吳琦

◆摘? 要：新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)不僅需要豐富小學(xué)生體育知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能，還需要豐富體育教學(xué)形式，喚醒學(xué)生的主動參與意識。因此，體育游戲成為小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生主體作用的首選教學(xué)方法，如何實現(xiàn)體育游戲在體育教學(xué)中合理化運用便成為許多教師共同關(guān)注的話題。本文將探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理化運用的要點，并提出合理化運用的相關(guān)策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;合理化運用;策略

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理化運用的要點

（一）突出體育游戲的目標(biāo)性

體育游戲與常規(guī)游戲存在一定區(qū)別，體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，體育游戲的設(shè)計和開展，需要服從于體育教學(xué)總體目標(biāo)。比如：教師籃球運球過人教學(xué)中，教學(xué)目的是要讓學(xué)生掌握運球過人的基本技能，調(diào)動學(xué)生籃球運動的學(xué)習(xí)熱情，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以圍繞著籃球運球過人技能和培養(yǎng)學(xué)生興趣展開游戲設(shè)計，比如：采用“運球接力比賽”游戲，讓學(xué)生在游戲過程中既獲得快樂體驗，又能夠達(dá)到對“運球過人”強化練習(xí)的效果，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)體育游戲的合理化運用。

（二）突出體育游戲的安全性

體育是一項以實踐為主的教學(xué)活動，教師在組織設(shè)計體育教學(xué)活動中，需要秉持著以人文本的原則，將安全放在首位。因此，教師在采用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)時，需要對小學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)和安全意識等因素進(jìn)行綜合考慮，突出體育游戲的安全性。

例如：在籃球訓(xùn)練中，“打龍尾”是訓(xùn)練學(xué)生反映能力、腰腹部和背部肌肉力量的體育游戲。但是，這種游戲形式對于不同年齡的小學(xué)生具有不同的安全風(fēng)險。游戲過程中，站在外圈的學(xué)生需要將手中的籃球用力拋出，擊打圈內(nèi)學(xué)生的身體，圈內(nèi)學(xué)生進(jìn)行躲閃或攔截，對于小學(xué)中高年級學(xué)生來講，他們具備一定的安全意識和自我控制能力，安全系數(shù)相對較高，而對于小學(xué)低年級學(xué)生來講，他們?nèi)狈ψ銐虻娘L(fēng)險意識，很容易造成圈內(nèi)學(xué)生的身體損傷。

由此可見，要實現(xiàn)體育游戲在體育教學(xué)中的合理化運用，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)對象充分考慮體育游戲的安全性，這樣才能讓體育游戲發(fā)揮出輔助教學(xué)的價值。

（三）突出體育游戲的三適性

所謂“三適性”指的是適時、適度、適當(dāng)原則，體育游戲具有一定的自由度，無法從根本上取代體育教學(xué)中規(guī)范方式的訓(xùn)練，小學(xué)生在體育教學(xué)中持續(xù)關(guān)注的時間較短，通常在15分鐘左右，教師在運用體育游戲教學(xué)時，需要對教學(xué)時間和游戲活動時間進(jìn)行合理規(guī)劃，掌握“三適性”原則，利用體育游戲的趣味性特點有效延長小學(xué)生在體育教學(xué)中的持續(xù)關(guān)注時間，從而提高體育教學(xué)的有效性。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理運用的策略

（一）利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

耐久跑是小學(xué)體育教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容之一，通過耐久跑教學(xué)，不但能夠提高小學(xué)生的身體機能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的抗挫折能力。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，小學(xué)生在耐久跑訓(xùn)練中很容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，感覺到耐久跑的枯燥乏味，進(jìn)而影響到小學(xué)生的運動興趣。教師可以在耐久跑教學(xué)中合理運用體育游戲，提升學(xué)生的耐久跑運動熱情。

例如：教師進(jìn)行800米跑教學(xué)訓(xùn)練中，教師根據(jù)小學(xué)生的耐久跑運動能力的不同，將學(xué)生分為A、B、C三個層次，每個層次再隨機分為兩個小組，讓同層次的兩個小組，分別扮演警察和小偷，開展“警察抓小偷”體育游戲。兩組同學(xué)分別站在起跑線上，第一個小組聽到教師的口令后起跑，相隔5秒鐘之后，第一組學(xué)生已經(jīng)跑出了一段距離，此時，第二組開始起跑，追逐第一組中的同學(xué)。在第一組到達(dá)終點前，被第二組學(xué)生“抓”住，則判定第一組的“小偷”逃跑失敗;如果在“小偷”到達(dá)了重點，“警察”依然未能抓住“小偷”，則“警察抓小偷”失利，失敗的小組將會受到相應(yīng)懲罰，比如：做20個跳躍運動或者10個俯臥撐等。

通過這種角色扮演游戲，能夠調(diào)動起小學(xué)生對耐久跑的興趣。同時，每個學(xué)生都將進(jìn)入到自己扮演的角色中，奔跑更加積極，從而達(dá)到通過耐久跑提升學(xué)生體能的目的。

（二）利用體育游戲，強化學(xué)生體育運動技能

體育游戲不僅可以用于體能訓(xùn)練，還可以運用到運動技能訓(xùn)練中。例如：在足球運球技術(shù)動作綜合訓(xùn)練中，需要讓學(xué)生運球、變向跑、制動等技術(shù)獲得整體的提升，教師設(shè)計了“運球過障礙接力”的游戲。在游戲中，教師將學(xué)生分成4個異質(zhì)化小組，在起點排成縱隊，在20米位置設(shè)置終點線。在起點和終點之間每間隔2米設(shè)置一個障礙。每個小組的第一個學(xué)生聽到教師口令后，從起點運球出發(fā)，繞過障礙到達(dá)終點后折回，將球交接給第二名學(xué)生，實現(xiàn)接力比賽，最終決出比賽游戲中的排名，根據(jù)每個小組名次的不同，設(shè)置不同的積分，計入到本小組的中體積分中，在進(jìn)行多輪比賽后，通過總積分的高低決出游戲中的優(yōu)勝者和失敗者。

（三）利用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神

小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以設(shè)計群體性的體育游戲，對小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神加以培養(yǎng)。例如：教師在體育教學(xué)中將學(xué)生分成4個小組，每個小組圍成一個大圈，學(xué)生身體半蹲，前面的學(xué)生坐在后面學(xué)生的腿上，學(xué)生之間互相支撐。聽到教師口令后開始計時，堅持時間最長的小組為本次游戲中的優(yōu)勝者，率先潰散的小組為失敗者。通過這種群體游戲，能夠讓學(xué)生提高團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，從而提升學(xué)生的體育品質(zhì)。

三、結(jié)束語

體育游戲是小學(xué)體育中常用的教學(xué)手段，教師需要充分了解體育游戲，合理化運用要點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對體育游戲合理設(shè)計，靈活運用，在培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和品質(zhì)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

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