周聯(lián)子

摘 要：根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代高中生物課程，這應(yīng)該做出改進(jìn)，評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情以及如何正確面對(duì)自身的學(xué)習(xí)缺陷。根據(jù)素質(zhì)教育的延伸，更要求教師在高中生物課程中創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)模式。同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的生物課程評(píng)價(jià)往往是教師根據(jù)學(xué)生所完成的日常作業(yè)課后練習(xí)，進(jìn)行習(xí)題評(píng)價(jià)改分，缺少了新穎性和靈活性。在此方面上，教師應(yīng)該做到改進(jìn)自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多種方式創(chuàng)新高中生物課程的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中不可忽視評(píng)價(jià)的重要性。教師在高中生物課堂中可以采取多種評(píng)價(jià)方式從實(shí)踐作業(yè)、小組作業(yè)、學(xué)生互評(píng)等等多種方式，為當(dāng)今高中生物課程創(chuàng)造良好的氛圍為學(xué)生創(chuàng)造良好聽課環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中課程;生物評(píng)價(jià);有效評(píng)價(jià)

教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)當(dāng)今的新課改的深化與要求之下，要求教師在日常教學(xué)中改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，可以采取生活化的評(píng)價(jià)方法使得教學(xué)更為生動(dòng)立體。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重豐富教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步使的評(píng)價(jià)生動(dòng)靈活，在評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)完全以學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該可以通過多種方式日常學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度或者是生活中對(duì)于生物的時(shí)間都可以進(jìn)行生物課堂評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)更能使得學(xué)生認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)水平，明白在高中生物中知識(shí)點(diǎn)的缺少，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

一、教師設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)主體的多元化

（一）明確的教學(xué)目標(biāo)

首先生物屬于高中邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，教師不能單一只采用書本作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于此章節(jié)的完成情況以及理解程度。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中不能只鍛煉能力，更重要的是學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該三維方面進(jìn)行出發(fā)，從以下認(rèn)知、能力、情感結(jié)合。教師在評(píng)價(jià)中，更不能只重視能力忽略其他領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)應(yīng)該注重每一個(gè)層次中的目標(biāo)，而不是單獨(dú)的個(gè)體。

（二）評(píng)價(jià)主體的多元化

教師如何在高中生物課程中，檢測(cè)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。第一種方式是通過日常學(xué)習(xí)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以通過優(yōu)秀、良好、及格以上這三種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行為學(xué)生評(píng)價(jià)，通過這種方式可以進(jìn)行衡量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的完成情況。除了教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，第二種方式可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在其中可以采用通過同桌之間的雙人溝通，在此方面學(xué)生通過自身對(duì)于題目的理解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和改正。除了同桌之間的評(píng)價(jià)，教師可以采取第三種方式，將全班學(xué)生分為平均，四人一組去進(jìn)行互相探討交流，相互到評(píng)價(jià)，在小組中的四個(gè)人一起去探究，可以讓小組中的學(xué)生輪流進(jìn)行當(dāng)小組組長(zhǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的積極性。利用讓小組成員一起合作討論，收集生物所相關(guān)的材料、在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)小組中更能夠直觀理解自身錯(cuò)在何處，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容要符合學(xué)生身心健康發(fā)展

對(duì)于新課改的內(nèi)容更新后，教師所對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容也要隨之而創(chuàng)新改變，教師可以改變自身的教學(xué)觀念。評(píng)價(jià)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)中需要符合學(xué)生的心理特征以及學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，從日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、教師評(píng)價(jià)方法需要豐富多彩以及符合學(xué)生心理特征

對(duì)于高中學(xué)生而言，評(píng)價(jià)不能只采取書面作業(yè)去測(cè)試，教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)多種多樣評(píng)價(jià)方法，最重要的是科學(xué)發(fā)展以及皆要符合學(xué)生的心理特征。

（一）課堂學(xué)習(xí)觀察法

課堂是最好檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)的重要途徑，在此方面教師通過在課堂中收集學(xué)生的上課表現(xiàn)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到明白學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否進(jìn)步或退步。同時(shí)在課堂中可以了解到學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方法和在高中生物學(xué)習(xí)中所困惑的問題，通過了解到這些方方面面的信息之后教師可以及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路，要符合以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。除外，在課堂中教師也可以做到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生更需要多點(diǎn)耐心和配合。

（二）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)法

生物本身屬于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，日常學(xué)習(xí)而言單靠理論知識(shí)是不全面立體的，在這種情況下只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受才能明白其中包括的知識(shí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能掌握程度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以從學(xué)生對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）習(xí)題測(cè)試評(píng)價(jià)法

高中生物的知識(shí)掌握程度，與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)牢牢鎖住，而習(xí)題測(cè)試方法可以讓學(xué)生清楚認(rèn)知自己哪方面的內(nèi)容沒有理解和掌握。其次在習(xí)題測(cè)試中最重要的并不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的再一次重現(xiàn)，教師利用習(xí)題測(cè)試評(píng)價(jià)的方法能夠讓學(xué)生在作業(yè)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

評(píng)價(jià)不止于試卷測(cè)試學(xué)生水平的評(píng)價(jià)，在當(dāng)下要求學(xué)生身心健康發(fā)展，評(píng)價(jià)的方式非常之多，評(píng)價(jià)也不止步于此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感以及學(xué)生的價(jià)值觀加以評(píng)價(jià)。讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。最重要的是評(píng)價(jià)不全是分?jǐn)?shù)，教師通過評(píng)價(jià)可以改變自我教學(xué)方法，學(xué)生通過評(píng)價(jià)更能明白不動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容。教師要正確使用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔雷雨，陳廷華.以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展——以高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為例[J].中學(xué)生物學(xué)，2021，37（07）：54-56.

[2]張玉菊.高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與生物學(xué)核心素養(yǎng)有效整合的策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，35（02）：180-181+184.

[3]彭中進(jìn).高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)探究[J].考試周刊，2021（05）：115-116.