摘要：21世紀以來，中職課堂教學的質量每況愈下，尤其是數(shù)學這類相對抽象難以掌握的學科，盡管新課標已明確提出各教育階段的教學要以培養(yǎng)學生身心全面發(fā)展為目標，但是在中職中倒沒有很顯著的成效，所以本文就以游戲活動教學為出發(fā)點，淺談中職數(shù)學課堂中游戲活動教學的意義以及應用對策.

關鍵詞：中職;數(shù)學;游戲教學;學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）09-0058-03

收稿日期：2021-12-25

作者簡介：吳燕（1985.2-），女，江蘇省啟東人，講師，從事數(shù)學教學研究.

游戲活動教學是近些年來在課堂上廣為應用的教學手段，而且隨著教育體制的改革，這種教學手段的應用范圍也越來越廣泛.眾所周知，中職具有職業(yè)化的性質，與普通中學的教育理念大相徑庭，所以在教育上就出現(xiàn)重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，輕于對文化素養(yǎng)的培育，導致學生對于文化學科不重視，教師也不重視的現(xiàn)狀.但是數(shù)學又滲透著生活的方方面面，對于實際生活有著不可忽視的重要性，所以要提高中職數(shù)學的教學質量，就很有必要應用游戲活動教學，使教育意義真正落到實處.

1 在中職數(shù)學課堂中應用游戲活動教學的意義

1.1 活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性

數(shù)學是一門抽象的學科，講究邏輯思維能力的運用，如果在教學中把握不好分寸感，容易使得課堂枯燥乏味，難以調動學生學習數(shù)學的興致.游戲自帶的趣味性能夠有效地令學生忘卻數(shù)學帶來的沉悶，倘若將游戲和數(shù)學進行有機結合，勢必能產生物理反應，應用游戲活動，可以增強學生學習數(shù)學的好奇心、進取心以及數(shù)學的趣味性，并為學生創(chuàng)造輕松愉悅又積極活躍的課堂氛圍.課堂氛圍輕松愉悅了，學習也就不再是一件枯燥的事情，從而能夠有效實現(xiàn)教學環(huán)境氛圍的良性循環(huán).

1.2 提高學生學習效率

游戲活動教學不是獨立存在的，是以教材為前提進行的教學活動.在此前提下教學，實現(xiàn)了主場的轉換，改變以往由教師獨擋一面的課堂，轉換為學生才是認知的主體、課堂的主體.職校一般紀律比較散漫，課堂上也是無組織無紀律，要實現(xiàn)整體上較為集中的教學比較難，而游戲活動教學能夠充分地集中學生進行教學，讓學生的注意力都在游戲活動里，整體上能夠提高教學質量，促進學生的學習效率.

1.3 密切師生聯(lián)系，使師生關系更加融洽

在傳統(tǒng)的教育觀念里一般在課堂上師生關系是涇渭分明的，容不得半點侵犯，這種疏遠的師生關系不利于教學活動的開展.而在中職數(shù)學課堂中應用游戲活動教學的話，能夠有效拉近師生距離，為師生互動提供一個很好的平臺，增加師生彼此之間的溝通交流，使得師生關系更加緊密，融洽的師生關系是順利開展教學的重要保障.

1.4 有益于培養(yǎng)學生各種能力的發(fā)展

學習數(shù)學對人的理性思維、自我學習和對問題的質疑能力、空間想象力等等各種能力的培養(yǎng)有著重要作用.在數(shù)學教學課堂中應用游戲活動教學的方式能夠將古板的數(shù)學和趣味的游戲相結合，實現(xiàn)在玩樂中學習，而且還能通過不一樣的游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生融舊創(chuàng)新精神、精益求精精神、團隊合作精神、競爭意識、和其他能力或者身體素質，有益于促進學生身心的全面發(fā)展.

2 中職數(shù)學課堂中游戲活動教學的應用

2.1 結合教材開展游戲活動

隨著教育體制的改革和發(fā)展，教材也做了極大地改動，一般來說如今教材的每個章節(jié)都有明確的學習目標和學習重點以及素質拓展，教材是比較整體系統(tǒng)的.這就要求教師要端正教育理念，以教材為根據(jù)，不可脫離客觀實際進行教學，要結合每個章節(jié)的教材聯(lián)系實際生活開展游戲活動.

2.2 游戲活動要豐富，避免經常重復

游戲教學活動是最講究趣味性的教學方式，新穎有趣的內容是游戲教學活動的核心，如果頻繁使用一種游戲形式，學生很快便會對學習失去興趣，甚至會對同一種游戲形式產生厭煩的心理，對數(shù)學知識的學習產生抵觸的心理、情緒.因此在游戲活動教學中要根據(jù)教材以及明確的學習目標和重點準備具有針對性的、新穎的、特色的、有趣的、能令人融入其中的游戲環(huán)節(jié)，在游戲內容和形式上保證游戲的多變性、豐富性、意義性，令學生對每次數(shù)學課都能充滿期待.靈活改革創(chuàng)新游戲教學活動的內容對數(shù)學教育的發(fā)展有著積極的推動作用.

2.3 設置獎勵機制

設置獎勵機制對于游戲活動教學的開展、學生意志的激勵有著不可或缺的推動作用.中學生正值思維叛逆的青春期，心思比較敏感，容易封閉自己，在各種外因內因的結合下容易產生自卑心理，這樣不僅會對教學活動開展造成重大影響，也會使得學生的身心受到強烈的打擊.所以在游戲活動教學中對于不同學生的表現(xiàn)做到客觀事實的評價，在肯定學生能力的同時又不失教導意義，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學或小組給予獎勵，這些都有助于學生自信心的樹立，還能培養(yǎng)學生的公平競爭意識，而且設置獎勵機制還可以增強學生的學習動機，在學習的過程中更加充滿動力.

2.4 要有目的性地培養(yǎng)學生的身心能力

有目的性的培養(yǎng)方式是游戲活動教學的重要體現(xiàn)，是對學生能力提升和教育工作發(fā)展的有效助力.在數(shù)學教學的過程中，若是不能有目的性地培養(yǎng)學生的身心能力，就會使得學生對學習難以下手、無法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢領域.只有在課前充分明確教學目標以及要達成的預期效果，有目的性地設計教學內容、活動形式，才能在教學中實現(xiàn)學生綜合能力的強化.

2.5 開放學習空間，讓學生在“社會”中學

在學生學習、分享新的知識與技能時，可以讓他們積極了解一些相關知識.學生可以在課堂上分享課前收集或了解到的相關知識、分享學習經驗與教訓、提出不理解的問題等，這樣也使得課堂內容更加充實.例如，老師在教授用等差數(shù)列的相關知識來統(tǒng)計教育經費的存儲問題時，可以要求學生在上課之前收集有關當?shù)亟逃涃M存儲的信息.學生可以請教家人和拜訪朋友，訪問銀行并搜索網絡.通過研究和實踐，學生可以獲得新的知識，也可以加深對課堂內容的深層次理解，不僅如此，還可以讓學生感覺到數(shù)學在他們的生活中無處不在，進而喚醒學生學習新知識的好奇心和積極性.

2.6 通過紙牌游戲豐富學生的學習經驗.

在課堂上，學生的邏輯與抽象思維能力相對較弱，因此很難直觀地掌握理論知識.因此，教師應注意理論聯(lián)系生活，并使用與課堂存在緊密聯(lián)系的生活問題進行教學.學生通過實際的演示來學習、理解和增強學習經驗.紙牌是人們生活中非常熟悉的東西.在數(shù)學課上采用紙牌游戲，可以讓學生感覺到學習數(shù)學可以使生活變得非常充實和有趣.

2.7 在情境導入中應用游戲化教學

熟悉的生活情境可以提高學生的積極性，增加他們的學習興趣，增加課堂教學的趣味性.教師將游戲和學習相結合，創(chuàng)造一個特殊的學習環(huán)境，可以提高課堂活動的有效性.例如，在“橢圓”的相關教學時，讓學生先在紙上畫一個圓，找到圓心O，然后選擇圓內一點A，折疊圓，使圓折起的部分經過點A，再折回這個邊得出一條折痕，用彩筆畫出，然后用上面的方法繼續(xù)折疊，看誰能做出漂亮的圖案.老師布置好任務后，學生可以積極參與游戲，畫出各種由折疊組成的圖案，這些學習游戲可以創(chuàng)造一個良好的學習情境，并成為良好的新課導入.當他們完成作業(yè)時，學生可以交換模型并討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以便提前了解橢圓，這樣有助于吸引注意力，增加學生的學習興趣，并提高數(shù)學課堂教學的有效性.

2.8 在定理教學中引入游戲

定理是中職數(shù)學的必備知識，也是學生應該掌握的基礎知識.在傳統(tǒng)教育中，學生嚴重依賴教師的解釋和記憶技巧，這種教學方式使學生無法深入理解，導致記憶效果不佳、誤用等問題出現(xiàn).如果教師在課堂上開展游戲教學，結果可能是“聊暗花明又一村”.例如，學生在學習面面垂直的判定定理時，可以將桌子上的書旋轉起來，加深對定理性質的理解.根據(jù)游戲規(guī)則，首先發(fā)現(xiàn)所在的平面與桌子垂直的人獲勝.這種玩法其實包含了杜威的教學理念，學生通過與環(huán)境和同伴的互動，通過個人參與基于自身知識和經驗的活動，掌握知識的意義.

2.9 通過互動性游戲提高教學質量

團隊合作是游戲教學的特征.在中等職業(yè)數(shù)學教育中，教師要積極引導學生在游戲中進行互動交流，讓他們有學習的熱情和主動性，體驗在游戲中一起學習的樂趣.在開發(fā)教學游戲時，教師應該和學生共同學習，以提高師生互動、生生互動，并促進中職數(shù)學專業(yè)課的學習.游戲教學的互動方式可以為每個學生提供參與教育游戲的機會，團隊可以適當?shù)胤窒?、協(xié)作和幫助，可以提高學生完成課程的質量，增加他們對數(shù)學的興趣.

2.10 在數(shù)學綜合實踐活動中引入游戲

席勒說：“只有當人是完全意義的人的時候，他才游戲;只有當人游戲時，他才完全是人.”一切有意義的教育，其動力都來自于兒童自發(fā)的活動、游戲和有意義的學習，通過將基于游戲的問題組織到全面的動手數(shù)學課程中，可以激勵學生學習數(shù)學，提高學生參與度并實現(xiàn)深度學習.

2.11 利用游戲化教學復習鞏固知識

中職數(shù)學專業(yè)教學需要四個基本要素：課程導入、新課教學、知識練習和綜合復習.綜合復習是學生最容易感覺到累的步驟，在此期間，學生往往注意力不集中，為了保持學生的積極性和學習動力，教師可以添加一些教學小游戲.例如，在教授“數(shù)列”這部分的內容時，教師可以選擇四個學習能力較高的學生，給這四個學生不同的練習題，讓其他學生選擇自己喜歡的練習并做出解答，看看誰能又快又準的解決它們.參與這種類型的游戲可以減輕學生的學習壓力，在舒適的環(huán)境氛圍中鞏固數(shù)學知識，加深學生對知識的理解，幫助學生有效提高他們運用知識的能力.

總而言之，在進行中職數(shù)學教學中，教師在采用游戲時，應該先了解并重視學生彼此的差異，根據(jù)實際情況來開展教學活動，切記不可流于形式，而且游戲活動教學只是教學手段的一種，不可逐末忘本，教師還要多學習其他手段以提高自身素質和教學水平，實現(xiàn)有質量的教學.

參考文獻：

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責任編輯：李璟