張春強(qiáng)

【摘要】課題組通過(guò)引入了成績(jī)和試卷分析的方式方法對(duì)衛(wèi)生高職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果開展測(cè)試研究，由此闡述了成績(jī)與試卷分析對(duì)監(jiān)督保障教學(xué)質(zhì)量的重要意義。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生高職 ?教學(xué)效果測(cè)試 ?研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0233-02

教育部在2008年頒發(fā)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高[2008]5號(hào)文）中明確提出要“逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系”。高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系應(yīng)由學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系兩大部分組成[1]。內(nèi)部質(zhì)量保障是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量教育改革重點(diǎn)[2]，為檢驗(yàn)高職院校專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，有一系列技能操作考核標(biāo)準(zhǔn)和各種專業(yè)技能競(jìng)賽[3]，然而對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，鮮有通過(guò)試卷深入分析和研究探索相對(duì)公正的師生教與學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。幾年來(lái)本校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部在評(píng)價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果測(cè)試中，進(jìn)行了基于試卷與成績(jī)分析為抓手，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和改進(jìn)教學(xué)方法的不斷嘗試，取得了明顯效果。

一、成績(jī)與試卷分析的指標(biāo)的選定

結(jié)業(yè)考試試卷是服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)凝煉而成的教學(xué)文件，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)成績(jī)與試卷分析，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，也能促使我們結(jié)合專業(yè)崗位的實(shí)際需要，不斷完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)選擇試卷和成績(jī)分析指標(biāo)，對(duì)試卷和成績(jī)進(jìn)行綜合分析，是決定達(dá)到既定分析目的的先決條件，通過(guò)總結(jié)與嘗試，本研究組選擇了樣本總數(shù)、平均分、最高分、最低分、均方差、合格率、難度系數(shù)和區(qū)分度等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好效果。

二、成績(jī)與試卷分析的設(shè)計(jì)思路

怎樣對(duì)成績(jī)與試卷進(jìn)行分析，本研究組是采用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行逐步深入分析的。

1.通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)樣本的最高分，最低分，平均分，及格率、均方差和各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布等信息，整體分析得出老師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總體概況。

一般對(duì)于課程結(jié)業(yè)考試，我們?cè)O(shè)定的理想狀態(tài)是：平均分處于70-85分之間，人數(shù)分布峰值出現(xiàn)在70-89分之間，不及格率小于20%;當(dāng)平均分<70分，人數(shù)分布峰值出現(xiàn)在70分以下，不及格率超過(guò)20%，則揭示學(xué)生考得不好或是試題偏難;當(dāng)平均分>85分，人數(shù)分布峰值出現(xiàn)在85分以上，不及格率小于5%，則提示試題是否偏易或并未達(dá)到檢測(cè)到學(xué)生的實(shí)際理想情況。

2.通過(guò)對(duì)整套試卷及各題型難度系數(shù)和區(qū)分度情況進(jìn)行分析，查看試題難度系數(shù)和區(qū)分度，從而了解試卷難易程度和試卷是否能區(qū)分學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)掌握的真實(shí)水平。

3.通過(guò)對(duì)問(wèn)題題型分析，查找題型中各小題難度系數(shù)和區(qū)分度，從整體了解該題型各題難易程度和區(qū)分度。如果難易程度比例失衡或區(qū)分度不合理則需對(duì)具體知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行分析和較正。

4.針對(duì)性分析出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)考點(diǎn)，查找問(wèn)題的原因所在。

5.認(rèn)真書寫成績(jī)與試卷分析報(bào)告，通過(guò)分析后認(rèn)真撰寫成績(jī)與試卷分析報(bào)告，從試卷組卷、完善題庫(kù)建設(shè)、認(rèn)真研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、開展集體備課、統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)課堂管理、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、研讀教材內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升課堂教學(xué)能力、深入分析學(xué)情、開展針對(duì)性教學(xué)等方面提出改進(jìn)措施。

三、成績(jī)與試卷分析的意義

（一）成績(jī)與試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。

教學(xué)環(huán)節(jié)包括前期分析、選擇資源、確定目標(biāo)、確立步驟、制定策略、分析評(píng)價(jià)，成績(jī)與試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，也是下一輪教學(xué)環(huán)節(jié)的開始。只有充分完成了成績(jī)與試卷分析環(huán)節(jié)，才走完了一輪教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，也只有在充分進(jìn)行上一輪教學(xué)的成績(jī)與試卷分析的基礎(chǔ)上，才為一輪的教學(xué)調(diào)整提供充分的理論基礎(chǔ)[4]。通過(guò)成績(jī)與試卷分析，能使我們得到學(xué)生學(xué)習(xí)后的理論水平與所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)水平之間差距的準(zhǔn)確信息，從而了解我們需要教什么和怎么教。

（二）成績(jī)與試卷分析是評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的有效方法。

課程結(jié)業(yè)考試后，學(xué)生到底掌握如何，哪些課程目標(biāo)掌握好，哪些課程目標(biāo)掌握尚有差距，通過(guò)成績(jī)與試卷分析，就能具體掌握有關(guān)情況，能為后續(xù)課程教學(xué)提供具體學(xué)生學(xué)情[5]，使后續(xù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)目的性更清晰，以此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

（三）成績(jī)與試卷分析是促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的重要方法。

認(rèn)真分析、總結(jié)成績(jī)與試卷分析結(jié)果，能促使老師系統(tǒng)完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)的教研活動(dòng)，從而找到在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，使教研室的集體備課更有的放矢，同時(shí)，也能促使教師們開展課程標(biāo)準(zhǔn)研究[6];使老師們?cè)谥芏鴱?fù)始的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)能力和水平得到不斷提升。

（四）成績(jī)與試卷分析是不斷完善課程建設(shè)的重要途徑。

利用成績(jī)與試卷分析結(jié)果，還能使我們了解和掌握不同專業(yè)、不同層次學(xué)生對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注程度，從而分析不同專業(yè)對(duì)同一門專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重點(diǎn)，促使教師對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，促進(jìn)不同專業(yè)同一門專業(yè)基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，從而找到通往課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的有效途徑。

成績(jī)與試卷分析在基礎(chǔ)教育階段已開展較為成熟，但應(yīng)用于職業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程還不是很多，有待我們積極探索研究，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果進(jìn)行的測(cè)試，確實(shí)能較為全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)了我們的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革和建設(shè)，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作質(zhì)量起到了積極推動(dòng)作用，目前正向全院推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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