宣利宏

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大、要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。中職作為技術(shù)人才培養(yǎng)的重要教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于積極提升中職專業(yè)技能教育水平、德育教育質(zhì)量，有著不可推卸的責(zé)任。本文以新課程改革為切入點(diǎn)，提出了中職德育教育的具體實(shí)施策略。希望為全面提高中職教育水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課改? 中職? 德育課? 教學(xué)改革

引言

以往的德育教材基本是單向傳遞知識(shí)和信息的工具，是寫滿道德條文的“美德袋”，是編者的獨(dú)白文本。學(xué)生打開(kāi)課本，就像面對(duì)一位板著面孔的教育專家，滿口的條條框框，高高在上地教訓(xùn)學(xué)生，一套套的理論、嚴(yán)密的知識(shí)體系，讓學(xué)生望而生畏。不要說(shuō)在課余的閑暇時(shí)間，就是在課堂上，不是教師三令五申，并以扣分相要挾的話，有多少學(xué)生愿意捧著教材閱讀呢？教材實(shí)在難以讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣和“悅”讀的體驗(yàn)。但現(xiàn)在翻開(kāi)新教材，造型可愛(ài)的卡通畫、親切熟悉的生活照、清新活潑的話語(yǔ)體系，使教材面貌一新，極富親和力，讓文化程度普遍不高、捧起書本就想睡覺(jué)的中職學(xué)生愿意坐下來(lái)閱讀、學(xué)習(xí)和思考。

從教師的角度來(lái)看，新教材弱化了學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化了中職特色，突出了德育課特色，針對(duì)性和時(shí)代感都更強(qiáng)。新教材從觀念意識(shí)、章節(jié)安排、案例選材到練習(xí)設(shè)置都更適應(yīng)廣大中職學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。課首案例、文中案例、問(wèn)題聚焦、讀讀想想、學(xué)以致用等環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于教師以此為主題開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，如案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組討論、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐等，把職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，便于引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)中加深體會(huì)，是職業(yè)理想教育可操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的載體。

科學(xué)、完善的德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是對(duì)實(shí)施德育教育成效的檢驗(yàn)，更是幫助老師完善和修正德育教育模式的科學(xué)依據(jù)。因此新課程改革背景下的中職德育教育，評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建是保障。

中職德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

德育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)決定著中職學(xué)校德育工作隊(duì)伍的整體水平。中職學(xué)校要在新課改的背景下，著重從優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升綜合素質(zhì)、完善制度建設(shè)等方面突破德育教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸。

（一） 優(yōu)化結(jié)構(gòu)注活力。積極爭(zhēng)取進(jìn)人計(jì)劃，在年初學(xué)校制定人才引進(jìn)計(jì)劃時(shí)，要通過(guò)系部領(lǐng)導(dǎo)向校領(lǐng)導(dǎo)、人事部門多反映、多匯報(bào)，爭(zhēng)取每年能保證1-2個(gè)大學(xué)專業(yè)背景的德育教師充入隊(duì)伍。如果在當(dāng)前中職德育教師隊(duì)伍進(jìn)人選人現(xiàn)狀不能一下子改善的情況下，最要緊的是要有效盤活現(xiàn)有的德育教育人才隊(duì)伍。要鼓勵(lì)德育專兼職教師積極進(jìn)行學(xué)歷晉升教育，鼓勵(lì)非專業(yè)背景的德育教師進(jìn)行德育知識(shí)專業(yè)化的培訓(xùn)和進(jìn)修。要做好德育課專兼職教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，積極引進(jìn)全校的德育工作者，把學(xué)校黨政部門、學(xué)生處、各班的班主任都納入德育教師隊(duì)伍中，擇優(yōu)適時(shí)進(jìn)行德育教育和宣傳，在彌補(bǔ)師資隊(duì)伍不足的同時(shí)，優(yōu)化德育教育工作環(huán)境，形成全校各部門、全體教職工齊抓共管的良好氛圍。

（二）搭建平臺(tái)促素質(zhì)。一是搭建資金保障平臺(tái)。中職學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變“唯技能”觀念，要“技能”和“德育”兩手抓，從政策重視和資金保障雙管齊下，讓德育課教師與專業(yè)課教師有同樣的機(jī)會(huì)和資金去從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)，尊重德育課教師的勞動(dòng)成果。二是拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái)。德育課教師的信息量需求是很大的，教師如果不及時(shí)更新知識(shí)、更新教學(xué)手段，就無(wú)法很好地教育包圍在信息轟炸時(shí)代的中職生。教師要通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)、微課競(jìng)賽、教研探討、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等形式，更新知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，有效推進(jìn)德育課改的進(jìn)程。

（三）完善制度求保障。中職學(xué)校要不斷完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從制度文件的制訂落實(shí)中，突出德育教師隊(duì)伍的重要性。教務(wù)處、教科研部門要不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，完善對(duì)德育課教學(xué)的質(zhì)和量的評(píng)價(jià)體系，提升德育教育科研考核比重，促進(jìn)德育教師轉(zhuǎn)觀念、求提升。要完善職稱評(píng)聘制度，隨著今后職稱評(píng)聘結(jié)合制度的推進(jìn)，在聘任崗位有限的情況下，要保障德育教師職稱晉升名額。對(duì)在德育課改、德育工作領(lǐng)域成績(jī)突出的教職工，要加大精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制度的建設(shè)保障德育教師隊(duì)伍的生機(jī)、活力和可持續(xù)發(fā)展。

我們所說(shuō)的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，育人先育德。中職學(xué)校德育工作就是要了解所要面對(duì)的對(duì)象，這些學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段雖然處于學(xué)生群體中的弱勢(shì)，多半是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。但是他們也是有血有肉、有尊嚴(yán)、有思想感情的人。要熟悉他們心理狀態(tài)，細(xì)心留意他們思想變化。因此，中職學(xué)校德育要用愛(ài)心融化學(xué)生心中的冰層，開(kāi)啟學(xué)生塵封的心智，拓展學(xué)生美好的人生。要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、解決學(xué)生困難;培養(yǎng)學(xué)生的能力及獨(dú)立人格;要尊重學(xué)生主體，讓每一位學(xué)生都受到平等的對(duì)待。體現(xiàn)人文關(guān)懷，“讀懂”每位學(xué)生，尤其是要“讀懂”那些學(xué)習(xí)有障礙、心理有煩惱、生活有困難的學(xué)生。要發(fā)掘他們創(chuàng)造潛質(zhì)，扶植他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和更廣泛的興趣，培養(yǎng)他們良好的心理。發(fā)展他們的個(gè)性，使學(xué)生的需求更加多樣化，個(gè)性發(fā)展了才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

結(jié)論

教育是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，德育的作用更是潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲的。社會(huì)在不斷發(fā)展，教育對(duì)象在不斷地發(fā)生新的變化。教師只有通過(guò)與學(xué)生建立順暢的溝通交流渠道，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)、新動(dòng)向，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與德育理論、原理，采用相適應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并考慮到學(xué)生的多樣性、差異性因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

在中職學(xué)校德育管理模式的實(shí)施過(guò)程中，只有改變?cè)械慕處焼畏矫婀芾淼木置?，形成中職學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，以各個(gè)部門的有效協(xié)調(diào)與溝通形成中職學(xué)校德育管理的合力，才能夠真正收到應(yīng)有的實(shí)效。建立高效的管理團(tuán)隊(duì)最重要的就是加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，要根據(jù)中職學(xué)校德育管理的實(shí)際情況，以及學(xué)生在管理實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際需要，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，要讓管理團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都具有現(xiàn)代管理意識(shí)，掌握科學(xué)的管理方法，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟管理的新動(dòng)向與新趨勢(shì)，以管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)促進(jìn)中職學(xué)校德育管理模式的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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