邱一帆

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不再死記硬背知識點(diǎn)，而是要讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，教育部門出臺了“雙減”政策，通過對教育工作的整改，以及規(guī)范校園內(nèi)外的教育平臺從而構(gòu)建良好的教育系統(tǒng)。教育是我國的根本，同時(shí)也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在我國教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生為之頭疼的學(xué)科，同時(shí)，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在“雙減”政策下，取消了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，很多學(xué)生在課后不再進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，不能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，因此，需要數(shù)學(xué)教師在課堂上構(gòu)建高效的課堂，這樣才能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

“雙減”政策的目的是讓學(xué)生獲得更高效的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但同時(shí)對于教師和學(xué)生而言都是一種極大的考驗(yàn)。學(xué)生在沒有外力督促和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的情況下，要在學(xué)校課堂上得到良好的學(xué)習(xí)效果，則需要教師在這個(gè)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化原有的教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率。教師自身也要積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和政策的變化，這樣才能及時(shí)轉(zhuǎn)化自己的思想，進(jìn)而創(chuàng)新課堂，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

一、打造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于“雙減”政策背景，教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以借用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，并且要尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的實(shí)際需求和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，從而充分發(fā)揮其作用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，并且充滿強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，借助多媒體來開展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以完全融入到課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教材中的內(nèi)容融入到多媒體中，通過視頻、圖片等形式展示出來，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比如，教師在教學(xué)《平行四邊形》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以先用七巧板來組裝一個(gè)長方形，并且取出七巧板中的正方形，讓學(xué)生可以復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并且說出其中的特征，之后在課堂上給學(xué)生講解關(guān)于平行四邊形的相關(guān)概念。這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過多媒體來給學(xué)生演示怎樣將正方形和長方形拉伸從而演變?yōu)槠叫兴倪呅?。這樣，學(xué)生可以更加形象具體地了解到平行四邊形與長方形和正方形之間的關(guān)系，也更加深入了解平行四邊形的知識，腦海中形成一個(gè)具體的認(rèn)知。

二、自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂

數(shù)學(xué)教師想要切實(shí)提高數(shù)學(xué)的課堂效率，不僅要豐富教學(xué)活動(dòng)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師就可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。這樣有利于教師打造高效的課堂。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想觀念。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，積累的知識也是自己的。這樣，學(xué)生才會(huì)有主體意識。比如，教師在教學(xué)《認(rèn)識時(shí)鐘》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以在上課之前給學(xué)生設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們，在你們的認(rèn)知里，一分鐘的時(shí)間你們可以做什么事情呢？”學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，對此進(jìn)行探討，也可以分享自己的生活。教師接著對學(xué)生進(jìn)行詢問：“在日常生活中，從哪些地方可以了解到時(shí)間的存在呢？”學(xué)生可以針對教師的問題進(jìn)行討論。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的思維是發(fā)散的，充滿想象力，他們接受知識的能力也在潛移默化中提高。然后，教師可以對時(shí)鐘知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：時(shí)鐘可以給我們提供時(shí)間的認(rèn)知，可以給我們計(jì)時(shí)，讓我們可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)。最后，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式來觀察和討論鐘表，去研究鐘表的指針，每一個(gè)大格中分別有多少個(gè)小格。學(xué)生通過自主探討，能夠加深對時(shí)間的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到問題的時(shí)候，如果時(shí)間充足，教師可以讓學(xué)生以小組的形式去探討問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高他們的積極性是有利的。在合作中，學(xué)生進(jìn)行自主思考，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獨(dú)立性，同時(shí)，也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，教師的課堂效率也得到提升。

三、優(yōu)化課后安排

在當(dāng)前，仍然有部分教師認(rèn)為，學(xué)生只有多做題，才能了解更多的題型，才能更好地理解和掌握知識。但是，這樣的題海練習(xí)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并不能讓學(xué)生高效地理解數(shù)學(xué)知識，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。因此，教師要合理地對課后作業(yè)進(jìn)行安排，有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

教育部門針對學(xué)生的課后作業(yè)有相關(guān)的規(guī)定。對于小學(xué)五年級和六年級的學(xué)生來說，教師要控制學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生能夠在一個(gè)小時(shí)內(nèi)可以完成。因此，教師布置的作業(yè)要少但是精，不能純粹地采取“題海戰(zhàn)術(shù)”。在給學(xué)生布置傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐類的課后作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣，學(xué)生能更好地理解知識。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過多種形式教學(xué)這部分內(nèi)容，讓學(xué)生對圓有一定的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用圓規(guī)來畫圓。因此，教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用圓規(guī)和直尺來繪畫圖案，并且采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，看哪位學(xué)生畫得比較好。教師布置這樣的作業(yè)方式，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生也更加愿意接受這樣的作業(yè)方式。

“雙減”政策要求，學(xué)校義務(wù)教學(xué)，也就是學(xué)生在放學(xué)后在學(xué)校進(jìn)行托管，讓學(xué)生在課后有更多的時(shí)間留在教室。那么，教師就需要合理利用這段時(shí)間，讓學(xué)生在這段時(shí)間完成課后作業(yè)，從而給學(xué)生的課后學(xué)習(xí)減輕壓力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也需要讓學(xué)生充分利用這段時(shí)間，遇到不懂的問題及時(shí)詢問教師或者是和同學(xué)進(jìn)行小組探討，這樣可以讓學(xué)生深入理解知識。

在“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立新的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)立高效的課堂，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體和中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并且要從實(shí)質(zhì)上幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這樣有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展?！半p減”政策的實(shí)施，需要家長和教師共同努力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 吳華娣