姜春玲 豐 燕＊

（長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

0 引言

城鄉(xiāng)規(guī)劃作為應(yīng)用型學(xué)科，面對專業(yè)建設(shè)的新要求，不僅需要學(xué)生具有較為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握相關(guān)的基本技能，還需具備較強(qiáng)的面向?qū)嶋H項(xiàng)目的操作和創(chuàng)新能力。21世紀(jì)以來，各地方高校越來越注重素質(zhì)教育，形成了既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系[1]。本文以長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，首先對其構(gòu)建實(shí)踐課程體系的必要性加以分析，再對其實(shí)踐課程體系進(jìn)行闡述，以期為我國其他地方本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐課程體系的建設(shè)提供參考。

1 構(gòu)建實(shí)踐課程體系必要性

一方面，長江大學(xué)作為地方本科院校，其發(fā)展沒有老牌本科院校進(jìn)行高層次科研的基礎(chǔ)，需立足于自身的辦學(xué)特點(diǎn)，大力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此傳統(tǒng)教學(xué)方式中重視理論知識(shí)而忽略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，已不再適應(yīng)長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

另一方面，改革開放以來，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英到大眾的轉(zhuǎn)變，并開始向普及化邁進(jìn)[2]，使各行各業(yè)就業(yè)形式變得嚴(yán)峻，本科學(xué)生畢業(yè)后普遍從事單位基層和實(shí)踐工作。而城鄉(xiāng)規(guī)劃本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)[3]，畢業(yè)學(xué)生要么進(jìn)入規(guī)劃院從事規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，要么在城市建設(shè)相關(guān)事業(yè)單位從事管理和審批工作，這些都要求從業(yè)者有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要注重課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而提高就業(yè)競爭力。

2 實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，經(jīng)過近20年在辦學(xué)中的不斷探索，根據(jù)師資力量和科研等方面的特點(diǎn)，逐漸形成了一套完整且具特色的實(shí)踐課程體系。各模塊既相互聯(lián)系又各有特色，遵循循序漸進(jìn)的原則，把實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)模式貫穿于課堂內(nèi)外全過程。

2.1 素質(zhì)拓展

對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)是高校的治學(xué)之本，因此學(xué)生在第一學(xué)年，需修軍事理論與軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐兩門實(shí)踐課程（見表1）。學(xué)生在入學(xué)后進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練，以提高學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞的精神。社會(huì)實(shí)踐課分為兩個(gè)部分，總課時(shí)為4周，其中2周針對“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程開展實(shí)踐，剩余2周針對“形勢與政策”課程開展實(shí)踐，讓學(xué)生深入社會(huì)、感觸生活，更新自己的觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[4]。

表1 長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)拓展課程

2.2 課程設(shè)計(jì)

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，針對學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)特色，將建筑和城市規(guī)劃設(shè)計(jì)課程采用層層遞進(jìn)的形式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在課程結(jié)束后，還會(huì)單獨(dú)開設(shè)設(shè)計(jì)周對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化（見表2）。

表2 長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)課程

在低年級(jí)階段，學(xué)生除了完成每學(xué)期開設(shè)的建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)，還會(huì)由相應(yīng)的任課教師給定任務(wù)書進(jìn)行為期一周的快速設(shè)計(jì)訓(xùn)練。要求學(xué)生按照任務(wù)書的要求進(jìn)行快速設(shè)計(jì)與繪制，使學(xué)生對平時(shí)學(xué)習(xí)過程儲(chǔ)備的知識(shí)和繪圖技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。除此以外，對高年級(jí)階段所學(xué)的控制性詳細(xì)規(guī)劃、總體規(guī)劃專業(yè)課程在完成課堂大作業(yè)后也分別開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)周，使學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)劃理論知識(shí)和設(shè)計(jì)思維。

2.3 課程實(shí)驗(yàn)

為了對理論教學(xué)進(jìn)行鞏固和深化，對于部分重要的專業(yè)課程開設(shè)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（見表3）。根據(jù)教學(xué)需要，分為單獨(dú)開課計(jì)入學(xué)分和課堂內(nèi)理論和實(shí)踐交叉學(xué)習(xí)兩種類型。

表3 長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程

在第二學(xué)年為了鞏固和夯實(shí)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)技能，集中開設(shè)了建模實(shí)習(xí)和測量實(shí)習(xí)兩門實(shí)踐課程。建模實(shí)習(xí)讓學(xué)生通過觀察斗拱的SU模型，自己動(dòng)手測量復(fù)原等比例斗拱，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；測量實(shí)習(xí)通過對班級(jí)成員進(jìn)行分組，分別對校園內(nèi)的不同區(qū)域進(jìn)行工程測量，使學(xué)生熟練掌握工程測量的方法。

第三學(xué)年針對所學(xué)的城鄉(xiāng)社會(huì)綜合調(diào)查方法、城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃兩門主要課程開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)踐課程。實(shí)地調(diào)研是規(guī)劃設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，開展城市規(guī)劃社會(huì)調(diào)查實(shí)踐旨在使學(xué)生掌握實(shí)地調(diào)研的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生對城市規(guī)劃的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度[5]。城鄉(xiāng)道路交通規(guī)劃課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，使學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，單獨(dú)完成一份城市道路設(shè)計(jì)圖，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)使學(xué)生鞏固對理論知識(shí)的掌握。

除了單設(shè)的集中實(shí)踐課程之外，部分課程由任課教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用等，任課教師會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排，合理地安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，使學(xué)生熟練地運(yùn)用CAD、PS、GIS等輔助學(xué)習(xí)工具。

2.4 校外實(shí)踐

為了使學(xué)生對理論知識(shí)有更真切的體會(huì)，分別在大一到大三暑假開設(shè)為期一周的校外實(shí)地考察實(shí)踐活動(dòng)（見表4）。采用層層深入的方式，針對每一學(xué)年所學(xué)的理論知識(shí)分別開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，由相關(guān)專業(yè)教師帶隊(duì)去往不同的城市，進(jìn)行不同層面的采風(fēng)和測繪等工作。

表4 長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)校外實(shí)踐課程

第一學(xué)年暑期針對學(xué)生所學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃概論、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程開設(shè)了城鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)實(shí)踐，對荊州市周邊地區(qū)如湖南長沙、鳳凰古城等地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐調(diào)查。讓學(xué)生帶著大一所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去了解城市的地理位置優(yōu)劣、城市布局、城市的功能分區(qū)等，使學(xué)生對城市有一個(gè)初步的體會(huì)。

大二暑期的“美術(shù)實(shí)習(xí)”地點(diǎn)安排在古城西安。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從專業(yè)和藝術(shù)角度賞析西安歷史風(fēng)貌、建筑特點(diǎn)。安排師生去特色古鎮(zhèn)室外寫生，在不斷地交流和學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的美術(shù)基本功。

大三學(xué)年為了加強(qiáng)對中國建筑史以及中國城市建設(shè)史等課程所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生對歷史建筑和城市有更真切的體驗(yàn)和認(rèn)知，開設(shè)了華東地區(qū)古城調(diào)研與測繪校外實(shí)踐課程。通過對杭州的河坊街、上海的田子坊等歷史街區(qū)的觀察，感受歷史街區(qū)在當(dāng)今散發(fā)的活力，在潛移默化中使學(xué)生受到啟迪。通過游覽蘇州的古典園林如拙政園和留園等，觀察古代建筑的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與形式等特征，并以小組為單位對園林內(nèi)的部分古建筑進(jìn)行測繪，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑的認(rèn)識(shí)。

2.5 綜合實(shí)踐

學(xué)生在大四結(jié)束時(shí)已基本完成所有課程，知識(shí)系統(tǒng)已形成，需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目中去。為了拓寬眼界，完善自身不足，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，為畢業(yè)后入職打下基礎(chǔ)，開設(shè)了設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩門實(shí)踐課程（見表5）。

表5 長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合實(shí)踐課程

大五上學(xué)期安排了為期二十周的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，學(xué)生可自主選擇合適的單位，也可由教師推薦單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生主動(dòng)參與到單位的實(shí)際項(xiàng)目中去，了解總規(guī)、控規(guī)、修規(guī)等規(guī)劃類型的編制過程，鍛煉自己的方案設(shè)計(jì)能力，掌握規(guī)劃成果的繪制流程及標(biāo)準(zhǔn)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自身的方案匯報(bào)能力，了解規(guī)劃業(yè)務(wù)審批流程等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)開始于五年級(jí)第二學(xué)期，是對學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)。在上一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)中已為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了一定的基礎(chǔ)，因此4月份需確定選題并上交初步方案由指導(dǎo)教師審核，針對學(xué)生打算進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)給出建議，判斷是否存在完成難度，確定學(xué)生是否需要修改方向或重新選題。6月初設(shè)計(jì)成果上交學(xué)院進(jìn)行評審，6月中旬進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯并存檔，完成整個(gè)實(shí)踐課程。

3 結(jié)語

構(gòu)建城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)科學(xué)且可行的實(shí)踐教學(xué)體系是意義重大又極具挑戰(zhàn)的過程。長江大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐課程體系正在逐步修正完善，但也還存在著部分問題。如受條件的限制，有的需要使用現(xiàn)代高科技工具進(jìn)行或者資料涉及部分行政部門才能開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到落實(shí)，不能保證實(shí)踐教學(xué)體系的真實(shí)性和完整性。因此在今后的實(shí)踐課程體系改革中，還需根據(jù)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而更好地為城市建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才，促進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的建設(shè)。