摘要：依據(jù)重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心《2020 級數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，以《中等職業(yè)學(xué)校圖形圖像處理課程標準（2020 年版）》、1+X《界面設(shè)計職業(yè)技能等級標準（初級）》為基準，通過對教材重構(gòu)、學(xué)情分析、目標及重難點確定，采用“以生為本、成果導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略，以“用設(shè)計作品助推武陵山區(qū)的旅游交流推廣”為項目核心任務(wù)，打造“創(chuàng)設(shè)真實情境、開啟任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)問題探究、夯實文字功底、展開多元評價”的“教-學(xué)-做-評”一體化教學(xué)模式，在實踐中取得了較好的教學(xué)效果。在2021年重慶市職業(yè)院校教學(xué)能力比賽中榮獲得一等獎。

關(guān)鍵詞：中職圖形圖像處理;課堂教學(xué)“七步法”;實施報告

以《中等職業(yè)學(xué)校圖形圖像處理課程標準（2020 年版）》、1+X《界面設(shè)計職業(yè)技能等級標準（初級）》為基準，，通過教材分析、學(xué)情分析，結(jié)合上一期的教學(xué)反思與本?！?020級數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》， 采用“以生為本、成果導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略，靈活運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與實施，遵循“模塊與任務(wù)”課程研發(fā)路徑，以“2021年喀斯特文化旅游節(jié)設(shè)計”為項目核心任務(wù)，打造“創(chuàng)設(shè)真實情境、開啟任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)問題探究、夯實文字功底、展開多元評價”的平面設(shè)計類課程項目教學(xué)實施模式，取得了較好的教學(xué)成效。

一、教學(xué)設(shè)計與實施

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.項目核心任務(wù)

重慶市武隆區(qū)喀斯特文化是武陵山區(qū)旅游文化的重要組成部分。一年一度的武隆喀斯特文化旅游節(jié)除了文藝表演之外，還包括招商引資推介會、傳統(tǒng)工藝美術(shù)展、高山特色產(chǎn)品展、旅游交流推廣等活動，目前在國內(nèi)外都具有較大影響，已成為武陵山區(qū)的一張亮麗名片。

為全面培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像處理學(xué)科核心素養(yǎng)，本教學(xué)團隊遵循“模塊與任務(wù)”課程研發(fā)路徑，確立“2021年武隆喀斯特文化旅游節(jié)設(shè)計”為項目的核心任務(wù)。啟發(fā)學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神，提升文化自信。運用專業(yè)所學(xué)，設(shè)計精美的平面設(shè)計類作品，服務(wù)武隆區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，建設(shè)美麗渝東南，圓夢幸福新時代。

2.項目教學(xué)目標

對接“2021年武隆喀斯特文化旅游節(jié)”需求，設(shè)計項目的三維教學(xué)目標如下：

（1）素養(yǎng)目標

·培養(yǎng)自主學(xué)習和信息檢索能力;

·培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)以及團隊合作能力;

·培養(yǎng)創(chuàng)意落地執(zhí)行能力;

·滲透愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的工匠精神。

（2）知識目標

·學(xué)會企業(yè)年會視覺設(shè)計需求分析，培養(yǎng)設(shè)計需求分析能力;

·掌握平面構(gòu)成的基本形式美法則，平面構(gòu)成的應(yīng)用技巧;

·理解Adobe Photoshop（PS）、Adobe Illustrator（AI）分層設(shè)計法則;

·理解平面物料版式設(shè)計法則;

·培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力。

（3）能力目標

·學(xué)會運用光與色彩;

·掌握PS、AI常用工具使用;

·掌握PS圖層類型、樣式及蒙板;

·學(xué)會圖形創(chuàng)意、圖形語言、圖形功能;

·合理運用圖文編排關(guān)系;

·運用創(chuàng)新思維、拓寬創(chuàng)意視野，結(jié)合圖形細節(jié)和工藝因素突破視覺局限。

（二）教學(xué)分析

1.教材分析

本項目教學(xué)內(nèi)容選自電子工業(yè)出版社出版的《用微課學(xué)·圖形圖像處理》教材。此教材是全國優(yōu)秀教材（職業(yè)教育與繼續(xù)教育類），該教材特點就是：采用任務(wù)編寫、融入課程思政、數(shù)字資源配套、便于學(xué)生自學(xué)。

對接課標、融合1+X、依托教材、向新而行，對教學(xué)內(nèi)容進行二次開發(fā)和重構(gòu)，使得學(xué)習過程更加接近真實的工作過程。

以“2021年武隆喀斯特文化旅游節(jié)設(shè)計”為項目載體，對接1+X《界面設(shè)計職業(yè)技能等級標準（初級）》中的設(shè)計基礎(chǔ)應(yīng)用。學(xué)生運用之前所學(xué)的平面設(shè)計及相關(guān)知識進行綜合實訓(xùn)，著眼于讓學(xué)生在完成項目的過程中，掌握基于真實工作任務(wù)的視覺設(shè)計方法和技能，學(xué)以致用。

2.學(xué)情分析

授課對象為數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職二年級學(xué)生，畢業(yè)后將從事平面設(shè)計、UI界面設(shè)計、影視后期制作等相關(guān)工作，學(xué)情具體表現(xiàn)在以下三方面：

（1）知識基礎(chǔ)：學(xué)生已獲得的素描、攝影、實用美術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)知識，為文化旅游節(jié)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）能力基礎(chǔ)：學(xué)生具備了一定的觀察能力、思維能力和分析問題能力，能夠正確分析作品的顏色、文字、圖形、圖像等元素構(gòu)成，Photoshop軟件操作也有一定的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)習特性：大多數(shù)中職學(xué)生在教師引導(dǎo)下、在多種多樣的教學(xué)活動中具有濃厚的學(xué)習興趣。喜歡新鮮的、真實的工作任務(wù)，喜歡做中學(xué)、學(xué)中做，但通常都是遇見事情怕麻煩，遇見困難往后縮，學(xué)不精、學(xué)不深的現(xiàn)象較為普遍。

3.重難點分析

基于教學(xué)任務(wù)、學(xué)情分析及教學(xué)目標，確定本項目的教學(xué)重點、難點如下：

（1）教學(xué)重點

·了解企業(yè)年會類的視覺設(shè)計需求分析能力;

·掌握平面構(gòu)成的基本形式美法則、分層設(shè)計法則和版式設(shè)計法則;

·貼近現(xiàn)實生活，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行民族精神;

·培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力。

（2）教學(xué)難點

·光與色彩的運用，如何用平面表現(xiàn)立體及透視關(guān)系;

·圖層樣式、圖層蒙板;

·圖形語言、圖形功能;

·PS、AI新版工具和人工智能部分新增功能;

·運用圖形創(chuàng)意拓寬視野，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的突破。

4.教學(xué)策略

教學(xué)策略是由教法、學(xué)法和資源三部分組成，如圖1所示。

教法：創(chuàng)設(shè)真實情境，開啟任務(wù)驅(qū)動模式，教師發(fā)布任務(wù)，協(xié)助學(xué)生分析任務(wù)、實施任務(wù)，教師對學(xué)生完成的任務(wù)再進行展示、評價。

學(xué)法：以個體和和群體方式，帶著問題進行合作、探究式學(xué)習;并且通過撰寫設(shè)計說明，夯實文字功底，提高寫作技能。

資源：硬件——數(shù)媒實訓(xùn)機房、交互式一體機、互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋;軟件——職教云/泛雅在線教學(xué)平臺、幕布（http：//mubu.com）、Photoshop CC 2018、聯(lián)想極域課堂管理系統(tǒng)（v2016）。

（三）教學(xué)實施

1.勾勒“專題導(dǎo)向式”課程脈絡(luò)

本模塊以項目核心任務(wù)為總目標統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程。項目核心任務(wù)分解為九個任務(wù)，參賽項目是其中的七個任務(wù)。每個任務(wù)都設(shè)計若干教學(xué)目標，為實現(xiàn)每個教學(xué)目標精心設(shè)計教學(xué)活動和環(huán)節(jié)。每一項任務(wù)都指向圖形圖像處理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時對接“1+X”證書制度考點。

2.設(shè)計“層層遞進式”課程組合

任務(wù)一處于項目教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。學(xué)習“項目背景及需求分析”，對接“1+X”證書制度的企業(yè)年會視覺設(shè)計需求分析，培養(yǎng)設(shè)計需求分析能力，培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力等考點。

任務(wù)二是在任務(wù)一基礎(chǔ)上的延伸。學(xué)習“策劃書設(shè)計”，對接“1+X”證書制度的培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)意落地執(zhí)行能力等考點。

任務(wù)三處于項目教學(xué)的承上啟下環(huán)節(jié)。學(xué)習“線條稿上色”，對接“1+X”證書制度的互動區(qū)單線設(shè)計、局部涂色等考點。

任務(wù)四是對PS軟件的功能拓展環(huán)節(jié)。利用Adobe家族的AI軟件，學(xué)習“徽標設(shè)計”，對接“1+X”證書制度的圖形創(chuàng)意、圖形語言、圖形功能等考點。

任務(wù)五處于將平面轉(zhuǎn)立體的知識遷移環(huán)節(jié)。學(xué)習“平面物件貼圖”，對接“1+X”證書制度的光與色彩、禮品外包裝視覺風格等考點。

任務(wù)六處于項目教學(xué)的首尾呼應(yīng)環(huán)節(jié)。學(xué)習“海報、流程圖制作”，對接“1+X”證書制度的年會平面物料版式設(shè)計法則、如何合理運用圖文編排關(guān)系等考點。

任務(wù)七處于項目教學(xué)的展示與評價環(huán)節(jié)。學(xué)習“引導(dǎo)牌、幕布墻制作”，對接“1+X”證書制度的運用創(chuàng)新思維拓寬圖形創(chuàng)意的視野、結(jié)合圖形細節(jié)和工藝因素突破視覺局限等考點?！皩訉舆f進式”課程組合如圖2所示。

對接新時代和真實工作情境的七次工作任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進， 逐個擊破學(xué)生心中的疑慮與困惑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動力。

3.構(gòu)建“任務(wù)分解+情境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)模式

課堂教學(xué)“七步法”如圖3所示。

對模塊一的七個教學(xué)任務(wù)層層分解，每個任務(wù)細化為若干目標，任務(wù)目標設(shè)計以項目教學(xué)目標為導(dǎo)向，一般設(shè)計三個或三個以上目標。依據(jù)目標，創(chuàng)設(shè)合適的情境，開展課堂內(nèi)外、線上線下活動。課堂上以“發(fā)布任務(wù)-啟發(fā)討論-實操練習-點撥糾偏-示范講解-整改提升-評價成果”學(xué)習方式達成各個小目標，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（四）教學(xué)評價

教學(xué)效果評價采取過程評價、結(jié)果評價和增值性評價相結(jié)合，通過線上線下、一體化教學(xué)相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

1.過程評價包括課前測試、課前自學(xué)、課后測試、課堂參與度、學(xué)生自評、組間互評;

2.增值評價包括數(shù)據(jù)平臺測評、教師評價;

3.結(jié)果性評價包括知識點測評、延續(xù)作品創(chuàng)新、設(shè)計說明。

第二課堂延續(xù)作品創(chuàng)新 10 作品延伸創(chuàng)作，學(xué)生提交作品結(jié)果。

設(shè)計說明 5 學(xué)生上傳作品200字以內(nèi)的設(shè)計說明。

二、教學(xué)成效與特色

（一）學(xué)習成果高效轉(zhuǎn)化

基于問題導(dǎo)向式教學(xué)（PBL）的課堂教學(xué)“七步法”，對師生的教學(xué)活動進行了明確分工，嘗試用PS+極域+幕布“三結(jié)合”方式，將教與學(xué)、管與評融合一體。學(xué)生對平面設(shè)計作品有了更深層次的理解，教學(xué)目標全面達成，學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)換為技能的能力及效率明顯提升。

（二）重點難點有效突破

貼近生活、基于真實、層層遞進的工作任務(wù)，有效破除了軟件操作工具的枯燥、乏味，從而使抽象的問題具象化，重難點問題逐個突破，增強了學(xué)生學(xué)好圖形圖像處理軟件的信心，課堂參與度、作業(yè)完成率都有了明顯提升。課堂教學(xué)“大數(shù)據(jù)”如圖4所示。

（三）教學(xué)資源廣泛共享

本教學(xué)團隊是老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團隊，既有省級優(yōu)秀教師設(shè)計領(lǐng)航，又有深耕職教計算機專業(yè)教學(xué)多年的骨干教師承前啟后，帶動了全校教師專業(yè)的快速成長。例如本教學(xué)團隊的兩名年輕老師積極探索在“崗課賽證”融通大背景下的教學(xué)實踐與創(chuàng)新，于2019～2021年在全國和重慶市的職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中均取得優(yōu)異成績。

塑品能、強技能、挖潛能，在2020年疫情暴發(fā)時期，本教學(xué)團隊為響應(yīng)國家“停課不停學(xué)、離校不離教”的號召，采用線上線下混合式教學(xué)模式，加快建設(shè)了一門精品在線開放課程——圖形圖像處理。該課程設(shè)計理念新、配套資源全、應(yīng)用范圍廣，充分考慮學(xué)生的學(xué)習習慣和認知規(guī)律，很好地適應(yīng)了時代與科技發(fā)展，挖掘了更多更貼近生活的教學(xué)資源，不僅方便了本校學(xué)生自主學(xué)習和個性化學(xué)習，同時也服務(wù)社會上廣大的平面設(shè)計、界面設(shè)計的從業(yè)人員，傳播新理念、推廣新技術(shù)、送教千萬家。 本教學(xué)團隊的辛勤努力，贏得了企業(yè)和社會的認可和尊重，提升了學(xué)校的知名度和美譽度。

三、教學(xué)反思與改進

（一）進一步加快機房硬件的升級換代

目前高版本的Photoshop軟件對電腦的配置如CPU、內(nèi)存、硬盤和顯卡要求都較高，機房電腦4G內(nèi)存運用很吃力。

對機房的使用環(huán)境改造迫在眉睫，只有高配置硬件、高版本軟件才能帶來高性能。

（二）進一步使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

學(xué)生的社會閱歷少， 創(chuàng)設(shè)的活動情境和搜集的素材如果太脫離他們的生活，容易使學(xué)習陷入困境。而目前鮮活的教學(xué)案例不多，因此，要豐富教學(xué)活動類型，趣味化教學(xué)任務(wù)，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能激活他們的學(xué)習熱情和學(xué)習動力。要持續(xù)采用“PS+極域+幕布”三結(jié)合教學(xué)，用真實的案例和結(jié)構(gòu)化的思考工具，實現(xiàn)學(xué)生的知識遷移與轉(zhuǎn)化。

（三）持續(xù)對標 1+X，深化書證融通

自《界面設(shè)計職業(yè)技能等級標準》發(fā)布以來，課程團隊及時將 1+X 相關(guān)標準融入到課程教學(xué)，但考核標準尚未正式發(fā)布，2020 級計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生 1+X 考評認證尚未開展。

后續(xù)密切關(guān)注試點進度，積極對接考核標準，繼續(xù)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，并組織學(xué)生踴躍考證，進一步深化書證融通。

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作者簡介 證書

余絡(luò)南，重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心計算機應(yīng)用專業(yè)講師