沙吉坦木·斯地克

◆摘? 要：在幼兒成長中，學(xué)前教育對其人格培養(yǎng)，學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式具有很大的影響，科學(xué)游戲的合理設(shè)置可以強(qiáng)化幼兒實(shí)踐能力，使其傳統(tǒng)教育活動的局限性得到有效突破，強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使幼兒在游戲活動中得到更大的發(fā)展，本文綜合探究幼兒園在實(shí)施學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲的具體策略，希望能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，強(qiáng)化幼兒整體素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;科學(xué)游戲

一、引言

幼兒園在具體落實(shí)學(xué)前教育時(shí)，科學(xué)游戲的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，能夠強(qiáng)化幼兒思維能力，使幼兒在科學(xué)游戲中得到更大的發(fā)展，提升教育效果，從而實(shí)現(xiàn)幼兒心理素質(zhì)的有效提升，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

通常情況下，幼兒對外界事物的認(rèn)識和感知相對簡單，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，如果應(yīng)用刻板方式，則無法對其教學(xué)效果進(jìn)行有效保障，甚至?xí)褂變簩ζ渌鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒和抵觸的情緒。合理創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲可以使幼兒主動了解新鮮事物，確保幼兒在游戲活動中進(jìn)行深入探索，從而實(shí)現(xiàn)幼兒思維能力的有效提升。與傳統(tǒng)說教方式相比較而言，游戲活動具有更高的真實(shí)感，但是教師在具體應(yīng)用科學(xué)游戲時(shí)，還需要確保其適用性，對幼兒不同特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，確保能夠使幼兒成長需求和學(xué)習(xí)需求得到更高的滿足，進(jìn)而保證科學(xué)游戲發(fā)揮更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，還需要確保其靈活性，嚴(yán)格控制游戲難度，在保障順利開展游戲活動的同時(shí)，還需要確保其挑戰(zhàn)性。所以，幼兒教師如果想要對幼兒智力進(jìn)行有效的開發(fā)，強(qiáng)化幼兒綜合能力，需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況，合理設(shè)置成長類游戲和益智類游戲，確保能夠強(qiáng)化幼兒思維發(fā)展，使其成長需求得到更高的滿足，從而實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知能力和感知能力的有效提升。幼兒普遍具有較強(qiáng)的好奇心，教師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，需要對幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展加強(qiáng)重視，合理優(yōu)化游戲內(nèi)容，確保能夠使幼兒身體活動和腦力活動得到更大的發(fā)展。

三、豐富游戲內(nèi)容

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，思維能力培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)任務(wù)，幼兒園在實(shí)施學(xué)前教育時(shí)，雖然幼兒普遍年齡較小，思維能力正在不斷健全，但是其思考能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，在游戲活動中可以進(jìn)行有效的思考，教師在具體進(jìn)行科學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用時(shí)，需要確保其創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒主動參與，確保幼兒在游戲活動中能夠積極思考，從而實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造能力的進(jìn)一步提升。例如在秋季，大部分樹葉會開始落葉，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒在園內(nèi)搜集整齊漂亮的樹葉，然后對其進(jìn)行加工和處理，創(chuàng)作樹葉畫。在具體進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，幼兒需要針對不同樹葉的形狀和線條進(jìn)行想象和創(chuàng)造，幼兒可以拼接不同樹葉創(chuàng)造各種動物，此時(shí)可以使幼兒對各種事物產(chǎn)生基本認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒操作能力，創(chuàng)新能力和思維能力，使其在未來能夠得到更大發(fā)展。

四、調(diào)整游戲規(guī)則

幼兒園在實(shí)施教育工作時(shí)，科學(xué)游戲的合理應(yīng)用，可以使教學(xué)和游戲有效結(jié)合，教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要明確自身定位。在科學(xué)游戲中，教師需要明確自身的引導(dǎo)地位，對幼兒主動地位加強(qiáng)重視，確保能夠?qū)τ變河螒蜻^程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，與此同時(shí)，教師還需要對齊游戲形式進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠科學(xué)調(diào)整游戲結(jié)構(gòu)，使其應(yīng)用效果得到最大的發(fā)揮，使幼兒成長需求得到更高的滿足。例如，在設(shè)置游戲規(guī)則和游戲玩法時(shí)，需要和幼兒實(shí)際情況有效結(jié)合，教師在組織開展游戲過程中，需要合理應(yīng)用肢體動作，使幼兒對其游戲規(guī)則具有充分的了解，與此同時(shí)，游戲規(guī)則會在一定程度內(nèi)限制幼兒的行為與思維，教師需要對其進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。除此之外，教師還需要引導(dǎo)幼兒共同制定游戲規(guī)則，確保能夠使幼兒的逆反心理得到有效避免，所以教師需要將其游戲要求適當(dāng)放寬，確保能夠?qū)τ變簞?chuàng)造性思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。

五、強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)

幼兒普遍具有思維活躍，想象力豐富，好奇心旺的特點(diǎn)，具有較高趣味性和生動性的事物，可以對幼兒的興趣度，探索欲和參與性進(jìn)行有效激發(fā)，因此，幼兒教師需要在日常教學(xué)活動中合理融入科學(xué)游戲，確保課堂教學(xué)具有更高的娛樂性，生動性和趣味性，保證幼兒能夠主動參與教學(xué)活動。教師需要針對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇游戲項(xiàng)目，并利用游戲活動向幼兒進(jìn)行生活常識與科學(xué)文化知識的講述，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在對幼兒進(jìn)行時(shí)間觀念的建立時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難對幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其教學(xué)效果無法得到有效保障。此時(shí)，教師可以利用游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”開展教學(xué)活動，此時(shí)不需要教師過多講解，幼兒便會主動參與活動，可以使其對時(shí)間的重要性具有充分的了解。但是受到年齡因素影響，幼兒的自我反思能力相對薄弱，因此，在完成游戲活動之后，教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化幼兒時(shí)間觀念，使幼兒在游戲活動中得到更大的發(fā)展。

六、結(jié)束語

幼兒園通過聯(lián)系生活實(shí)際，豐富游戲內(nèi)容，調(diào)整游戲規(guī)則，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)，能夠確保更為高效的應(yīng)用科學(xué)游戲，提升教育教學(xué)效果，強(qiáng)化幼兒的生命力，創(chuàng)造力和想象力，保障幼兒能夠更為高效地參與游戲活動，強(qiáng)化幼兒游戲興趣，使幼兒在科學(xué)游戲中得到更大的發(fā)展，使其教學(xué)活動高度滿足幼兒成長需求，進(jìn)而提升整體教育效果。

參考文獻(xiàn)

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