劉麗麗

（青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心，山東 青島 266033）

2018年全國(guó)教育大會(huì)上，提出了要構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，國(guó)家的重視使得勞動(dòng)教育的各項(xiàng)研究有了長(zhǎng)足的發(fā)展，近幾年全國(guó)中小學(xué)生經(jīng)常面臨的居家學(xué)習(xí)的情況，勞動(dòng)教育因此有了更多的居家實(shí)踐時(shí)間和發(fā)展契機(jī)。青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心充分利用這一特殊環(huán)境，發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源，為全市中小學(xué)生推出以“勞動(dòng)美”為主題的“云實(shí)踐”“云研學(xué)”“云科普”等形式多樣的線上活動(dòng)，積極探索居具有地域特色的“居家勞動(dòng)教育”，助力勞動(dòng)教育的蓬勃發(fā)展。

1 “居家勞動(dòng)教育”的重要性分析

青少年正處于身心發(fā)展的未成熟階段，長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)方式的改變等，都不利于青少年的健康成長(zhǎng)。多年以來(lái)，勞動(dòng)教育一直存在被邊緣化、弱化等問(wèn)題。一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視。因此，居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生進(jìn)行勞逸結(jié)合、體腦并舉的勞動(dòng)實(shí)踐，提高生活自理能力，形成良好的日常勞動(dòng)習(xí)慣，建立與特殊時(shí)期相匹配的生活方式，養(yǎng)成積極的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，獲得“居家成長(zhǎng)”。

2 “居家勞動(dòng)教育”課程體系的構(gòu)建

2.1 強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向

勞動(dòng)具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，居家勞動(dòng)課程應(yīng)堅(jiān)持育人導(dǎo)向，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更重要的是讓學(xué)生形成健康的勞動(dòng)價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。今年我校推出的“云實(shí)踐”活動(dòng)，以“勞動(dòng)美”為主題，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和學(xué)生居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，弘揚(yáng)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，讓學(xué)生真正體會(huì)“勞動(dòng)讓生活更美好”的價(jià)值內(nèi)涵。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

義務(wù)勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)置身于居家學(xué)習(xí)的特殊背景下，學(xué)校充分結(jié)合青島的地域特色，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)小學(xué)（低、中、高）、初中不同學(xué)段的居家勞動(dòng)項(xiàng)目，形成校本化勞動(dòng)清單。我校的居家勞動(dòng)視頻課程中的日常生活勞動(dòng)包括家用電器使用與維護(hù)和烹飪與營(yíng)養(yǎng)兩個(gè)任務(wù)群。生產(chǎn)勞動(dòng)包括傳統(tǒng)工藝制作（布藝、紙藝、電烙畫(huà)、篆刻、建模、攝影攝像等項(xiàng)目）、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)（金工、木藝等項(xiàng)目）、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用（VB、3D建模等項(xiàng)目）和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)（家庭小農(nóng)場(chǎng)等項(xiàng)目）四個(gè)任務(wù)群。

3 “居家勞動(dòng)教育”的策略研究

3.1 依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)啟“云端”授課、線下實(shí)踐新教學(xué)模式

早在2020年年初，我校就開(kāi)啟了“青青創(chuàng)客”在線課程，線上教學(xué)有序進(jìn)行，取得了良好成效。為了進(jìn)一步探究線上線下混合教學(xué)模式，我校加大線上課程的構(gòu)建力度。經(jīng)過(guò)兩年的探索，學(xué)校針對(duì)居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)多次調(diào)研、反復(fù)磨課，為中小學(xué)生研發(fā)出了突破居家局限、適合在家中進(jìn)行的勞動(dòng)實(shí)踐直播、錄播課程，并搭建了“居家勞動(dòng)教育”云實(shí)踐教育平臺(tái)。2022年，面對(duì)突如其來(lái)的居家學(xué)習(xí)，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從線下轉(zhuǎn)為“云端”，借助釘釘、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為全市中小學(xué)生推出了以“勞動(dòng)美”為主題的云實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)啟居家勞動(dòng)實(shí)踐的線上教學(xué)，構(gòu)建富有特色的勞動(dòng)教育新模式。

3.2 聚力“云端”教研，開(kāi)展線上課程思政研究

居家學(xué)習(xí)期間，線上教學(xué)成為主要教學(xué)方式。在新的教學(xué)模式下，如何將課程思政理念融入線上課程中，提高線上課程育人育德功能，打造一節(jié)高質(zhì)量的“線上金課”，對(duì)許多老師而言是一種新的挑戰(zhàn)。從2022年4月6日至4月14日，我校實(shí)用技術(shù)部、傳統(tǒng)技藝部、人工智能部、海洋科技部利用釘釘APP、騰訊會(huì)議聚力“云端”教研，開(kāi)展線上課程思政研究。在每次的教研活動(dòng)中，主講教師會(huì)提前公布自己直播課主題與制作材料，其他教師以學(xué)生身份參與課堂一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課程結(jié)束后，全體教師針對(duì)課程的思政目標(biāo)和思政元素、教學(xué)方法和教學(xué)策略中的思政元素、教學(xué)材料的選擇、信息技術(shù)的熟練應(yīng)用、授課過(guò)程中遇到的困難等各個(gè)方面進(jìn)行研討，提高線上課程的授課質(zhì)量。教研活動(dòng)后，教學(xué)副部長(zhǎng)進(jìn)行全面的總結(jié)，并做好教研活動(dòng)記錄。

3.3 關(guān)注特殊群體，開(kāi)發(fā)定制勞動(dòng)課程

定制類課程是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由學(xué)生決定授課內(nèi)容和授課方式的一種新興課程。居家學(xué)習(xí)期間，那些本身就存在心理波動(dòng)的學(xué)生，家人無(wú)法陪伴的學(xué)生等等，都屬于需要重點(diǎn)關(guān)注的特殊群體。為了幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)集體生活，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)定制勞動(dòng)課程，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)體化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生安全學(xué)習(xí)、健康生活。例如，2022年3月27日，青島綜合實(shí)踐教育中心校長(zhǎng)聶麥花開(kāi)展了第二期題為“攝影構(gòu)圖”的勞動(dòng)實(shí)踐直播課，本次“云實(shí)踐”授課的對(duì)象是一個(gè)特殊的班級(jí)，他們是來(lái)自青島大學(xué)附屬中學(xué)初一十班的同學(xué)們，參與集體生活的48位同學(xué)。課堂上，將孩子們的生活融入課程，將攝影人捕捉的集體生活中的精彩瞬間一一與學(xué)生分享。孩子們看著一張張攝人心魄照片，聽(tīng)著聶校長(zhǎng)娓娓道來(lái)的照片故事，感觸良多，互動(dòng)頻頻。初一十班的張瀟月在她的學(xué)習(xí)感悟中寫(xiě)道：“本來(lái)以為聽(tīng)的是攝影技術(shù)課，卻沒(méi)想到聽(tīng)的是一堂人生思考課。只要有思考，處處有好作品，只要用心去感受，人生處處有精彩。學(xué)習(xí)上用心思考，可以有出彩的成績(jī)；生活中用心思考，可以增長(zhǎng)更多的能力，可以體會(huì)到更多的快樂(lè)?！?/p>

3.4 深化開(kāi)放合作，構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”一體化勞動(dòng)教育環(huán)境

居家學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“安心居家、快樂(lè)生活”，長(zhǎng)時(shí)間的“宅”家生活給學(xué)生的居家勞動(dòng)教育提供了空間和時(shí)間。因此，學(xué)校要以開(kāi)放的姿態(tài)，積極與家庭和社區(qū)緊密合作，構(gòu)建“家庭—學(xué)校—社區(qū)”一體化勞動(dòng)教育環(huán)境。學(xué)校在線上課程的同時(shí)，組織集團(tuán)成員校、飛地、社會(huì)課堂等，為全市中小學(xué)生推出以“勞動(dòng)美”為主題的豐富多彩的活動(dòng)，包括：我校聯(lián)合青島海信科學(xué)探究中心開(kāi)展的“云研學(xué)”——春天的魔法活動(dòng)；我校聘請(qǐng)山東省十大青少年校外科技教育專家陳明泉主持的以生活處處有創(chuàng)新和漢字——中華創(chuàng)新之魂為主題的“云科普”——青少年創(chuàng)新發(fā)明方法活動(dòng)；我校聯(lián)合青島科學(xué)院海洋研究所、青島市科學(xué)技術(shù)局、青島市教育局等單位舉辦的“云比賽”——青島市第十三屆“我心目中的海洋”主題繪畫(huà)活動(dòng)，該比賽旨在集中展示青島海洋研究所近年來(lái)海洋科技創(chuàng)新成果，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，體驗(yàn)海洋科學(xué)魅力。這些豐富多彩的活動(dòng)不僅需要社會(huì)各方教育力量的鼎力相助，更需要家長(zhǎng)的支持、陪伴與指導(dǎo)，更為重要的是，學(xué)校通過(guò)組織這些活動(dòng)進(jìn)一步探索建立“家庭—學(xué)校—社區(qū)”三位一體的系統(tǒng)合作機(jī)制，促進(jìn)全社會(huì)勞動(dòng)教育各方力量的有效整合。

4 結(jié)語(yǔ)

居家學(xué)習(xí)給義務(wù)教育階段學(xué)生勞動(dòng)教育帶來(lái)了巨大的影響與挑戰(zhàn)，應(yīng)運(yùn)而生的初中生居家線上授課形式成了勞動(dòng)教育的重要陣地，經(jīng)過(guò)廣大教師的不斷努力，其理論和實(shí)踐探索都取得了很大的進(jìn)展，成效顯著。但是我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，義務(wù)教育階段學(xué)生居家勞動(dòng)教育還存在一定的不足，主要有以下幾方面：大的社會(huì)環(huán)境對(duì)網(wǎng)課的認(rèn)識(shí)與重視還不夠充分；教師缺乏線上授課的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生對(duì)線下轉(zhuǎn)為線上的思想、技術(shù)、設(shè)備的轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備不足；線上授課形勢(shì)下如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)還很不完善；缺乏線上勞動(dòng)教育的相關(guān)教材等。伴隨著教育思想與技術(shù)的不斷進(jìn)步，在廣大教育工作者的不斷努力下，相信這些問(wèn)題都將得到妥善解決。