摘 要：啦啦操是一項極具青春活力且能夠有效增強高中生身體素質(zhì)的運動。文章在分析高中啦啦操運動現(xiàn)狀的基礎上，從提高對啦啦操運動的教學重視、激發(fā)學生啦啦操學習興趣、豐富啦啦操運動的教學方式及提高啦啦操教師的專業(yè)素養(yǎng)四個角度出發(fā)，探討了提高高中啦啦操教學效率的對策，以期給相關教師提供一些參考，同時促進學生身體素質(zhì)的提升。

關鍵詞：高中;啦啦操;研究對策

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）06-0004-03

引? 言

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，全能型人才逐漸成為社會關注和培養(yǎng)的重點。以往，啦啦操在高中階段的教學中并不受重視，現(xiàn)如今，這種開放、活潑且富有激情的運動方式越來越受到學生的認可和喜愛。啦啦操是一項由運動員集體完成的項目，是集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目^[1]。啦啦操的跳躍并沒有那么簡單，需要學生具備一定的身體素質(zhì)和舞蹈基礎。高中階段的學生正處于身心發(fā)育的重要階段，開展啦啦操教學對學生的健康成長具有促進作用。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對高中啦啦操開展現(xiàn)狀與對策進行深入的分析與研究，具體內(nèi)容如下。

一、高中啦啦操運動教學現(xiàn)狀

啦啦操作為一項能夠有效提高學生運動能力和身體素質(zhì)的重要運動形式，在高中階段的開展并不理想，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師缺乏重視

正所謂“思想決定行為”，盡管啦啦操有助于提高高中生的身體素質(zhì)，但如果高中學校沒有對啦啦操加以重視，其鍛煉效果也就難以達到預期。就當前而言，高中階段的體育教學中，教師普遍不重視啦啦操教學，甚至部分教師認為啦啦操教學就是一種表演形式，重在吸引人們的眼球。這種認識極為淺顯和片面，不利于啦啦操教學的開展。還有的教師為了應對上級部門的檢查，不得不開展啦啦操教學，但教師也僅是教給學生幾個簡單的動作。這樣學生很難學習到啦啦操的精髓，自然也就難以借此提高自身的身體素質(zhì)。

（二）學生缺乏興趣

興趣是最好的老師。要想提高啦啦操教學效率，教師首先要做的是激發(fā)學生對啦啦操的學習興趣。如果學生對啦啦操有濃厚的學習興趣，即使缺乏教師的引導，他們也會進行主動探索和學習。但是就高中啦啦操教學現(xiàn)狀而言，學生普遍對啦啦操訓練缺乏興趣。這既受到教師教學理念的影響，也與學生的惰性心理有關。因為啦啦操這項運動對體力的消耗較大，很多學生承受不了這種高強度的訓練，所以不愿意學習啦啦操。其實，標準的啦啦操對學生的身體素質(zhì)要求很高，大多數(shù)學生的基本功不扎實，這在一定程度上打擊了學生的自信心，進而導致他們?nèi)狈W習興趣^[2]。

（三）教學方法單一

教師采用的教學方法不僅影響著啦啦操的教學效果，還關系到學生對啦啦操的學習興趣。從當前教師開展啦啦操教學的形式而言，其教學方法普遍單一。多數(shù)體育教師習慣采用觀看表演的方式進行啦啦操教學，即讓學生直接觀看啦啦操表演視頻，然后讓他們自學。也就是說，學生在學習啦啦操的過程中，基本沒有教師的指導。針對學生的練習情況，教師主要從學生訓練熱情的角度出發(fā)，重點要求學生釋放情感，并沒有關注學生的啦啦操動作是否標準。還有的教師在開展啦啦操教學時，僅僅是教給學生一些簡單的基本動作，然后就讓學生自主練習，這自然難以幫助學生掌握啦啦操的運動技巧。

（4）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的基本職責就是傳授給學生知識和技能。如果教師對啦啦操不夠了解，又如何面向高中生開展有效的專業(yè)教學呢？其實，大部分高中體育教師并不擅長啦啦操教學，他們的專長更多地集中在籃球、足球、長跑等方面，甚至有的體育教師根本不知道啦啦操應如何跳，只在開展啦啦操教學之前觀看一些相關視頻。這種“臨時抱佛腳”的做法難以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，也不利于為學生進行專業(yè)化的講解。這種非專業(yè)性的啦啦操教學模式難以調(diào)動學生的學習熱情，也難以真正提高學生的學習成效。

二、高中啦啦操教學改進對策

（一）提高對啦啦操教學的重視度

教師只有對啦啦操教學有足夠的重視，才會在課堂教學中組織學生學習和練習啦啦操。所以，加強教師對啦啦操運動的思想認識是提升其教學效率的關鍵。

首先，高中學校需要重視啦啦操教學，要對啦啦操教學有客觀的認識。在得到校領導的認可后，學校才會設置或安排啦啦操的教學內(nèi)容，體育教師才會將啦啦操融入體育課堂教學中。因此，學校領導應對啦啦操運動進行深入的了解，發(fā)掘啦啦操的實際運動價值，并根據(jù)其運動效果科學安排課程，從而將其融入高中體育教學體系中。其次，教師要加強對啦啦操運動的重視。教師是啦啦操教學的主要實施者，他們只有從思想上重視啦啦操教學，才會想辦法提高啦啦操教學的有效性。對此，學校可以組織相關教師參加啦啦操教學的培訓，提高教師對啦啦操運動的客觀認識。此外，學校領導還可以設定具體的啦啦操教學任務，通過考核的方式加強教師對啦啦操教學的重視。第三，學校要提高學生對啦啦操運動的重視度。學生是學習啦啦操的主體，如果學生對這一運動缺乏認知，認識不到其鍛煉價值，就會在參與的過程中持消極態(tài)度，進而影響啦啦操的教學效率。因此，從這方面看，加強學生對啦啦操的認知是有效開展這一教學活動的關鍵。對此，高中學校可以通過引導學生觀看啦啦操比賽的方式，激發(fā)學生的學習熱情。此外，部分學生將啦啦操作為一種附屬性的運動形式，始終沒有將其當作一種正規(guī)性的活動形式。如此一來，學生也就不會關注啦啦操這項運動。因此，學校需要從正向引導的角度出發(fā)，做好對學生的思想引導工作，提高學生對啦啦操這項運動的關注度，進而為后續(xù)教學工作的開展做好鋪墊。42791000-803B-4D93-A283-4434C97633C7

（二）激發(fā)學生啦啦操學習興趣

興趣是最好的老師，是促進學生進行有效學習的動力^[3]。高中體育教師在引導學生學習啦啦操之前，首先要激發(fā)他們對啦啦操的學習興趣，這一點至關重要。在興趣的引領下，學生會主動投入學習中，這樣教師開展的教學工作能夠收到事半功倍的效果。反之，如果學生對啦啦操缺乏學習興趣，教學工作的開展就事倍功半。認識到這一點后，教師就要注重對學生學習啦啦操興趣的激發(fā)，以引導學生進行有效的學習和訓練。

要想激發(fā)學生的啦啦操學習興趣，教師需要找到學生的興趣點，迎合學生的學習心態(tài)，這樣才能夠促使學生提高學習動力。比如，大多數(shù)高中生不喜歡難度較高的運動，此時教師不要急于轉(zhuǎn)變學生的觀念，而是要將啦啦操的各個動作進行拆分，化繁為簡，從而使學生通過另外一種簡單的方式學習啦啦操。在學生完成簡化的啦啦操學習后，教師再引導學生進行動作整合，使他們掌握一整套的啦啦操，以加深學生對啦啦操這項運動的認識和理解。在學生掌握了啦啦操的運動要領后，教師可以組織學生開展啦啦操比賽，通過競技的方式進一步激發(fā)學生對啦啦操的學習熱情，從而促使學生更好地掌握啦啦操運動技能。除了進行動作拆分外，教師還可以通過將啦啦操運動和其他教學活動進行整合的方式來開展教學。比如，在學生想要開展某項運動時，教師就可以在這項運動項目之前增加一道“障礙”，即啦啦操運動項目。也就是說，學生在完成一定的啦啦操學習任務后，才能夠練習自己感興趣的其他運動項目。這也是一種調(diào)動學生學習啦啦操積極性的有效方式，只是進行了一定程度的轉(zhuǎn)化，將其與學生的其他學習興趣進行結(jié)合。在經(jīng)過了一段時間的啦啦操學習后，學生對啦啦操的認知會更加深刻，學習熱情也會更加高漲，進而會主動學習和練習啦啦操。

（三）豐富啦啦操運動的教學方式

教學方式的運用不僅影響著學生的啦啦操學習效果，還影響著課堂教學氛圍的營造。在開展運動項目教學時，運動氛圍的營造是非常重要的^[4]。因此，高中體育教師在開展啦啦操教學時，就要采用豐富且靈活的教學方式，以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習熱情。當然，教師不能為了活躍課堂氛圍而隨意選擇教學方式，應結(jié)合實際教學內(nèi)容來合理選擇教學方式，這樣才能真正發(fā)揮出教學方式的實際作用，提高啦啦操的教學效率。

開展啦啦操教學的方式多樣，教師需要進行有針對性的選擇。比如，教師可以通過小組合作的方式開展教學活動，引導學生通過合作來領悟和掌握某些動作要領。這樣的教學方式不僅能夠有效發(fā)揮學生的學習主動性，還有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時能夠提高學生的學習效率。首先，教師要先對學生進行科學分組。具體來說，教師需要根據(jù)學生的運動能力和學習能力等，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來劃分學習小組。其次，教師要為學生設置具體的小組合作學習任務，使各組成員都積極參與其中，這也能促使學生主動思考，明確學習的方向。此外，在學生進行小組合作學習和討論的過程中，教師可以適時參與其中，結(jié)合學生的討論情況給學生提供指導和幫助，從而提高學生啦啦操運動的學習效率。最后，在各組完成學習任務后，教師可以鼓勵各組派代表展示合作學習的成果，如講解某個動作的要領，演示某個技術的分解動作等，然后由全體同學投票選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予其相應的獎勵。這樣的教學方式能有效發(fā)揮學生的學習主動性，進而打造更加高效的課堂。除了小組合作教學外，教師還可以開展表演教學、模擬教學、游戲教學等，以提高學生對啦啦操運動的學習興趣，保證學生的學習成效。

（四）提高啦啦操教師的專業(yè)素養(yǎng)

針對高中啦啦操教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，學校可以通過招聘專業(yè)的啦啦操教師的方式進行彌補。這種方式最為直接，也最為有效。除了直接招納專業(yè)的啦啦操教師外，學校還可以通過加強對現(xiàn)有體育教師培訓的方式，提高他們的啦啦操專業(yè)技能，增強他們的體育素養(yǎng)，從而提高啦啦操教學效率。關于具體培訓工作的開展，學校需要進行系統(tǒng)化的安排和設計，而且這種培訓工作可以安排在課余時間，這樣學生就能夠看到教師學習啦啦操的過程，也就能激發(fā)對啦啦操運動項目的學習興趣。此外，這項培訓工作需要定期進行，而且要有長期規(guī)劃，否則教師的啦啦操專業(yè)技能難以得到持續(xù)性的提升，也不利于教師發(fā)揮自己的表率性作用。此外，學校還可以組織體育教師對啦啦操教學展開研學活動，以提高教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)，進而更好地開展啦啦操教學和訓練活動。

結(jié)? 語

總而言之，高中啦啦操教學工作的開展并不容易，學校、教師和學生都需要進行相應程度的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變對啦啦操的片面認識，這是前提;其次要提高學生的啦啦操學習興趣和教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證高中啦啦操教學工作的有效開展;最后要改變傳統(tǒng)的啦啦操教學方式，這也是提高啦啦操教學效率的重要路徑。

[參考文獻]

[1]高廣敏，馮道光.濟南市章丘區(qū)高中啦啦操發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].當代體育科技，2021，11（18）：230-232.

[2]陳英妮，陳堂.廈門市普通高中啦啦操運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].當代體育科技，2021，11（09）：202-204.

[3]楊坤.高職院校啦啦操隊開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].當代體育科技，2020，10（35）：34-36.

[4]文艷紅.啦啦操進入高中體育課堂的意義與可行性分析[J].當代體育科技，2019，9（29）：171-173.

基金項目：本文系福建省莆田市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“高中體育模塊教學中學校特色項目啦啦操的開發(fā)與實施”（立項編號：PTGFKT20003）的研究成果。

作者簡介：彭慧蓉（1985.7-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田擢英中學，中學一級教師，研究生學歷。42791000-803B-4D93-A283-4434C97633C7