晏志科

摘 要： 在現(xiàn)在的信息化時代，多媒體在日常生活中的應(yīng)用變得越來越廣泛，多媒體在教育上的應(yīng)用也是相當(dāng)廣泛。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的快速發(fā)展下，如何將多媒體更科學(xué)、有效、系統(tǒng)地運用到小學(xué)英語教學(xué)中，成為廣大教師認真研究思考的一個課題。本文就多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的過程中產(chǎn)生的積極作用和存在的制約因素進行了分析，并在此基礎(chǔ)上就如何促進多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效融合提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);多媒體技術(shù);有效結(jié)合

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的影響

1.1多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的積極因素

多媒體技術(shù)具有很強的開放性、互動性和融合性。在將其運用在小學(xué)英語教學(xué)中能提升英語教學(xué)的能效性，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用主要表現(xiàn)在以下方面。首先，能夠進一步完善和優(yōu)化英語教學(xué)機制，多媒體能構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過多媒體能使學(xué)生暴露在英語環(huán)境中。其次，多媒體技術(shù)能夠進行大量信息的綜合處理和管理，因而有助于小學(xué)英語教學(xué)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，此外，多媒體技術(shù)還能夠調(diào)取大量的教學(xué)資源，能進一步提升教學(xué)質(zhì)量。最后，多媒體技術(shù)與小學(xué)英語課堂相結(jié)合，還能構(gòu)建出多元化和融合性、互動性更強的教學(xué)載體，教師可以通過多媒體PPT開展輔助教學(xué)，采用動畫、直觀演示等更具趣味性的方式來實施教學(xué)。

1.2多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的制約因素

盡管，目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但在應(yīng)用中仍然存在較大制約因素。首先，應(yīng)用思路缺乏創(chuàng)新。從較高的標準上來看，由于大部分教師都采用了多媒體教學(xué)，在課堂上過于依賴多媒體技術(shù)因而教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致PPT內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活內(nèi)容不夠吻合，難以將學(xué)生帶入相應(yīng)情景中，教師的作用發(fā)揮不夠到位，沒有注重落實“以學(xué)生為中心”的教育思想。其次，應(yīng)用方法缺乏融合。從根本上來說，多媒體技術(shù)屬于輔助載體，需要多元化的方法來組織實施，但個別教師還存在多媒體應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用方法，缺乏融合的現(xiàn)象，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的功能作用無法發(fā)揮到最大程度。最后，缺乏拓展。多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏拓展，隨著多媒體技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷創(chuàng)新，許多新技術(shù)也容易融入多媒體教學(xué)中，但一些教師在這方面還沒有進行深入的研究，多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏拓展性。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語有效結(jié)合的優(yōu)化策略。

2.1 創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路。

思路決定出路，要想使多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)集合更加緊密，促進多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的科學(xué)系統(tǒng)的有效應(yīng)用，就需要教師持續(xù)創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路，努力使其發(fā)揮出多元化的功能和作用，在具體實施過程中教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)化的高度統(tǒng)一，要進一步強化多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，特別是強化多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息技術(shù)的有效結(jié)合。

例如，在通過計算機軟件編輯“可視化”和“抽插式思維導(dǎo)圖”將其應(yīng)用在教學(xué)中時，可采用歸納法，通過練習(xí)讓學(xué)生自主進行歸納，進而增強學(xué)生的課堂參與性和檢驗學(xué)生的知識掌握程度。還可通過敘事教學(xué)法與多媒體技術(shù)進行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納出四年級下第一單元What time is it？這一疑問句的用法及相關(guān)的時間表達詞匯，通過故事化的設(shè)計方式進行趣味化的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用這種多樣化的多媒體與課堂結(jié)合的應(yīng)用方式，來提升教師運用多媒體技術(shù)的能力，強化學(xué)生綜合應(yīng)用能力，同時也能提高多媒體教學(xué)在課堂中應(yīng)用的創(chuàng)新性。

2.2 融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法

多媒體技術(shù)雖然在課堂教學(xué)中能發(fā)揮較大的作用，但過于依賴多媒體也是不行的，因此，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時還需融合其他教學(xué)方式，多元化的教學(xué)方式才能使教學(xué)效果達到最大化。

例如，在教學(xué)生了解和掌握四年級上第六單元的job中詞匯的用法時，教師可以在借助多媒體技術(shù)，采用學(xué)生之間的情景演練，準備錄音機、單詞卡片、以及多媒體PPT課件，并且采用fresh動畫的方式進行設(shè)計，讓學(xué)生在觀看flash動畫的過程中，了解每個詞匯的使用方法在融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法的過程中。此外，還要更加重視多媒體技術(shù)與生活化教育思想的有效結(jié)合，特別是大力加強對學(xué)生的引導(dǎo)。強化“從生活中來到生活中去”，進而使學(xué)生能進一步強化對英語的理解和認識。例如，為了使學(xué)生能夠運四年級上第六單元中“What do you want to be？”詢問未來想做的工作時，可以通過多媒體PPT課件設(shè)計一些小學(xué)生熟悉的生活場景，并將學(xué)過的單詞融入，其中這樣既有利于鞏固知識，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成效。

2.3 拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

多媒體技術(shù)可以將文字圖片音頻、視頻進行有效融合，這對于促進小學(xué)英語教學(xué)資源整合，提升小學(xué)英語教學(xué)拓展性，對強化學(xué)生知識鏈建設(shè)具有很強的支撐作用，小學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面需要不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域，使其能夠發(fā)揮更積極作用。

例如，在具體實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)進一步強化多媒體技術(shù)應(yīng)用的針對性和特色文化，特別是在課堂教學(xué)方面要發(fā)揮其輔助功能，也要使其培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮積極作用，如運用多媒體技術(shù)制作微課，對一些重點和難點知識，教師可以分別制作微課，并讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和互動探究。再如，在學(xué)生四年級下第五單元的Safety的時候，學(xué)習(xí)Don’t run down the stairs. It’s dangerous！ 等句式時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些動畫，如功夫熊貓里存在這些句子的視頻，然后進行剪輯拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域也需要教師將多媒體技術(shù)發(fā)與家長作用進行結(jié)合，如將多媒體PPT課件交給家長，讓他們與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究的，既有利于促進親子活動也能夠使幫助學(xué)生鞏固英語知識。

結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)雖然廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，但其對教學(xué)既存在積極的促進作用，也存在消極的阻礙作用，因此教師應(yīng)該深刻理解和認識到多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效結(jié)合的積極作用上，采取更加科學(xué)的措施，重點在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路、融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法和拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域等諸多方面加大力度，使小學(xué)英語取得更好的成效。

參考文獻：

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