白揚華 秦澤華

摘要：將習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述中的高頻詞作為樣本數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計分析軟件，通過詞頻分析、共詞分析和社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析方法以定量與定性相結(jié)合的方式開展研究，發(fā)現(xiàn)教育核心地位、青年使命擔(dān)當(dāng)、教師育人筑夢、深化改革發(fā)展、堅定人民立場等五個維度體現(xiàn)了習(xí)近平總書記就我國青年教育發(fā)展改革提出的一系列新理念新思想新觀點。研究得出五點結(jié)論：教育事業(yè)是國家富強、民族振興的堅實基礎(chǔ)，青年是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“夢之隊”，教師是培育時代新人的“筑夢者”，沿正確道路發(fā)展是新時代教育事業(yè)的永恒主題，以人民為中心是教育的初心與使命。

關(guān)鍵詞：青年;教育發(fā)展;文本分析;可視化

中圖分類號：D432.62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2022）05-0024-04

一、樣本選擇與研究工具

為了便于研究，從新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等官方平臺選取習(xí)近平總書記從2013年至今具有代表性的關(guān)于青年教育的重要論述35篇，包括回信14篇、賀信1篇、“五·四”青年節(jié)重要講話7篇、教師節(jié)重要講話4篇、重要會議講話8篇以及單列出的在南開大學(xué)考察調(diào)研時的講話1篇，共6萬9千余字。

研究工具使用文本分析軟件系統(tǒng)ROST CM（Content Mining）6和統(tǒng)計軟件SPSS 25。ROST CM是目前國內(nèi)唯一的輔助人文社科研究的大型免費社會計算平臺，可以實現(xiàn)聊天分析、網(wǎng)站分析、詞頻統(tǒng)計等一系列文本分析功能[1]。SPSS是目前大眾熟知的主流統(tǒng)計分析軟件，在本文主要用于處理高頻詞聚類。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高頻詞詞頻分析

高頻詞可以在一定程度上反映出特定文本所闡述的核心，本文根據(jù)研究需要選取了詞頻數(shù)大于100的前20個高頻詞，結(jié)果見表1。圖1為高頻詞詞云圖，直觀展現(xiàn)了高頻詞的分布情況。

從圖、表可以看出，頻數(shù)大于120的詞居于核心位置，屬于核心高頻詞。其中“青年”“教育”分別位列第一、第二位，足可見青年教育對于國家未來發(fā)展的重要性。習(xí)近平總書記在教師節(jié)的4次講話和“五·四”青年節(jié)的7次講話充分印證了“教育是國之大計、黨之大計”[2]。排在第三、第四位的是“學(xué)生”和“教師”，可以看出教師在學(xué)生教育過程中所起到的重要作用。教師作為人類文明的傳承者，肩負著立德樹人的根本使命，在培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題上起著關(guān)鍵性的作用。排在第九的“思政課”是實現(xiàn)立德樹人，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。其他如“發(fā)展”“建設(shè)”“堅持”“中國”“中華民族”“社會主義”等詞稍加組合可發(fā)現(xiàn)“堅持和發(fā)展中國特色社會主義”的必由之路，“建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國”的宏偉藍圖以及“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”這一歷史使命，這也是發(fā)展新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的根本遵循與目標(biāo)。

（二）共詞分析

共詞分析主要原理為統(tǒng)計一組詞在同一文本中共同出現(xiàn)的次數(shù)，形成共詞矩陣，并在此基礎(chǔ)上對這些詞匯進行聚類分析，判斷出各詞之間的親疏關(guān)系，從而進一步深入探究[3]。

1.共詞矩陣的構(gòu)建

兩個詞在文本中共同出現(xiàn)的頻次與兩詞之間關(guān)系密切程度呈正相關(guān)。本文利用ROST CM6對高頻詞配對構(gòu)共詞矩陣，再通過Ochiia系數(shù)將其變換為同階相關(guān)矩陣。由于矩陣中0值較多，為避免較大誤差，用1與相關(guān)矩陣中每個元素相減，得到一個相異矩陣。相異矩陣中的數(shù)值代表兩詞相異程度，值越大差異越大[4]。

2.聚類分析

聚類分析是研究分類問題的一種多元統(tǒng)計方法[5]。將高維網(wǎng)絡(luò)關(guān)系轉(zhuǎn)化聚集成少量幾個類別之間的關(guān)系，有利于直觀進行判別與分析。將相異矩陣導(dǎo)入SPSS使用系統(tǒng)聚類方法，結(jié)果如圖2。

可以看出，高頻詞聚為五個小類。

第一類包含兩個詞：理想、信念。這兩個詞聚為一類的最大原因在于兩詞共同出現(xiàn)時幾乎相鄰，例如“堅定理想信念”，且兩詞僅在個別文本中大量出現(xiàn)，并非在習(xí)近平總書記全部論述中提及。我們認為第一類包含在第三類中或更為合理，更易于解釋。

第二類包含十五個詞，按照其內(nèi)部的聚類結(jié)構(gòu)又可分為三個部分：第一部分是學(xué)生、引導(dǎo)、教師、創(chuàng)新、全面。第二部分是培養(yǎng)、人才。前兩部分主要集中在對人才的培養(yǎng)與全面發(fā)展的層面上，突出教師對于人才培養(yǎng)的重要性和教育對于提升人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性。第三部分是建設(shè)、改革、社會主義、中國特色社會主義、堅持、思想、教育、事業(yè)。不難看出，該部分突出體現(xiàn)的是我國教育發(fā)展的方向性問題。

第三類包含十個詞，從青年、青春、努力、人生、時代、歷史等詞可以看出，這一部分主要出自于習(xí)近平總書記對青年人的殷切囑托。

第四類包含五個詞，分別為國家、民族、社會、人民、發(fā)展。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出“九個堅持”，其中包括以人民為中心發(fā)展教育。這一論斷彰顯了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是辦好人民滿意教育的根本遵循[6]。

第五類包含五個詞，分別為中華民族、偉大復(fù)興、實現(xiàn)、中國夢、奮斗。近代以來中國人民最偉大的夢想，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興[7]。要實現(xiàn)這個偉大夢想，教育的作用及地位至關(guān)重要。習(xí)近平總書記明確指出，“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才，靠教育[8]。

（三）社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析

將文本導(dǎo)入ROST CM6中，調(diào)用內(nèi)嵌軟件NetDraw進行分析得到圖3。圖中的方形代表高頻詞節(jié)點，節(jié)點越大，表示節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中的作用越大。節(jié)點間的關(guān)系用實線連接，實線越粗，代表相互之間的關(guān)系越強[1]。

如圖3所示，“人民”居于整個網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的中心位置，與其他詞均有直接或間接的聯(lián)系。“發(fā)展”與其他詞匯直接聯(lián)系最多，周圍的詞有“人民”“國家”“改革”“建設(shè)”“社會”“社會主義”等，與之關(guān)系最強的詞是“教育”。從箭頭的方向看，無論是“教育”“人民”“中華民族”還是“國家”和“社會主義”，最終都指向“發(fā)展”?！敖逃狈謩e與“人民”“發(fā)展”形成一個三角關(guān)系，與“學(xué)生”“教師”形成一個三角關(guān)系，與“中國特色社會主義”“思想”形成一個三角關(guān)系，起到重要的承接作用。此外“教育”還與“人才”和“培養(yǎng)”關(guān)系較強。從連線粗細程度看，“中華民族”與“偉大復(fù)興”“實現(xiàn)”三個詞形成一個統(tǒng)一整體，是青年的最終指向。

三、研究結(jié)論

（一）教育事業(yè)是國家富強、民族振興的堅實基礎(chǔ)

百年大計，教育為本。“教育”在研究文本中共出現(xiàn)280次，排在高頻詞第二位，是核心關(guān)鍵詞。通過與社會網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果相結(jié)合來看，“教育”與“人才培養(yǎng)”“國家發(fā)展”“社會發(fā)展”有直接聯(lián)系。當(dāng)今時代，科技是第一生產(chǎn)力，而教育是促進社會生產(chǎn)的必要條件。習(xí)近平總書記早在福建工作期間，便提出了“經(jīng)濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育”的前瞻性論斷[9]。教育可以為國家發(fā)展提供人才支撐，而人才則是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。日趨激烈的國際競爭，使得科技創(chuàng)新與進步的重要性愈見突出，與之相匹配，教育的作用和地位便愈發(fā)突顯。只有通過教育培養(yǎng)出更多人才，進而創(chuàng)造出更多先進的科學(xué)技術(shù)，才能提高社會生產(chǎn)發(fā)展水平，為實現(xiàn)國家富強與民族振興提供源源不斷的動力支撐。

（二）青年是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“夢之隊”

“青年”一詞在研究文本中共出現(xiàn)368次，詞頻數(shù)遠超第二、第三位，是絕對的重要關(guān)鍵詞匯。同時結(jié)合聚類分析和社會網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果可知，“青年”與“時代精神”“奮斗青春”“國家社會”“中華民族偉大復(fù)興”等詞關(guān)系密切，并在該網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中作用突出。這說明青年的成長發(fā)展對于國家發(fā)展、民族復(fù)興意義重大。習(xí)近平總書記高度重視青年人的成才成長：給青年大學(xué)生的回信、對各高校的考察、“五·四”青年節(jié)的講話，都飽含著他對青年一代的諄諄教誨與深情囑托。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)[10]。習(xí)近平總書記勉勵新時代青年要乘新時代春風(fēng)，在祖國的萬里長空放飛青春夢想，要肩負著社會主義建設(shè)者和接班人的使命與擔(dān)當(dāng)，用奮斗讓中華民族偉大復(fù)興夢想成真[8]。

（三）教師是培育時代新人的“筑夢者”

“教師”在文本中共出現(xiàn)187次，詞頻數(shù)排在學(xué)生之后位列第四。從社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖可看出，教師與學(xué)生、教育組成一個整體，且箭頭方向均指向教師，說明教師在學(xué)生與教育之間重要的聯(lián)系引導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記多次強調(diào)教師是教育事業(yè)的第一資源，要把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作去抓，從戰(zhàn)略高度深刻認識教師工作的極端重要性。教師有著“人類靈魂工程師”的美譽，承載著傳播知識與真理，塑造靈魂與生命的時代使命，這充分闡釋了一名教師應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記提出教師是打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，對待教書育人的事業(yè)要投入全部精力和滿腔真情，在工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績。教師教育引導(dǎo)學(xué)生，落實立德樹人的根本任務(wù)一定要抓好思政課這個核心抓手，這是培養(yǎng)一代代社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障，要有效引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立“四個正確認識”（即正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責(zé)任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地），幫助學(xué)生扣好、扣實人生的第一?？圩印?/p>

（四）沿正確道路發(fā)展是新時代教育事業(yè)的永恒主題

“發(fā)展”在文本中共出現(xiàn)186次，僅比教師少1次，排在高頻詞第五位。由社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖可知，與發(fā)展直接關(guān)聯(lián)的詞便高達20個，其中包括建設(shè)、教育、改革、國家、民族等諸多重要詞匯，且絕大多數(shù)指向發(fā)展。自黨的十八大以來，中國特色社會主義事業(yè)全面發(fā)展，改革全面深化，但教育事業(yè)不平衡不充分、城鄉(xiāng)區(qū)域間差距明顯、現(xiàn)代化治理能力有待提高等問題突出說明推進教育發(fā)展的緊迫性。要不斷推進教育體制改革向前發(fā)展，以改革創(chuàng)新促公平、提質(zhì)量。要解放思想，學(xué)習(xí)世界上其他國家先進的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，探索更多符合國情的辦法，在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，堅持社會主義辦學(xué)方向，走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

（五）以人民為中心是教育的初心與使命

“人民”一詞共出現(xiàn)173次，在高頻詞中位居前列。在社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中“人民”居于整張圖的中心位置，有18個詞與之有直接聯(lián)系。在黨的十九大報告中，“堅持以人民為中心”的發(fā)展思想貫穿始終，是我們黨最重要的發(fā)展理念。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出要堅持以人民為中心發(fā)展教育。站在人民的立場，是我國教育發(fā)展的初心與使命。黨的十八大以來，各級各地促進教育公平的舉措扎實推進，城鄉(xiāng)、校際差距逐步縮小，基本公共服務(wù)均等化取得重要進展。這一系列成就鮮明體現(xiàn)了黨堅持以人民為中心發(fā)展教育的價值立場，確保廣大人民在教育上有更多獲得感。

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[9]習(xí)近平.擺脫貧困[M].福州：福建人民出版社，1992：173.

[10]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].（2019-04-30）[2021-06-25].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-04/30/c_1124436427.htm.

作者簡介：白揚華（1993—），男，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人，西安電子科技大學(xué)助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

秦澤華（1992—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，陜西師范大學(xué)講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）