陳秀虹

摘 要：目前，鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教育還存在著令人擔(dān)憂的問題，農(nóng)村中小學(xué)生計(jì)算能力普遍低下，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步的掌握，數(shù)學(xué)的學(xué)困生也越來越多。培養(yǎng)學(xué)困生的計(jì)算能力已經(jīng)成為了我們農(nóng)村一個(gè)首要的教育任務(wù)。這就要求我們農(nóng)村教師想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)困生的運(yùn)算興趣，養(yǎng)成學(xué)困生的良好運(yùn)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的計(jì)算能力，為孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;計(jì)算興趣 ;計(jì)算習(xí)慣;計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本、最重要的知識(shí)，它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)習(xí)以后的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。但在工作實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村教育的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致許多學(xué)生的計(jì)算方面存在著很大的問題。部分學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算順序、算理、算法掌握不好，計(jì)算速度慢，不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤多。在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)困生雖然有了正確的思路，但是由于計(jì)算能力差而失分，十分可惜！嚴(yán)重影響他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)熱情大打折扣，加上教師的輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)困生與優(yōu)生的學(xué)習(xí)差異不斷擴(kuò)大。那么如何提高學(xué)困生的計(jì)算能力呢？

一、激起計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)困生的計(jì)算興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情境，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在四則混合運(yùn)算的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情景：在路上，一個(gè)年輕人與一個(gè)老年人相遇（年輕人表示加減法，老年人表示乘除法），如果年輕人碰到老年人，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生很自然地回答年輕人給老年人讓路。結(jié)合情景讓學(xué)生玩樂中獲取知識(shí)，還懂得給老年人讓路是講禮貌的表現(xiàn)。也就是說，在進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，要先做乘除法后做加減法。

（二）活用口算，讓學(xué)困生重拾計(jì)算興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”口算是學(xué)生必備的基本功。我們可以從口算訓(xùn)練著手，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)興趣。如在平時(shí)的課堂中，我經(jīng)常利用上課前五分鐘，靈活地利用口算卡開展口算接力，首先發(fā)給每列的學(xué)生一個(gè)口算卡，上面印有一些題（根據(jù)每組人數(shù)決定），前一個(gè)學(xué)生做過一題后，就迅速傳給后一個(gè)學(xué)生，如此傳下去，看哪一列的最后一個(gè)同學(xué)最先將口算卡送到了教師手中，并計(jì)算得準(zhǔn)確，就算哪組成功。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的口算能力。

（三）通過比賽，激發(fā)學(xué)困生的計(jì)算興趣

比賽也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。因此，在教學(xué)中，我常在小組間、個(gè)人間、男女生間開展口算、速算分析等競(jìng)賽活動(dòng)。在比賽的過程中，對(duì)于學(xué)困生的進(jìn)步及亮點(diǎn)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能體會(huì)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。所以要想提高學(xué)困生的計(jì)算能力，就一定要注意良好運(yùn)算習(xí)慣的養(yǎng)成：①使學(xué)困生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的良好習(xí)慣。要求學(xué)困生對(duì)所抄下來的所有習(xí)題都要加以仔細(xì)校正，做到不錯(cuò)且不遺漏。②使學(xué)困生培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生分清試題中的每一條數(shù)據(jù)和計(jì)算符號(hào)，明確計(jì)算順序，并選用最合理的計(jì)算方式。③讓學(xué)困生形成認(rèn)真運(yùn)算、規(guī)范寫字的良好習(xí)慣。同時(shí)，能口算的也要口算，不口算的也要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)困生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。④ 使學(xué)困生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)困生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。

三、加強(qiáng)學(xué)困生的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算技巧

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法，高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。這項(xiàng)練習(xí)可以安排在兩段的時(shí)間里進(jìn)行。我一般選擇早讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓小組長(zhǎng)給組員出題計(jì)算并檢查。

（二）記憶性訓(xùn)練

高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到，這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。例如：

（1）在自然數(shù)中1～25每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果;

（2）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

以上這些數(shù)據(jù)不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率都很高，而且學(xué)困生雖然在計(jì)算能力方面比不上優(yōu)生，但是記憶并不比優(yōu)生差，一旦學(xué)困生熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率，對(duì)提高他們的成績(jī)很有幫助，也會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。我一般會(huì)讓學(xué)生把這些常用的數(shù)據(jù)抄在學(xué)習(xí)園地中，課前5分鐘集體讀一讀，記一記，這樣效果還不錯(cuò)。

（三）規(guī)律性的訓(xùn)練

這方面的內(nèi)容主要有“五大定律”：加法的交換律、結(jié)合律;乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。學(xué)困生一旦理解掌握這些運(yùn)算定律，并簡(jiǎn)便計(jì)算，既可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，又可以節(jié)省計(jì)算的時(shí)間。這樣他們就不會(huì)覺得計(jì)算枯燥乏味，逐漸愛上計(jì)算，愛上數(shù)學(xué)。

結(jié)語

學(xué)困生的計(jì)算能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)過程，不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教學(xué)過程。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，逐步提高他們的計(jì)算能力。

【本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力提高策略的研究”（課題編號(hào)：2020ZJYB016）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏華. 讓學(xué)困生走出”困”境——提高學(xué)困生計(jì)算能力的有效嘗試[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2012（18）：1.