摘要：文章就中職計算機創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了研究，對中職計算機教師現(xiàn)狀、所存在的問題進行了分析，進而提出中職計算機教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略和基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略，希望能夠改善中職計算機課程教學現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：計算機教育;創(chuàng)新能力;教學

中圖法分類號：TP305

文獻標識碼：A

Research on cultivation of innovative ability of computer teaching insecondary vocational schools

CHEN Xinmiao

（ Qian'an Vocational and Technical Fducation Center（ Qian'an Technician College） ， Qian'an. Hebei 064400. China）

Abstract ： This paper conducts research on the cultivation of secondary vocational computer innovationability， analyzes the current situation and existing problems of secondary vocational computerteachers， and then puts forward the training strategies of secondary vocational computer teachers'innovative ability and teaching strategies based on cultivating students' innovative ability， hoping toimprove the teaching status of secondary vocational computer courses.

Key words： computer education， innovation ability， teaching

1 引言

為提高巾職學生在計算機系統(tǒng)創(chuàng)新方面的能力，教師會根據(jù)他們的實際情況制訂有效策略，為其提供更多學習計算機創(chuàng)新技巧的機會。計算機應用范圍的逐步擴大使計算機應用創(chuàng)新的作用得到了增強。所以，提高中職學生的創(chuàng)新能力是有效提高巾職等職業(yè)學校綜合就業(yè)率的途徑之一，據(jù)此可進一步促進職業(yè)學校的發(fā)展。

2 教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述

在素質(zhì)教育、經(jīng)濟全球化和國家創(chuàng)新體系的背景下，“創(chuàng)新”是一個常見術(shù)語。創(chuàng)新的意義越來越多樣化，其定義仍有分歧。例如，心理學家認為“創(chuàng)新是一種提供新的、具有社會意義的產(chǎn)品或活動，也可以說創(chuàng)新是一種表現(xiàn)形式，其結(jié)果充滿了價值”。因此，創(chuàng)新首先是新穎的、有價值的創(chuàng)新活動或行動的結(jié)果。對于創(chuàng)新，筆者則傾向以下簡單明了的定義：“創(chuàng)新是一種可以帶來新的、具有社會意義的結(jié)果的活動?！?/p>

在資訊科技日益普及的今天，優(yōu)質(zhì)教育受到社會的廣泛關(guān)注。由于計算機技術(shù)不斷發(fā)展，中職計算機教育必須培養(yǎng)教師的創(chuàng)造能力，使他們能夠為未來的社會發(fā)展做出寶貴的貢獻。但目前，中職計算機教育仍以傳統(tǒng)的教學方法、理論和實踐為基礎，致使學生的學習成績不理想，因此培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造力尤為重要。中職計算機教育的重要職責之一是改革現(xiàn)有的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能[1]。

3 中職計算機教師現(xiàn)狀研究

隨著經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展速度也在進一步加快。在計算機技術(shù)的發(fā)展過程中，無論是計算機硬件技術(shù)，還是軟件技術(shù)都取得了顯著進步。但由于中職教學仍依賴基本的計算機知識和簡單的編程語言，所以計算機教材的內(nèi)容與以往并無太大差別。

（1）學生基礎差，教育方法實施困難

日前，中職計算機教育的發(fā)展更傾向于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。社會需要更多的創(chuàng)新型計算機人才，相應的競爭十分激烈，因此只要有創(chuàng)新能力就能提高競爭力。通過對全國大多數(shù)中職計算機專業(yè)教學方法進行研究分析，不難發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)教學方法十分復雜，整個學習過程非?？菰?，缺乏創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)并不能幫助學生掌握最基本的計算機程序和方法。

（2）教育內(nèi)容和設施落后

根據(jù)教育研究的結(jié)果可知，一方面很多中職院校仍然有計算機知識庫，其內(nèi)容與計算機技術(shù)的實際發(fā)展水平不符。另以方面中職院校的計算機設備較為落后。隨著計算機科技的迅速發(fā)展和現(xiàn)代化，學校的計算機設備過于陳舊，限制了計算機輔助教學活動的發(fā)展，阻礙了學生能力的培養(yǎng)[2]。

（3）教學效率低，教學形式獨特

受傳統(tǒng)教育的影響，許多教師仍然堅持“知識型”教學的理念，認為教師在課堂中的作用僅是傳遞知識。因此，學生感到教學很枯燥，教育效果得不到保證。目前，中職教師主要采用實踐和討論的方法進行教學，很少采用結(jié)合實際需求的教學方法進行教學，如模擬教學、學習環(huán)境和游戲，忽視了學生的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展，對學生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)造成阻礙[3]。

（4）中職學生的學習和個性特征培養(yǎng)存在一定的障礙

中職學生更容易接觸計算機，但只是使用計算機聊天、視頻、游戲，不會主動學習辦公軟件或圖像處理軟件的操作方法，并且對使用相關(guān)軟件沒有興趣。更喜歡用計算機進行娛樂，而不是學習煩瑣的理論知識。

4 中職計算機教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

4.1 創(chuàng)新教學方法

教師需要認識到傳統(tǒng)計算機教育的不足，引導學生在課堂上形成紀律意識，在思考和探索中喚醒學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過攝影、案例分析和情境制作等方式，調(diào)動學生的學習情感，實現(xiàn)知識、技能和情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習積極性。例如，在講解Flash內(nèi)容時，教師可以制作掩蔽效果課件，這將提高學生的注意力和學習積極性，從而引導他們主動學習。同時，教師應向?qū)W生展示具有代表性的圖像，用生動的課程代替蒼白的講解，讓學生體驗到學習帶來的快樂。此外，教師應鼓勵學生自主創(chuàng)新[4]。

4.2 專注工作

在中職計算機教育中，教師應該給學生提供更多的實踐機會和獨立思考機會。因為創(chuàng)新的源泉是“懷疑”和“反思”，所以在思維升華的過程中，創(chuàng)新意識就會產(chǎn)生。同時，通過思考和實踐，創(chuàng)新潛力將不斷增長。例如，通過網(wǎng)頁設計計劃，學生可為學校的體育比賽設計海報。此外，在分析和設計網(wǎng)頁之前，教師向?qū)W生講解網(wǎng)頁設計的一般步驟，并與學生進行合作，使學生掌握網(wǎng)頁設計的布局、顏色搭配、文本輸入等內(nèi)容，從而提高學生的實踐能力。值得注意的是，教師不應該給學生設置太多的規(guī)則，要讓學生自由分組，在設計實踐中融人更多想法，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在展示優(yōu)秀的網(wǎng)頁設計時，教師應該多向?qū)W生提問，以使學生自主思考[5]。

4.3 更新教育觀念

教師是教育的組織者、引導者和評價者，在教育瓦動巾起著主導作用。在傳統(tǒng)的計算機教育中，若教師盲日強調(diào)“加入我”，學生的創(chuàng)新欲望會受到抑制，因此教師必須具備創(chuàng)新的教育理念。教育創(chuàng)新既是體制機制的創(chuàng)新，也是內(nèi)容方法的創(chuàng)新，最重要的是教育領域要不斷創(chuàng)新。

教育不儀要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成“尋求心理”的思維習慣，還要促使學生與教師、書本和標準答案保持一致，即保持“獨特”和“非傳統(tǒng)”特點。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，計算機教師必須具備優(yōu)秀的資質(zhì)。從培訓的角度來看，中職計算機教育的重點已經(jīng)不儀是操作和技術(shù)技能，同時是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)技能。作為學生學習上的“向?qū)А?，若教師有淵博的學識和扎實的專業(yè)功底，可以從容地處理學生提出的問題。教師可以直接影響學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的實驗欲望，調(diào)動學生的學習積極性，使學生處于最佳的學習狀態(tài)。教師應打破傳統(tǒng)的教育觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而不是讓學生被動地接受知識，讓學生通過積極地參與實踐來充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。同時，教師應該具備創(chuàng)造力，不僅要營造良好的教學氛圍，還要學會合理選擇和運用教學方法，教會學生如何獲取知識，提高學生的主動學習能力。

4.4 靈活選擇教材

教師不儀要充分了解計算機的傳統(tǒng)應用方法，還要使教材內(nèi)容充分適應工業(yè)發(fā)展的需要，必須引導和支持學生掌握更多的相關(guān)知識?？傊處熞呀滩膬?nèi)容、科技發(fā)展、學生未來就業(yè)合理結(jié)合起來，使學生能夠滿足企業(yè)的需要。

4.5 營造積極的教育氛圍

良好的教育氛圍能夠使學生積極參與教師的教學，即學習環(huán)境可以影響學生的參與度。教師應該關(guān)注學生的心理變化，學生是課堂的主體，要讓學生在每堂課都能充分表達自己的想法。為了使學生在課堂上不產(chǎn)生較大心理壓力，能夠表達自己的觀點和想法，提高門我發(fā)展能力，師生之間要保持平等的關(guān)系，即教師是學生學習路上的“向?qū)А薄Ｍㄟ^進一步構(gòu)建相對和諧的師生關(guān)系，讓教師可以與學生一起學習討論內(nèi)容，使學生進一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

5 基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的中職計算機教學策略分析

5.1在實踐教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在中職計算機教學中，學生擁有創(chuàng)新能力可以解決計算機相關(guān)問題?，F(xiàn)代商業(yè)運作需要專業(yè)計算機管理員的支持，若在整個操作過程中計算機出現(xiàn)故障，相關(guān)操作人員應及時排除計算機故障，同時進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5.2在中職計算機教育中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)

新能力

在計算機課程中采用專業(yè)模擬訓練方法，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及針對不同職業(yè)和所面臨的主要問題進行針對性培訓。將計算機應用和教學素質(zhì)相融合，可以提高學生的競爭力。此外，相關(guān)課程設置因針對學生的教育需要做出調(diào)整，使他們能夠更好地掌握計算機技能，并提高他們的創(chuàng)造力。

5.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

只有制定中職計算機輔助教學計劃，才能及時更新教學內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)和綜合實踐能力，從而切實提高實踐教育的效益和質(zhì)量。目前，中職院校大多開展了計算機培訓，值得注意的是，教師只是“引導者”，而不是課堂教學的主體，只有引導具有不同學習特點和技能的學生在課堂上進行止確學習，才能提高學生的知識水平。此外，教師應該引導學生進行獨立思考和學習，使其養(yǎng)成良好的門主學習習慣，將門己思考產(chǎn)生的創(chuàng)新想法付諸實踐，并在實際的計算機運行中驗證自己的創(chuàng)新想法，給學生更大的自主權(quán)。

5.4 培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)現(xiàn)有信息，從不同領域?qū)で蟛煌鸢福瑥牟煌嵌群头较蛩伎冀鉀Q問題的方式，這是創(chuàng)造性思維的核心。若解決中職計算機教育中的創(chuàng)新問題，可以促進學生思維的傳播和銜接。整合思維是指對現(xiàn)有知識和經(jīng)驗進行利用，只有對不同的問題解決方法進行比較，才能確定最佳的解決方案。在中職計算機教育中，必須引導學生在不同的方向上運用不同學科的理論，拓寬思路，找到不同的解決問題的方法，從而總結(jié)、判斷和設計最佳解決方案。利用該教學方法，可以使學生在學習新知識的過程中高效地獲取知識，并深入地掌握知識，最終熟練地應用相關(guān)知識。因此，在學生學習計算機知識中，培養(yǎng)發(fā)散性思維可以提高學生的創(chuàng)造力。

5.5 充分挖掘?qū)W生的潛能

從教育心理學的角度來看，激勵是對好人和好事（思想進步）的贊美。從廣義上講，激勵不僅可以表達刈+所發(fā)生的事情的贊美，還可以表達對沒有發(fā)生的事情的贊美。一方面，認真工作不僅儀需要表揚，還要通過對中職學生的綜合分析，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注他們的興趣、愛好，或者對他們進行表揚，以充分挖掘他們的潛力。另一方面，學習麥克萊倫的成就動機理論，將感恩作為另一種成就動機，可以提供一個成功的例子，或及時向?qū)W生解釋成就和成功之問的差異。

5.6 激發(fā)學生的實踐熱情

由于計算機課程純屬理論性質(zhì)，缺乏大量的實踐，不能滿足計算機行業(yè)對人才的需求，教師應該讓學生充分發(fā)揮自己的能力和興趣，過度干預和理論指導只會使學生的創(chuàng)造力“癱瘓”。為使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，中職院?？稍谶m當?shù)臅r候舉辦計算機相關(guān)活動，如組織網(wǎng)頁設計比賽等，并提供良好的網(wǎng)絡共享環(huán)境，給學生合理的激勵。這些比賽不但為學生提供了一個個人及獨立的“游樂場”，亦有助于在學校營造充滿創(chuàng)意的學習氛圍。

5.7 加強應用培訓

為在計算機課程基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，需要在計算機培訓實踐中引入相關(guān)案例，并培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)造性思維和技能。例如，通過實踐教學，使學生了解計算機實用技能的應用價值以及根據(jù)學習需要合理選擇計算機技術(shù)。此外，教師應具備豐富的計算機教育技能，積極拓展學生的計算機知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，促進他們對相關(guān)技能的理解和掌握。此外，教師應該訓練學生分辨和分析類似的技能，了解學生的競爭心理，以提高他們的創(chuàng)新能力。

6 效果分析

有效教學策略在教育階段的實際應用進一步提高了中職學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，新的教學方法也進一步提高了學生的學習積極性以及相應的實踐能力，從而有效鍛煉了學生的計算機應用能力以及相應的操作技能，逐步提高了學生在解決實際問題過程中的創(chuàng)新意識和自信心。同時，利用該教學方法提高了學習效率，提高了中職學生的綜合素質(zhì)，對學生的未來發(fā)展做出了巨大的貢獻。

7 結(jié)束語

隨著社會的加速發(fā)展，人力資源的需求越來越大。因此，在中職計算機教育中，應特別注意培養(yǎng)學生的綜合能力，不斷改革和創(chuàng)新教學方法。未來，中職教師應繼續(xù)改進教學方法，以培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。

參考文獻：

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作者簡介：

陳新苗（1986-），碩士，講師，研究方向：計算機創(chuàng)新教育。