黃娜

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的不斷普及，從而為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更多可能，特別是大數(shù)據(jù)信息能實(shí)現(xiàn)交流以及分析共享為課堂的教學(xué)提供了更多的便利。在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)初中英語(yǔ)開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)，需要教師擁有對(duì)學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)以及精準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，根據(jù)教材知識(shí)分布精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地優(yōu)化教學(xué)思路，充分的運(yùn)用云端資源進(jìn)行自主教學(xué)、課外資源拓展策略的方式，能更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 初中英語(yǔ) 閱讀課堂 精準(zhǔn)化 教學(xué)模式

前言：信息技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越便利，使得我們置身于大數(shù)據(jù)時(shí)代，能對(duì)信息進(jìn)行計(jì)算、收集、對(duì)比等方式，從我們?nèi)粘Q策能滲透到各個(gè)行業(yè)，其中包括了教育教學(xué)行業(yè)。相比較基礎(chǔ)條件較好，教學(xué)理念相對(duì)先進(jìn)的學(xué)校，大數(shù)據(jù)在教室教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，這對(duì)于指導(dǎo)教師開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的作用。為此，本文通過(guò)深入研究初中英語(yǔ)，開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)的內(nèi)容，希望能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對(duì)初中生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)精準(zhǔn)化的作用

（一）開(kāi)展學(xué)情分析

從傳統(tǒng)的教學(xué)視角來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在作業(yè)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)以及考試成績(jī)等三個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于這方面的反饋是教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)情分析的信息來(lái)源。教師對(duì)其反饋進(jìn)行評(píng)估時(shí)，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)判。對(duì)于這種傳統(tǒng)的學(xué)情分析模式，學(xué)情信息數(shù)據(jù)較為單一，那么衡量的標(biāo)準(zhǔn)并不全面，無(wú)法精確的反饋出學(xué)生在英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的真實(shí)反映。為此，教師在學(xué)情分析過(guò)程當(dāng)中，不能針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，然而，大數(shù)據(jù)工具有很大不同，教師可以利用學(xué)生學(xué)情信息以及日常學(xué)習(xí)的行為活動(dòng)放置于大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析和反饋，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握情況，認(rèn)知情況，學(xué)習(xí)進(jìn)度情況進(jìn)行立體化的評(píng)價(jià)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，大大提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

（二）提升自主學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)背景下，知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧并不在為教師所壟斷，學(xué)習(xí)的方式更加的豐富多元化，學(xué)生可以采用圖片結(jié)合短視頻的學(xué)習(xí)方式，也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知曲線設(shè)計(jì)數(shù)字化的學(xué)習(xí)模塊，這種方式不再局限于教室的教材和板書(shū)，那么，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又或者根據(jù)自身的不足和興趣開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究精神奠定基礎(chǔ)。

（三）有利于深度指導(dǎo)

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師很難獲取到學(xué)生真實(shí)的信息，只能以考試分?jǐn)?shù)為核心，以答案的對(duì)錯(cuò)情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此教師不能全面的掌握每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，教師也無(wú)法顧及所有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。在大數(shù)據(jù)的背景下，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展表現(xiàn)出的行為情況，反饋情況進(jìn)行分析，教師可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。在精準(zhǔn)定位和不足的同時(shí)，快速分析問(wèn)題的形成原因，從而采用針對(duì)性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化，針對(duì)性的深度教學(xué)，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平[1]。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的策略

（一）深度結(jié)合教材

初中英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)數(shù)據(jù)的分析，需要運(yùn)用各方面的策略，只有與線下的教材進(jìn)行有機(jī)的融合，教師在將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)導(dǎo)入平臺(tái)，那利用數(shù)據(jù)化工具挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，不斷地拓寬學(xué)生的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生不同情況以及薄弱環(huán)節(jié)制定數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)策略，更好地幫助學(xué)生快速的了解材料當(dāng)中的知識(shí)框架，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[2]。

（二）結(jié)合素養(yǎng)提升

教師需要全面利用數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況，將初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)融入其中，并且通過(guò)在線學(xué)生學(xué)習(xí)以及測(cè)驗(yàn)，反饋，評(píng)價(jià)等方式，找到學(xué)生在英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不足之處，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的知識(shí)與技能，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)[3]。

（三）整合數(shù)據(jù)資源

根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)施反饋，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤，從而將教學(xué)內(nèi)容和課堂內(nèi)容的資源整合，將數(shù)據(jù)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及內(nèi)容匹對(duì)，從而為學(xué)生提供多元化，更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課外資源，讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的全面發(fā)展[4]。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)案例分析

本文是以外研新版初中英語(yǔ)教學(xué)案例為基礎(chǔ)，結(jié)合上述策略，應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息分析和學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)字化的教學(xué)工具，能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力及寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（一）閱讀

比如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)Module 10《A holiday journey》第一課時(shí)，教師可以提前將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)化平臺(tái)輸送給學(xué)生。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上提前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，并且仔細(xì)閱讀單元內(nèi)的內(nèi)容，集合心思放在對(duì)“ holiday journey”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以將“holiday journey”相關(guān)的閱讀內(nèi)容和教材整合一起，更好的要求學(xué)生就“holiday journey”畫(huà)出自己的思維導(dǎo)圖，又或者直接在課件上選擇自己感興趣的事進(jìn)行場(chǎng)景模擬，在這過(guò)程當(dāng)中學(xué)生“ holiday journey”的自主性和學(xué)習(xí)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的準(zhǔn)確率越來(lái)越高，那么多分就越來(lái)越高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，系統(tǒng)會(huì)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的能力和興趣挑戰(zhàn)不同的難度和級(jí)別問(wèn)題。學(xué)生也可以通過(guò)反復(fù)測(cè)試的方式來(lái)提升自己“ holiday journey”的水平與等級(jí)，從而提高學(xué)生對(duì)于段落、字詞、文章的理解[5]。

（二）聽(tīng)力

聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，教授各異，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式來(lái)有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。比如以九年級(jí)下冊(cè)Travel為例，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)提前做好預(yù)習(xí)的工作，從而進(jìn)行不同角色的扮演。比如學(xué)生可以扮演正準(zhǔn)備去往英國(guó)的旅客，或者是扮演導(dǎo)游的形式，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的不同角色完成不同的對(duì)話，學(xué)生只有完全理解并聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能選出最符合自己的角色身份信息，獲取更多的積分獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，學(xué)生所有的對(duì)話可以用某個(gè)詞或者某一句話進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[6]。

（三）寫(xiě)作

對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要，并且很基礎(chǔ)的。通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取寫(xiě)作練習(xí)的信息。比如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)關(guān)于Photos的教學(xué)中，學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以選擇用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡的顏色或者實(shí)物，又或者是選擇某一主題，如“Tree”“Your home”等，從而填補(bǔ)句子中的空缺，又或者是按順序?qū)㈦s亂的文章重新組織起來(lái)，再由系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以及邏輯能力進(jìn)行記錄，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷的給與鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力，讓學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[7] 。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科是一類人文學(xué)科，因此，學(xué)習(xí)方法較為靈活和多樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力以及運(yùn)用有所差異，因此，教師可以運(yùn)用更加契合學(xué)生實(shí)際情況的指導(dǎo)方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而這種方式是大數(shù)據(jù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，要是可以從多個(gè)方面入手，采用多樣化的數(shù)據(jù)策略，來(lái)開(kāi)展精準(zhǔn)化的英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 王穎. 淺談初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的教學(xué)策略[J]. 女人坊， 2021（21）：1.

[7] 緒昕. 基于英語(yǔ)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)周刊， 2020.