黃慶發(fā)

◆摘? 要：小說教學(xué)的目標是什么？新一輪課改，人教版高中語文教材所選內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，根據(jù)《高考評價體系》以及《說明》，并綜合《課程標準》、新高考命題方向，小說的教學(xué)以核心素養(yǎng)為中心，突出立德樹人的重要性，從語言、構(gòu)思、形象、敘事、虛構(gòu)、意蘊等角度確定小說教學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生真正認識小說美學(xué)價值的能力。本文擬用新教材中的《百合花》《哦，香雪》為例，確定新高考下小說教學(xué)的內(nèi)容和方向。

自曹丕《典論·文論》把文學(xué)獨立出來，文學(xué)的通行的含義就被視為審美的語言作品。而小說作為文學(xué)的范疇，其內(nèi)容與特定的客觀社會事件緊密相連，它的真實恰恰源于生活，但又絕不是對生活一絲不差的描摹，而是對真實生活的反映。所以在教學(xué)過程中，根據(jù)新一輪的課改要求，在使學(xué)生領(lǐng)悟敘事、品味語言、感受形象、了解虛構(gòu)中提升學(xué)生小說的鑒賞能力，產(chǎn)生對歷史社會的審美體驗、感動和領(lǐng)悟?？梢哉f敘事是小說教學(xué)的根本任務(wù)。它是指“用話語虛構(gòu)社會生活事件過程”，并在于“動態(tài)的事件，即人的行為及其造成的后果，顯示了社會生活的發(fā)展變化過程及其意義?！备鷮W(xué)生明確了這一點，讓學(xué)生真正明白小說的本質(zhì)以及所要掌握的內(nèi)容，才能真正完成立德樹人和一層四翼的改革總方向。

一、小說教學(xué)要從表層結(jié)構(gòu)逐漸過渡到深層結(jié)構(gòu)

表層結(jié)構(gòu)是指敘述內(nèi)容簡化為一系列基本句型，把狀態(tài)化簡為表語（童慶炳言），也就是說，把故事情節(jié)轉(zhuǎn)化為簡單的語言概述，用簡潔的語言簡約、緊湊的表述出復(fù)雜的情節(jié)。設(shè)計如下：

深層結(jié)構(gòu)是指具體的敘述話語同產(chǎn)生這些話語的整個文化背景之間存在著超出話語字面的深層意義關(guān)系。（童慶炳《文學(xué)理論教程》）也就是說，小說中描述性語言和對話性語言的關(guān)鍵是要表達出深層的意蘊?！栋俸匣ā芬越夥艖?zhàn)爭為背景，正是通過“我”小通訊員以及新媳婦的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代軍民間崇高而純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。而《哦，香雪》中，香雪作為敘事的主要對象，通過香雪與他或她人相互之間的關(guān)系、行為形成故事的發(fā)展，話語虛構(gòu)改革開放時期的社會特征，講述農(nóng)村時代青年對，從而讓讀者在敘事過程去把握特點時代的社會現(xiàn)實，即改革開放山村生活的新變化和青年一代人對知識的追求以及對現(xiàn)代文明的向往和憧憬。

二、敘述內(nèi)容是小說教學(xué)的最基本內(nèi)容

它包含了情節(jié)、人物、主題等三方面，教師的任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)去感受、理解和體悟出其中所具有的審美價值。

整體閱讀兩篇小說時，在情節(jié)的設(shè)置環(huán)節(jié)，先是讓學(xué)生體會兩篇小說在情節(jié)上的區(qū)別，因為這兩篇極具示范性，研究透徹，把握好方向和內(nèi)容，可以說可以“一勞永逸”。

教學(xué)過程總結(jié)為：新教材所選的兩篇小說，一篇是“情節(jié)類小說”，一篇是“心理類小說”，《百合花》屬于前者，《哦，香雪》屬于后者。先看《百合花》，按照傳統(tǒng)小說的要求，小說情節(jié)要有激烈的矛盾沖突，并按照因果邏輯組織起來一系列事件（童慶炳）?！栋俸匣ā凡⒉环系谝稽c的要求，但情節(jié)中所具有的因果關(guān)系是存在的。它的情節(jié)矛盾沖突是角色間情感的沖突。是通過人物情感變化來推動故事情節(jié)發(fā)展的。具體設(shè)計如下：

這樣人物情感矛盾沖突就順其自然的發(fā)生了作用，即為后文“我”和新媳婦牽掛小通訊員以及我們二人的表現(xiàn)作鋪墊。舉例為：“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”“強忍著眼淚”和“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。新媳婦是“那位同志弟到哪里去了？”“剛才借被子，他可受我的氣了！”

再看《哦，香雪》，敘事結(jié)構(gòu)上采用的是情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片斷加以組合，捕捉了幾個生活場景，細致入微地描寫了姑娘們的心理變化和情感波瀾。

片斷描述：

姑娘們精心打扮，等待火車，尋求新奇;香雪準備雞蛋，爬上火車，換回鉛筆盒;香雪實現(xiàn)愿望，換取鉛筆盒，徒步返回;香雪深夜歸來，姐妹相遇，共同歡呼。

通過香雪的心理活動和行為活動的描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給臺兒溝帶來的變化以及換回鉛筆盒后返回臺兒溝一路景色色調(diào)的變化隨著香雪心理情緒的變化而變化。寫的很美，具有一種詩情畫意，從而有序推動著情節(jié)的延伸。教師就可以進一步引導(dǎo)到學(xué)生去感受和認識人物的心理活動，思考和分析人物典型的細節(jié)，從而挖出人物形象背后的意義。

矛盾先生說：“短篇小說主要是抓住一個富有典型意義的生活片斷，來說明一個問題或表現(xiàn)比它本身廣闊得多，也復(fù)雜得多的社會現(xiàn)象?！毙陆滩牡膬善≌f選取和描繪富有典型意義的生活片斷，有力的刻畫了主要人物的形象特征，反映了時代的獨有的特征，以小見大，揭示了主題。79694C45-F840-4584-9710-18996304A9CB