李爽

◆摘? 要：在初中階段開展音樂課程教學(xué)時(shí)，欣賞課是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其課堂教學(xué)具有更高的生動(dòng)性和形象性，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文綜合探究音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課;信息技術(shù);應(yīng)用策略

一、引言

初中音樂教師在實(shí)施欣賞課教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用信息技術(shù)具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)具有更為深刻的理解，進(jìn)而保障能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展時(shí)，可以將學(xué)生更為直觀地展示音樂內(nèi)容，確保其具體化和形象化，保證學(xué)生能夠更為深刻的理解音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂理解能力的有效增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族樂器時(shí)，同時(shí)涉及多種音樂類型，而且以往實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，展示手段具有一定的局限性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比音樂和圖片，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解民族樂器。而通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠還原樂器演奏場(chǎng)景，具體包括音樂演奏的規(guī)模陣容，演員服飾道具，樂器音色特征和音樂情感形象等多項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可以結(jié)合音色和音樂欣賞不同樂器，確保能夠使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求得到更高的滿足，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂理解能力的進(jìn)一步提升，確保學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

三、強(qiáng)化多元互動(dòng)

在開展教育工作時(shí)，實(shí)踐是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，初中音樂教師在完成欣賞教學(xué)后，需要強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，確保能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，此時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，確保能夠使其空間和時(shí)間方面的局限性得到有效突破，進(jìn)而保障學(xué)生能夠和教師進(jìn)行更為有效的交流溝通，對(duì)欣賞教學(xué)范圍進(jìn)行有效拓展。例如，教師可以充分利用線上平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，建立線上學(xué)習(xí)音樂，互相交流音樂作品共享等多項(xiàng)內(nèi)容，然后對(duì)課堂教學(xué)視頻，多媒體課件和音樂欣賞作品進(jìn)行上傳，確保學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人需求選擇學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過線上平臺(tái)進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，對(duì)其課外實(shí)踐情況進(jìn)行分享，同時(shí)，上傳相關(guān)音樂作品，確保學(xué)生能夠和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，使音樂欣賞教學(xué)和學(xué)生日常生活有效結(jié)合。

四、拓展音樂視野

初中音樂教師在實(shí)施欣賞課教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生音樂興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂視野的進(jìn)一步拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力，理解能力和感受能力的有效增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行合理豐富。例如，教師在進(jìn)行龍船調(diào)一課教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國不同地區(qū)的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上游覽我國的黃河，長江，同時(shí)，教師還可以向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生比對(duì)山歌和小調(diào)，使學(xué)生對(duì)小調(diào)的韻味具有更為充分的感受，體會(huì)小調(diào)和山歌的旋律特征?？茖W(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入相關(guān)資料，確保學(xué)生能夠更為全面的分析音樂作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力的有效提升，對(duì)其音樂想象力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。教師在實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，還需要搭建藝術(shù)橋梁，有效結(jié)合舞蹈，歷史，文學(xué)等藝術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生想象能力，思維能力和肢體語言進(jìn)行全面開發(fā)。例如，教師在進(jìn)行歌曲，我的祖國是歌鄉(xiāng)一課教學(xué)時(shí)，在具體進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要利用信息技術(shù)收集相關(guān)資料，確保能夠使學(xué)生主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，例如。教師可以向?qū)W生介紹少數(shù)民族的風(fēng)土人情和音樂代表作品，同時(shí)，還可以進(jìn)行相關(guān)舞蹈片段的選擇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其簡單舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠更為全面的感受音樂，使學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)具有更為全面的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的進(jìn)一步提升。

五、引導(dǎo)學(xué)生探究

初中音樂教師在實(shí)施欣賞課教學(xué)時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠有效融合音樂的創(chuàng)作背景，音樂畫面和音樂要素，確保學(xué)生能夠從感覺，視覺，聽覺等多個(gè)方面聆聽音樂。例如，教師在進(jìn)行非洲的靈感一單元教學(xué)時(shí)，教師需要利用視頻功能向?qū)W生展示電影《我是誰》中的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入非洲人民的祭祀場(chǎng)景，確保學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠進(jìn)一步感受非洲音樂的獨(dú)特性。與此同時(shí)，通過合理應(yīng)用音樂鏈接功能可以使樂器演奏和樂器實(shí)現(xiàn)有效連接，使學(xué)生對(duì)非洲樂器具有更為直觀的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以利用音樂制作軟件，引導(dǎo)學(xué)生編輯簡單的鼓點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用軟件對(duì)自己設(shè)計(jì)的音樂進(jìn)行展示，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步感受成功的樂趣。合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學(xué)生更為直觀的感受音樂和創(chuàng)造音樂，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。初中音樂教師在具體落實(shí)音樂欣賞教學(xué)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，可以使其課堂教學(xué)具有更高的生動(dòng)性和趣味性，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

六、結(jié)束語

初中教師在實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化多元互動(dòng)，拓展音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生探究，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)具有更為充分的理解，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)，使現(xiàn)代教育得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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課題：長春市教育科學(xué)“十三五”2021年度規(guī)劃課題《融合信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)JKBLX2021586）。