困難。

1.怎樣營造課堂氣氛

1.1增強課堂互動

對于很多教師來說，讓課堂的氣氛變得更加輕松，并沒有想象中的那么容易，其實如果想要做到這一點，首先要注意的就是一定要加強互動，在做到這一點的時候，必須讓學生進行分組，并且互相配合來解決問題。隨后再展開更大范圍的討論，那么在這種情況之下互動自然就能夠增強，除此之外教師也要注意經(jīng)常提出一些問題，并且和學生一起探索這些問題的答案，在這種情況之下，學生在探索問題時的注意力能更加集中，，和教師之間的互動也會變得越來越多。

1.2通過設懸念引發(fā)課堂氛圍

有很多教師在授課的時候，對于課堂氛圍的重視程度并不是特別高，并且不知道應該用什么樣的方法來讓課堂氛圍活躍起來，甚至害怕課堂氛圍太過于活躍，從而影響到學生集中注意力，也正是因為這樣，所以在這些教師授課的過程中，一般來說都是教師在上面宣講課本上面的內(nèi)容，學生在課堂上面的自主性相對來講比較差，所以導致他們很難集中注意力。所以也特別容易出現(xiàn)走神的情況，在面對這種情況的時候，教學效果將會受到很大的影響，正因如此，教師需要格外注意改變這樣的教學狀態(tài)，讓課堂上的氛圍能夠得到提升，不僅能夠讓學生學習的時候態(tài)度更加積極，另外還能讓他們對自己沒有掌握的知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并且開始自主學習。教師在上課的時候通過設置讓學生感覺到有興趣的情境，能夠讓他們的注意力得到提升，那么在學習的時候自然也就會更加投入。除此之外可以提出一些有探究性的問題，那么在解決這些問題的時候，學生將會更加努力的思考，并且和同學進行討論，從而能夠得出更為準確的答案。

1.3采用新穎的教學方法

小學生由于年齡相對來講比較小的原因，所以對于周圍的很多事情都會產(chǎn)生好奇，教師在授課的時候也可以利用學生的好奇心，從而通過實踐的方法，讓他們對于課文之中表達的內(nèi)容有著更加清晰的認識，另外也能夠讓他們積累更多的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，這對于促進學生的成長能起到很大的幫助。

在傳統(tǒng)的教學模式之中，學生相對來講是比較被動的，他們在教學過程中的參與度并不是特別高，也正是因為這樣導致很多學生很難對學習產(chǎn)生興趣，并且課堂的整體氛圍也是比較沉悶的，如果教師在教學的過程中采用游戲教學的方式，那么就能更好的調(diào)動學生的積極性，因為小學生年齡比較小，本身就是活潑好動的年紀，比較喜歡一些比較有趣的游戲，那么在進行授課的時候，教師可以把教學活動和游戲相互結(jié)合，通過這樣的方法寓教于樂，不僅能夠讓學生的心情更加放松，更是能夠讓他們學習到更多的知識，另外他們對于語文課的積極性還有興趣都能得到提升，上課的時候，學生能夠把自己的精力全部都用在學習上，從而在學習的時候狀態(tài)會變得更好，這樣學習他們的成績才能獲得明顯提高。

2.結(jié)束語

課堂氛圍對于教師的教學效果影響是非常大的，也正因如此，教師一定要注意保持良好的教學氛圍，只有這樣才能讓學生在學習的時候更加專注，并且也能更有積極性，如果課堂氛圍相對來講比較沉悶，那么會影響到學生的思維，并且對于教學質(zhì)量的影響非常大，所以在小學語文教師一定要找到更好的創(chuàng)造教學氛圍的方法。

參考文獻：

[1]李旭萍.如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍[J].中國農(nóng)村教育，2019（08）：112.

[2]張愛霞.如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（04）：237.

[3]楊再升.如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍[J].甘肅教育，2018（03）：94.