王小云

摘 要：現(xiàn)如今抗擊疫情工作成為了我們的日常，為了更好的配合疫情工作，線下與線上結(jié)合教學(xué)成為一種更好的管理手段。為了班級(jí)管理工作，能比較高效有序地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效率的工作進(jìn)度。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，利用“阿里釘釘”平臺(tái)學(xué)習(xí)課堂業(yè)務(wù)管理，可以較大程度上去克服傳統(tǒng)課堂管理模式上存在的一些弊端，有效實(shí)施課堂管理，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。本文就基于釘釘?shù)陌嗉?jí)管理應(yīng)用研究展開分析。

關(guān)鍵詞：釘釘;班級(jí)管理;應(yīng)用研究

一、運(yùn)用釘釘優(yōu)化班級(jí)管理

（一）建立班級(jí)群，完善學(xué)生資料

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的迅猛時(shí)代，對(duì)于班主任來說，他最重要的工作就是要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)群，因?yàn)檫@樣可以方便家長(zhǎng)與老師之間及時(shí)溝通與交流，釘釘就處于一個(gè)非常良好的管理工具。通過釘釘這個(gè)軟件，讓家長(zhǎng)們都加入到這個(gè)班級(jí)中去，通過班級(jí)群，每個(gè)班級(jí)群，家長(zhǎng)都應(yīng)該去及時(shí)做好備注，是某某家長(zhǎng)，這樣也能及時(shí)做到教師與家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通。更深入的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，通過釘釘建立合理有效的班級(jí)管理制度，這樣做可以更大的提高教師的工作效率，例如，建立學(xué)生的存檔，填寫更加具體的信息，進(jìn)一步了解學(xué)生，如他們的興趣還可以較準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的家庭情況，這些比較詳細(xì)的存檔，為以后班主任的工作奠定了一定的基礎(chǔ)與便利。

（二）及時(shí)上報(bào)學(xué)生考勤

在疫情期間，學(xué)生不像在學(xué)?？梢宰龅秸c(diǎn)整時(shí)的去學(xué)習(xí)，沒有學(xué)校去約束學(xué)生，學(xué)生們沒有很好的自控能力，不能做到及時(shí)學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今，我們可以利用釘釘這個(gè)過程去進(jìn)行解決，班主任通過釘釘，學(xué)生考勤這項(xiàng)數(shù)據(jù)讓學(xué)生在家及時(shí)做到簽到與學(xué)習(xí)，班主任可以通過后臺(tái)看到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后數(shù)據(jù)會(huì)及時(shí)發(fā)送給學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣學(xué)生在家中也能高效有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）量化管理

教師可以利用頂釘釘為學(xué)生制訂一個(gè)比較量化的管理應(yīng)用，用釘釘軟件去搭建一個(gè)班級(jí)管理的應(yīng)用，把每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，他們分成各個(gè)小組，然后去進(jìn)行一定的比拼，比拼中可以包括各種內(nèi)容，例如成績(jī)上的以及衛(wèi)生，每組中可以讓幾名小組長(zhǎng)當(dāng)管理員，負(fù)責(zé)起監(jiān)督作用。對(duì)存在問題較多的小組進(jìn)行一個(gè)指正過程。與班級(jí)中出現(xiàn)的一些不良的學(xué)生，教師可以通過幫助與及時(shí)聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，教師通過每周的釘釘消息發(fā)送到班級(jí)群，可以明確的讓學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠充分了解。

二、基于釘釘平臺(tái)的家校溝通是家校合作活動(dòng)的新規(guī)范

由于新冠肺炎疫情的不確定性，所有學(xué)校禁止家長(zhǎng)進(jìn)入校園。線下家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)取消，相反，在線活動(dòng)將被取代。根據(jù)目前的情況，使用釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行家庭與學(xué)校的合作與交流是不可避免的?；卺斸斊脚_(tái)的家校溝通將成為未來家校合作的新規(guī)范。在疫情防控常態(tài)化的情況下，家長(zhǎng)無法進(jìn)入，教師家訪的頻率和效率大大降低。因此，在線交流是不可避免的。例如，當(dāng)疫情到來時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都感到恐慌。目前，家校合作的各個(gè)方面都是通過釘釘平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，如家校疫情防控、家庭教育等。接下來，通過釘釘平臺(tái)的“智慧校園”，我校還將開展兒童延伸課程的選課和學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

三、 運(yùn)用釘釘，促進(jìn)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的正?；?/p>

為了應(yīng)對(duì)冠狀病毒肺炎的流行，學(xué)校采取停課不停學(xué)，只是將線下學(xué)習(xí)改為了線上學(xué)習(xí)，在“不停學(xué)”的過程中，開學(xué)之初，家長(zhǎng)和孩子們呆在家里，學(xué)習(xí)任務(wù)很簡(jiǎn)單。孩子們和父母一起學(xué)習(xí)，效果很好。然而，隨著父母恢復(fù)工作和生產(chǎn)，雙職工家庭陷入了一種尷尬的境地，讓他們的孩子無人看管。情緒不穩(wěn)定時(shí)有發(fā)生。沒有家長(zhǎng)的參與，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果不好，等等。由于復(fù)雜的原因，各地的家長(zhǎng)都在抱怨，但他們卻無能為力。針對(duì)上述現(xiàn)象和問題，學(xué)校在開學(xué)第一天組織全體師生召開了第一次網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)。首先播放視頻：“校長(zhǎng)致家長(zhǎng)的信”，然后每個(gè)班都表揚(yáng)了優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者名單。隨后，校長(zhǎng)介紹了班級(jí)情況，并將家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)資料發(fā)布到了網(wǎng)上。畢竟，每節(jié)課的組織都是為了介紹家長(zhǎng)對(duì)孩子教育經(jīng)驗(yàn)，具有良好的學(xué)習(xí)效果“不間斷教學(xué)”。父母的個(gè)人陳述便于其他父母向他們學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們反應(yīng)強(qiáng)烈。在“停課不停學(xué)”期間，作為一名教師，應(yīng)該如何使用預(yù)制設(shè)備組織學(xué)生在自己家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力？教師制作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)性家庭手術(shù)的視頻，上傳到釘釘上去，讓孩子們學(xué)習(xí)模仿手術(shù)，然后讓孩子們根據(jù)老師的視頻自己模仿并制作一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來完成實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)過程的視頻通過釘子上傳到家庭校本，然后老師通過觀看學(xué)生上傳的視頻內(nèi)容去進(jìn)行評(píng)論。有了進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的在線平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)都參與了活動(dòng)。在家長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生們熱愛并樂于參與，這大大提高了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總結(jié)

綜上所述，運(yùn)用釘釘這種應(yīng)用手段，可以更好的進(jìn)行班級(jí)管理，也可以讓學(xué)生通過更多的途徑去走向知識(shí)的海洋。在疫情期間線上學(xué)習(xí)的過程中，使用釘釘更一步提高了工作效率與管理水平，促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。釘釘平臺(tái)也更是家校溝通合作的一個(gè)新規(guī)范，釘釘?shù)膽?yīng)用使班級(jí)管理制度更加的便捷，更加的提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

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