摘 要：在新時(shí)期的英語教學(xué)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。教師只有在課堂中真正意識到這一點(diǎn)，并圍繞學(xué)生設(shè)置所有的課堂教學(xué)活動，才能更好地激發(fā)與保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在不斷構(gòu)建與應(yīng)用英語知識的過程中，促進(jìn)學(xué)生英語思維品質(zhì)的形成，從而助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。因此，在新課改下的初中英語課堂教學(xué)中，生本理念的落實(shí)，可以增加師生、生生之間的互動與合作，構(gòu)建更為精彩且高質(zhì)的英語課堂。文章從初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，探討了生本理念的概念、教育意義和原則，并提出了初中英語教學(xué)中落實(shí)生本理念的可行之策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;生本理念;落實(shí)

作者簡介：劉琬琳，福建省永春第六中學(xué)。

初中生在英語學(xué)習(xí)過程中，只有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，并靈活應(yīng)用英語知識，才可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。目前，很多初中英語教師仍深受應(yīng)試化、師本位等傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)中并未根據(jù)時(shí)代的變化以及學(xué)生的變化而調(diào)整教學(xué)的方案與策略，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣不高，阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育和新課改實(shí)施背景下，只有將以生為本貫穿英語教學(xué)的整個(gè)過程中，才可以使學(xué)生獲得知識、能力與素養(yǎng)的共同提高，從而實(shí)現(xiàn)對高效化英語課堂的構(gòu)建。因此，文章關(guān)于初中英語教學(xué)中落實(shí)生本理念的研究極為必要。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的主體作用未得到有效發(fā)揮

在新課程改革背景下，學(xué)生成為各學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的主體，英語學(xué)科的教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)與開展教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，英語課堂教學(xué)目標(biāo)才可以順利達(dá)成。而實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，很多教師并未將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也未將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的落腳點(diǎn)，所以課堂中選擇的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，都與學(xué)生的需求難以契合，使學(xué)生課堂參與度不高，學(xué)習(xí)的主體作用難以得到全面發(fā)揮，最終導(dǎo)致課堂中實(shí)現(xiàn)無法有效互動，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在初中英語教學(xué)中，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的入手點(diǎn)，還可以為教師的課堂教學(xué)指明方向，讓教學(xué)活動之間的銜接更為緊密，從而增強(qiáng)師生在課堂中的互動效果。然而，實(shí)際英語授課中，部分教師未能狗準(zhǔn)確分析教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，使課堂教與學(xué)缺乏針對性，最終的教學(xué)效果可想而知。

（三）課堂組織不夠合理

課堂教學(xué)過程并不是一成不變的，其具有較強(qiáng)的動態(tài)性，教師則需要根據(jù)動態(tài)變化及時(shí)做好教學(xué)組織和策略調(diào)整，這樣才可以提高確保課堂教學(xué)活動始終與學(xué)生的學(xué)習(xí)相適應(yīng)。但實(shí)際上，部分教師在課堂組織時(shí)，對于課堂各環(huán)節(jié)的把控能力不足，體現(xiàn)在銜接層面、時(shí)機(jī)層面的問題，這些都會導(dǎo)致課堂組織的效果不理想，知識理解難度大，教學(xué)活動呈現(xiàn)出低效特點(diǎn)。

（四）素質(zhì)滲透不受重視

素質(zhì)教育背景下，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透極為關(guān)鍵，教師只有完成對核心素養(yǎng)的有效滲透，才可以讓學(xué)生構(gòu)建完善的英語知識體系，也才可以讓學(xué)生對英語課程的本質(zhì)有一個(gè)深層次的把握，這對于學(xué)生學(xué)好英語語言十分有幫助。但就日常的英語教學(xué)來看，依然存在大力提高學(xué)生成績而忽視學(xué)生素質(zhì)滲透的現(xiàn)象，即使部分教師滲透，也存在滲透不到位的情況，最終會導(dǎo)致英語教學(xué)效果受到限制，學(xué)生的發(fā)展也受到了限制。

二、生本理念的概念及其教育原則和意義

對生本理念的全面深入分析與把握，是教師高質(zhì)量運(yùn)用生本理念教學(xué)的重要前提，也是保證學(xué)生愉快、高效學(xué)習(xí)的重要前提。

（一）生本理念概念

生本理念是指以學(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生為教育本質(zhì)的一種教學(xué)思想或教育行為。在生本理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源開發(fā)都會以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位得到尊重，自然學(xué)習(xí)的主觀能動性也才可以得到更好的發(fā)揮，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高也十分重要。

（二）生本理念應(yīng)用的原則

生本理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)對其應(yīng)用原則全面把握，這樣可以為教師指明教育思維的方向，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，從而提高生本理念應(yīng)用的實(shí)效性。第一，主體性原則。主體性原則是生本理念在英語課堂中落實(shí)的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性因素。教師通過遵循主體性原則，可以始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而自己則作為教學(xué)的輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在以學(xué)生實(shí)情教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，英語課堂教學(xué)活動會更加貼近學(xué)生、現(xiàn)實(shí)生活以及教材，為學(xué)生搭建通往課堂學(xué)習(xí)的橋梁，并將學(xué)生個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)等融入其中，這對于課堂教學(xué)活動的順利開展十分有幫助。第二，多元化原則。課堂教學(xué)的動態(tài)性特點(diǎn)表明課堂中所選擇的教學(xué)策略也需要具備多樣化的特點(diǎn)。同時(shí)，課堂教學(xué)會面向全體學(xué)生，所以針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有差異的不同學(xué)生，教師也應(yīng)該采取多元的施教手段和策略，努力讓每一位學(xué)生都可以在課堂中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在不斷享受課堂學(xué)習(xí)的過程中，取得理想的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生有深入學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。第三，開放性原則。以生為本理念在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師通過遵循開放性原則，為學(xué)生設(shè)置更多開放性的課堂活動，不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，還可以讓學(xué)生的思維更為活躍，得到更好發(fā)展。同時(shí)，在開放性的課堂環(huán)境中，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的多層面思考，綜合能力與素養(yǎng)可以得到更好地提升。

（三）生本理念的應(yīng)用意義

以生為本是素質(zhì)教育的核心理念，將其融入初中英語教學(xué)中，其意義體現(xiàn)在多方面。第一，生本理念貫穿初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，這樣他們在積極主動參與課堂時(shí)，自然探究知識的欲望更為強(qiáng)烈，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，內(nèi)化效果也比較理想。第二，生本理念的應(yīng)用，會始終將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動不僅緊密相連，而且還十分符合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，保證了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知與發(fā)展。第三，生本理念的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的全面建立。對于初中生來說，英語語言的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜，而以生為本教學(xué)的過程中，其教學(xué)會更加貼近學(xué)生與實(shí)際生活，在學(xué)生語言知識理解水平得以提高時(shí)，可以更好地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為他們的深層次學(xué)習(xí)與發(fā)展筑基。

三、初中英語教學(xué)中落實(shí)生本理念的可行之策

（一）強(qiáng)化主體意識，把握教學(xué)目標(biāo)

生本理念在初中英語課堂教學(xué)中的落實(shí)，首要的一點(diǎn)就是備課，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際需求來備課，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這樣才可以通過合理備課，從而保證備課能夠突出目標(biāo)，明確重點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

比如在教學(xué)“Making friends”一單元時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)，“Master key words and phrases in the passage：play an important part，get on with play with... Learn to express yourself in English what is a true friend. To make students understand that friendship is the most precious treasure in one's life.”同時(shí)，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況，將“Learn to express yourself in English what is a true friend”作為教學(xué)的重難點(diǎn)，并將創(chuàng)新的情景教學(xué)、小組討論以及角色表演等方式融入教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中更好地理解語言知識，獲得學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力，從而讓初中英語教學(xué)活動順利開展。

（二）構(gòu)建語言情境，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要前提。而在初中生英語語言的學(xué)習(xí)過程中，如果單純對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會出現(xiàn)枯燥和乏味的情況，這必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為此，教師可以根據(jù)語言的特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將情境教學(xué)法融入教學(xué)中，以便于學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)入語言情境中學(xué)習(xí)。而在語言情境的構(gòu)建過程中，其形式比較多元，其中利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)效果比較理想，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)，從而為教學(xué)活動的順利開展奠基。

比如在教學(xué)“The seasons and the weather”單元時(shí)，學(xué)生在這一單元之中，需要掌握天氣的單詞，掌握日常交際用語談?wù)撍募竞吞鞖鉅顩r，以及經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和交流興趣，教師可以借助多媒體工具，將學(xué)生熟悉的天氣圖片和對應(yīng)的活動圖片展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)入對語言知識的學(xué)習(xí)之中，并鼓勵(lì)學(xué)生利用英語表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)以及活動。這不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的溝通與互動氛圍，讓學(xué)生對這部分知識形成深刻印象。

（三）組織趣味活動，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力

在初中英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，利用英語交流和表達(dá)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了提高學(xué)生的表達(dá)意識，并在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)能力的有效培養(yǎng)，教師可以設(shè)置學(xué)生感興趣的趣味活動，讓學(xué)生在積極參與的過程中，提高對他們的培養(yǎng)效果。

比如在教學(xué)“The birthday party”一單元時(shí)，這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生“詢問和談?wù)摰哪芰Α?，為了達(dá)到對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)置角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的英語對話，并結(jié)合相應(yīng)的生日場景進(jìn)行舞臺表演。通過趣味活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅很好地掌握了英語知識，并能夠利用英語知識完成對他人能力和特長的詢問與交流，極大程度提高了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

（四）引入思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生的語言思維

思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言思維，助力學(xué)生學(xué)好英語這門語言。為此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置思維導(dǎo)圖活動，以真正彰顯其積極教學(xué)作用。

比如在詞匯教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生對詞匯之間的關(guān)聯(lián)與不同準(zhǔn)確把握，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率和水平，養(yǎng)成良好的詞匯積累習(xí)慣。在語法教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對語法知識的理解更為透徹。如在“進(jìn)行時(shí)”的語法學(xué)習(xí)中，教師可以引入樹狀圖工具，讓學(xué)生以“進(jìn)行時(shí)”為樹干，對其分支進(jìn)行完善： 現(xiàn)在進(jìn)行 時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)，以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為例，可引出陳述句 S+be（ am/is/ are） +現(xiàn)在分詞，否定句 S+ be（ am/is/ are） +not+現(xiàn)在分詞，疑問句 be（ am/is/ are） +S+現(xiàn)在分詞等內(nèi)容。通過合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了了解，會根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，以簡化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，生本理念在初中英語教學(xué)中的落實(shí)十分重要，初中英語教師應(yīng)積極反思日常英語教學(xué)中的問題，并加強(qiáng)對生本理念概念、原則和意義等的深層次探討，以此來真正轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，將生本理念落實(shí)于備課、課堂教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

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