張瑛

一、鏈接目錄，了解創(chuàng)作特點(diǎn)

師：同學(xué)們，今天老師向大家推薦一本書，請看屏幕，（出示《俗世奇人》封面）書名是——

生：（齊）俗世奇人。

師：這本書的作者大家并不陌生，是誰呀？

生：馮驥才。

師：我們之前學(xué)過他的哪篇文章？

生：學(xué)過他的《珍珠鳥》。課文中有一句話令我印象很深刻：“信任，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

生：課文表現(xiàn)的是人和動(dòng)物的和諧相處。

師：大家說得真好！今天我們要學(xué)習(xí)的是馮驥才的小說《俗世奇人》里面的一個(gè)小故事。下面讓我們一起看看書的目錄吧！

（師出示目錄，生默看。）

師：從目錄中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)，故事的目錄書寫和我們平時(shí)讀到的不一樣，讀目錄是從右往左，從上往下豎著讀的。《蘇七塊》第叁頁，《刷子李》第玖頁……

師：你很仔細(xì)哦，發(fā)現(xiàn)了朗讀順序的不同。

生：我發(fā)現(xiàn)這本書都是由一個(gè)個(gè)小故事組成的。

生：對，是一個(gè)故事寫一個(gè)人。

師：真好，你們發(fā)現(xiàn)了作者的創(chuàng)作特點(diǎn)——一人一故事，互不干擾。還等什么，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)俗世中的不俗人。（放大題目《刷子李》）

生：（齊）刷子李。

師：（拍案說書）人稱“刷子李”，話說“刷子李”。刷子李專干粉刷一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。（稍停頓）同學(xué)們，聽完說書，你能道出個(gè)一二三來嗎？（提示：此人因何得名？有何本領(lǐng)？成何規(guī)矩？）

生：此人名曰“刷子李”，“刷子”是他干活的工具，“李”是他的姓。這樣的名字特點(diǎn)明顯，很好記。

師：是呀！用“行當(dāng)+姓”來表示人名，是不是所有人都可以這樣稱呼？

生：不是的。只有在某個(gè)行業(yè)中本領(lǐng)很高的人才可以有如此的殊榮。

師：說得真好！我們回看目錄，你們還發(fā)現(xiàn)了誰也擁有如此殊榮？

生：泥人張。

師：不錯(cuò)，那刷子李又有何本領(lǐng)呢？

生：刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。說明他刷墻本事高呀！

師：成何規(guī)矩呢？

生：規(guī)矩可嚴(yán)了，如果身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

師：這真是個(gè)奇人，有奇名，有奇本領(lǐng)，還有奇規(guī)矩。是不是如傳說中的一般“奇”呢？

二、鏈接詞語，梳理文章大意

師：同學(xué)們是不是迫不及待地想讀課文了？自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考課文寫了一件什么事。（生自學(xué)）

師：誰來讀？（出示第一組詞語）

生：蘸漿、師傅、包袱、露餡兒。

生：“師傅”“包袱”中的“傅”和“袱”讀輕聲。

生：“露餡兒”注意兒化音的朗讀。

生：“蘸漿”中的“蘸”讀四聲。

師：接下來，誰讀？（出示第二組詞語）

生：勻勻?qū)崒?shí)、平平整整、天衣無縫。

生：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)詞語是AABB式的。

師：開火車讀。（出示第三組詞語）

生：愣說不信。

師：不錯(cuò)，讀出了不信。

生：半信半疑。

師：讀中有疑惑。

生：發(fā)怔發(fā)傻。

師：你的表情告訴我，你已經(jīng)讀懂了這個(gè)詞。

生：前兩個(gè)詞語是形容人物心理的，“愣說不信”就是怎么說都不相信?！鞍胄虐胍伞本褪且话胂嘈牛话霊岩?。這兩個(gè)詞語總體來說都表示不相信的意思。

生：最后一個(gè)“發(fā)怔發(fā)傻”是形容人的神情，發(fā)呆發(fā)傻的樣子。

師：說得真好！你們能不能選擇合適的詞語，說說課文大意？同桌互相說一說。

（生互說）

生：徒弟曹小三起初對師傅的本領(lǐng)半信半疑，見證了師傅天衣無縫的刷墻本事后，對師傅佩服得五體投地，后來突然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上的一個(gè)小白點(diǎn)，以為師傅露餡了，師傅褲子一提，才知是一個(gè)小洞。說明師傅的本事名副其實(shí)。

師：真好，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都說清楚了。

三、鏈接語境，展開正面思辨

師：同學(xué)們，讓我們認(rèn)真默讀課文第3～6自然段，搜索印證刷子李技藝高超的信息，畫出句子，寫上閱讀批注。

（生默讀課文，圈畫批注句子。）

師：讓我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧！

生：我分享的句子是：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁?！睆耐饷裁鑼懭胧?，這黑衣、黑褲、黑布鞋可以看出刷子李對自己要求嚴(yán)格。

師：是呀！誰跟誰在較勁呀？

生：黑與白的較勁。

生：可以說是自己與自己較勁。足見刷子李對自己規(guī)矩嚴(yán)，要求高。

生：是的，也可以看出他刷漿時(shí)很有自信，本領(lǐng)高。

師：大家說得真好！規(guī)矩嚴(yán)，要求高，本領(lǐng)強(qiáng)，還有其他描寫來一起分享的嗎？

生：我和大家分享的是：“一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！睆膭?dòng)詞“刷”“舉”“劃”等可以看出他本領(lǐng)之高，而且效果那么好，勻勻?qū)崒?shí)的。

師：好，老師準(zhǔn)備了漿，誰來現(xiàn)場試試刷漿？

（一生上臺(tái)，拿起刷子蘸上漿，剛往上一提，漿就滴了下來……頓時(shí)笑聲一片。）

師：從中我們可以看出刷子李刷漿時(shí)的動(dòng)作如何？

生：動(dòng)作必須要輕巧，要拿捏得恰到好處。這就是本領(lǐng)高超的表現(xiàn)。

生：刷出來的墻效果很好。白得透亮，白得清爽。這也是本領(lǐng)高超的表現(xiàn)。

生：我還有要分享的：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?這句話中，“悠然擺來，悠然擺去”是動(dòng)作描寫，可以看出刷子李動(dòng)作嫻熟?！鞍橹狞c(diǎn)”“和著琴音”是作者在想象，有種音樂美，足以看出刷子李本領(lǐng)高超。

生：我有補(bǔ)充，從“天衣無縫”“平平整整”“雪白的屏障”這些詞語中可以看出刷子李刷墻效果很好，可以看出他本領(lǐng)高。

師：規(guī)矩嚴(yán)，動(dòng)作巧，聲音美，效果佳……刷子李技藝高超呀！（板書：技藝高超）

四、鏈接文本，體會(huì)側(cè)面描寫

師：同學(xué)們，課題是《刷子李》，文中也寫了刷子李的高超技藝，作者為何還要寫徒弟曹小三呢？快速閱讀第7～11自然段，并說說理由。

生：曹小三見證了師傅刷墻的過程。從半信半疑到親眼目睹，最后到深信不疑。足見刷子李的技藝高超是名副其實(shí)的。

生：從師傅的語言描寫中，曹小三解開了“小白點(diǎn)”的疑惑。原來小白點(diǎn)就是褲子上的一個(gè)破洞。足見刷子李心細(xì)如發(fā)，實(shí)事求是。

生：寫曹小三是為了襯托刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)。前面都寫刷子李的本事，那是正面描寫，后來寫曹小三的反應(yīng)就是側(cè)面描寫。

師：你真會(huì)讀書！課文通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，這種方法就叫側(cè)面描寫。曹小三作為旁觀者的種種反應(yīng)，來說明刷子李的技藝高超、名不虛傳。這樣不僅把故事寫得生動(dòng)，而且把人物的特點(diǎn)也凸顯得更加鮮明。今后我們在寫作中也可以學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫。

五、鏈接選段，拓展“1+X”閱讀

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們知道高手在民間，大千世界，奇人無數(shù)，像這樣普普通通的手藝人，我們還可以從《俗世奇人》這本書中讀到很多。請看目錄，猜猜絕活。

生：《張大力》，我猜他力氣很大。

生：《泥人張》，我猜他泥人捏得好，好到什么程度就不知道了。（出示）

師：同學(xué)們，很好奇吧，那就一起來跳著讀《泥人張》的故事吧！

只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來;幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一截，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。

——《泥人張》

師：你讀著讀著笑了，你在笑什么？

生：我在笑泥人張，“他打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來;幾個(gè)手指飛快捏弄……”這一段中的動(dòng)作描寫“摳”“端”“瞅”“擺弄”“捏弄”簡直神了！我要是有這樣的絕活，該多好呀！

師：你又在笑什么呢？

生：我笑泥人張很給力，解氣！我猜測，海張五平時(shí)一定沒少欺負(fù)人。泥人張捏一個(gè)核桃大小的海張五，就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。真是解氣，大快人心呀！

師：你讀到故事人物的心里去了。像泥人張這樣的手藝人在天津衛(wèi)還有很多，馮驥才先生都把他們記錄在《俗世奇人》中。同學(xué)們?nèi)ラ喿x吧，走進(jìn)奇故事，結(jié)識(shí)奇人，見證奇本領(lǐng)。下課！

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué)育才路校區(qū)）

責(zé)任編輯 田 晟