張育鵬

【摘要】初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開端。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以，我們要注重對初中數(shù)學(xué)的教研。初中教師應(yīng)該緊跟時代潮流，思考如何更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文通過對初中數(shù)學(xué)教研工作現(xiàn)狀進行分析，針對性地提出解決方法，供初中教師參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教研;初中數(shù)學(xué);教研活動;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在我國經(jīng)濟建設(shè)不斷發(fā)展的背景下，國家提高了對素質(zhì)教育的重視程度，要求加強學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開端，對學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的推動作用。而一個初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，往往主要取決于數(shù)學(xué)教師的授課質(zhì)量和教師自身綜合能力水平。這就要求數(shù)學(xué)教師要嚴格要求自我，提高自身能力;要求教師有效開展教研工作;要求教師對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，為初中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

一、初中教學(xué)教研工作開展現(xiàn)狀

教育理念在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展中，一直具有非常重要的作用。如果教師不能夠改變現(xiàn)有的教學(xué)理念和現(xiàn)有的教學(xué)方式，不能夠與時俱進，那么就無法促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣了主導(dǎo)課堂，習(xí)慣一股腦地給學(xué)生傳授知識。但是，這種課堂環(huán)境是非常壓抑的。初中生相對來說年紀較小，如果他們一直處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，長此以往，他們就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣，甚至他們會不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式，應(yīng)該被時代所拋棄。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地思考問題，自主地解決問題，慢慢地，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考問題的能力。同樣的，“填鴨式”的教學(xué)方式，沒有辦法促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都有很大的影響。我國的教育標(biāo)準不僅對教學(xué)內(nèi)容提出了要求，也對教師的授課能力提出了要求。如今，還有很多教師沒有把課堂內(nèi)容設(shè)計與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維聯(lián)系起來。并且，初中數(shù)學(xué)的課程安排隨意，教學(xué)目標(biāo)不清晰。這極不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教研工作的開展策略

1.充分依托教研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，開展協(xié)作教研

為了進一步加強教師的數(shù)學(xué)教研能力，增強教研活動的針對性，以及教研活動的時效性，我們要充分發(fā)揮教研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的作用，采用新的教研工作模式，各個年級共同協(xié)作，充分發(fā)揮校長、主任、骨干教師的領(lǐng)導(dǎo)作用。各年級每學(xué)年由一個年級校長牽頭，突出以骨干教師為主要研究活動主體，以教師互動課題研討會和交流活動為主要研究形式的初中教學(xué)工作研究交流活動，加強各年級之間的教研工作交流，多層面地開展教研工作交流。在教研活動方式上力求突出“三個轉(zhuǎn)變”，即，初中文本教學(xué)研究工作為雙向行動教研工作，單向研究活動為交互研究活動，封閉教研為雙向開放教研。聯(lián)合全校上下，以今年初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究為教研主題，組織教師開展多項教研活動。通過多項教研活動，逐步提高教師的專業(yè)知識和授課能力，綜合多種資源，充分利用多種資源，抓住各種機會，提升教師對專業(yè)數(shù)學(xué)知識的掌握能力。同時，組織骨干教師對其他教師的上課情況進行指導(dǎo)，緊抓初中數(shù)學(xué)教研育工作，進一步提高教研教學(xué)質(zhì)量。

2.以多樣的教研管理活動形式為服務(wù)載體，逐層升級打造高效教研管理團隊

不定期舉辦學(xué)校教研活動，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師進行公開表揚，讓教師深刻地體會到成功感和榮譽感;當(dāng)整個團隊取得優(yōu)異的研究成果時，要當(dāng)眾對整個團隊進行表揚，要讓每個教師意識到他們是一個團體，讓每個數(shù)學(xué)教師深刻地意識到每一個人不是獨立的，而是一個整體，提高他們的集體榮譽感，讓每個人都積極參與到教研活動中，讓每位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師在其中充分體現(xiàn)自我價值。此外，學(xué)校還可以在每個年級內(nèi)開放多個科研實踐教室。這樣，年級教師就可相互探討，進行教研學(xué)術(shù)交流，進而有效地營造和諧的教研實踐活動氛圍;各年級教師相互交流，共同提升教學(xué)能力。

3.以提升教學(xué)水平為目的，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

如今的教學(xué)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。對于初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教師在上課的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的數(shù)學(xué)思維能力。教師在上課的過程中，可以通過應(yīng)用現(xiàn)實生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。每周，教研室可以組織一次活動，評選“最優(yōu)教師”?！白顑?yōu)教師”一定是非常注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識的。其他教師可以觀摩“最優(yōu)教師”的課件，向“最優(yōu)教師”學(xué)習(xí)。在上課時，教師要將課本知識與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)建合適學(xué)生的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境之中，讓學(xué)生身臨其境地解決實際生活問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和成就感。教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和邏輯能力。這樣才能夠逐漸地將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)這個“大家庭”中來，才能讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

隨著我國數(shù)學(xué)課改力度的不斷加大，對數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)教學(xué)水平要求也越來越高。這就必然要求數(shù)學(xué)教師不僅要不斷努力提升自身的教學(xué)實力，提高自身的教學(xué)水平，保證教研教學(xué)工作的有效開展，還要選擇合適的教學(xué)方式，從結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手，培育出更多優(yōu)秀學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作積極貢獻。

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責(zé)任編輯? 吳華娣