蔡曉云

摘要：在全球化交流不斷深入的今天，雖然英語已經(jīng)作為中國學(xué)生在中學(xué)階段掌握的一個主要課程，但是在傳統(tǒng)的初中英語課程中，采用的都是一些守舊的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習受到了很大的限制，影響了學(xué)生英語能力的提升，因此在教學(xué)的改革中不斷深入探索，能夠構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式課堂至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)模式;應(yīng)用策略

引言：隨著全球化的大潮，讓更多的中國人熱衷于英語，但作為終身英語素質(zhì)基石的初中英語教育卻陷入了困局中，面對著越來越廣泛的英語交際要求，學(xué)生們卻絲毫提不起學(xué)習興致，也懶得學(xué)習、考的成績不好，老師們費盡心機、學(xué)校也無所適從，初中的英語教學(xué)猶如泥牛入海，難見起色。初中義務(wù)教育是學(xué)生受義務(wù)教育過程的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)階段教育是中國學(xué)生終身英語素養(yǎng)形成的重要基石。本章主要從分析中國中學(xué)階段教育的現(xiàn)狀以及存在問題出發(fā)，為滿足新課改的初中要求，給出了建立中學(xué)新型英語模式的具體對策。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、基礎(chǔ)薄弱

受中國傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，現(xiàn)代英語教材也越來越注重數(shù)理化，而英語教學(xué)則往往被邊緣化，特別是初中英語。這既影響到老師、又危害到學(xué)校。專業(yè)英語教學(xué)資源不足、學(xué)生學(xué)習無味、老師教研乏力、沒有創(chuàng)新能力、英語教學(xué)缺乏生命與活力[1]。

2、深淺難定

因為不同的區(qū)域?qū)W制，使得進入初中的學(xué)生英語程度差異很大，使的英語教學(xué)深淺難定。成績較好的學(xué)生能流暢朗讀課文，并進行日常交談;功底不好的學(xué)生甚至連英語二十六個字母講出來都吃力。

3、模式單一

初中階段教材依然以傳統(tǒng)的填鴨式教育傳統(tǒng)講授法為主，而英語單元還處在黑板、粉筆及加錄音器的電影營銷公司中，基本上忽視了培養(yǎng)學(xué)生運用口語能力的基本訓(xùn)練。雖然新課程通過英語教學(xué)改革，使學(xué)校的課程的科學(xué)性與實用價值都有所突破，但在強調(diào)學(xué)習者主體、緊密結(jié)合日常生活實踐，依然還需要大作文章[2]。課本中不少說話環(huán)節(jié)的設(shè)定都離開了學(xué)習者的實際生活，學(xué)習者對某些議題并不感興趣，也很難激起與學(xué)習者進一步交流的愿望。有些教學(xué)內(nèi)容也明顯拔苗助長，但相對于初中學(xué)生而言內(nèi)容深刻，晦澀難懂，很難讓學(xué)習者消化和吸收。

二、構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1、開展合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式是新課程標準中所提倡的一種教學(xué)模式，同時也最大的還原了學(xué)生的主體課堂，采用學(xué)生分組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生自行的去進行問題交流，有助于提升學(xué)生的思維，加快語言鍛煉，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展都是具有一定好處的，因此在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式至關(guān)重要。而在進行合作學(xué)習時，最重要的一個步驟就是對學(xué)生進行合理的分組，這也是合作教學(xué)模式的核心，對此筆者認為在進行分組的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習需求以及心理需求去進行個性化分組，具體而言可以歸結(jié)為組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，這樣做在小組內(nèi)部可以取長補短，加快交流，而在組間又可以保證競爭的公平性。接下來老師必須重視的就是在學(xué)生使用合作教學(xué)方法時，對于合作任務(wù)的布置，在初中英語教學(xué)當中，老師可以給學(xué)生布置好聽力、口語、作文等的各種合作內(nèi)容，同時在與學(xué)生合作的過程中，老師也必須充分發(fā)揮好自己的引領(lǐng)功能，如此才可以協(xié)助學(xué)生良好的合作教學(xué)，相信在合作教學(xué)模式下，學(xué)生的英語能力會得到顯著的提升。

2、靈活對教材進行處理

教無定法，貴在得法。初中學(xué)階段教師應(yīng)充分地根據(jù)初中學(xué)校的實際，調(diào)整甚至革新自身的教學(xué)模式，并靈活地對課程加以管理運用[3]。（1）課堂文本活力化。文本是死的不變的東西，老師的課堂就要把這部分語言內(nèi)涵透過自身的語句、錄音、視頻等變?yōu)橐袈暡噬脑捳Z方式。利用多媒體技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。（2）教材內(nèi)容生命性。課堂教學(xué)時如果離開了學(xué)生活，學(xué)生將會沒有趣味。所以，老師在處理教材內(nèi)容時，通常都要以學(xué)生的實際生活情況為出發(fā)點，充分運用學(xué)生身邊的所有可以使用的教育資源，創(chuàng)造適當生活情境，使課堂教學(xué)更加現(xiàn)實生活化，這樣才可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。（3）課堂教學(xué)活力化。將課堂教學(xué)中的主要操作時間留給了學(xué)生，而老師卻僅僅起著一種指導(dǎo)角色，學(xué)生只是一種問題的設(shè)置者，其真正的答案應(yīng)是由學(xué)生自已找得出的。這就能夠增強學(xué)生在教育課堂上的自主認知感和責任心，增強主動和目標，并因此得到了動感，滿足感，進而激發(fā)巨大的動機，轉(zhuǎn)變從要我學(xué)為我要學(xué)。

3、鼓勵學(xué)生參與課外活動

英語是一門很需要實驗的語言，如果學(xué)生僅僅從課堂中學(xué)到了英語，卻不將其運用到實際中，這是對學(xué)生今后的發(fā)展很不利的。因此這種只學(xué)不講的英語也被稱為啞子英語。怎樣克服啞巴英語的這一狀況也是現(xiàn)代英語教學(xué)中的一項重難點。老師和父母要反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生參加一系列課外學(xué)習的英語實踐活動。學(xué)生充分利用課外生活，學(xué)習某些英語書刊，并開展一系列英語課外活動。例如，學(xué)生可定時的組織一系列有關(guān)英語方面的演講比賽、歌曲比賽和影視片斷表演等。同時，學(xué)生還可在課堂的一角作為英語角，由教師對英語角中擺放的英語書刊加以細心的甄別，選擇既富有趣味性又具有教學(xué)意義的英語書刊。初中學(xué)生對世界有著濃厚的興趣，在上英語課時要恰當?shù)慕o學(xué)生們講述西方各國的風俗習慣。如，西方國家和我國一樣也有NewYear’sDay，不過西方各國的過節(jié)方式和中國人是不一樣的。一月一日美國人過新年時，最隆重的活動是除夕晚上。在除夕晚上，人民集中到教會、街道或廣場，唱詩、禱告、祈福、懺悔，一起迎接新年來臨的那一刻。

結(jié)束語：新型初中英語教學(xué)方法必須適應(yīng)現(xiàn)代最先進的教學(xué)理念，并適應(yīng)新語言教育的特點。它給語言的教和研二者發(fā)展創(chuàng)造了一個相輔相承的平臺，唯有在這么一平臺的支持下，初中英語的教和研才會相得益彰，互相促進。教育教學(xué)也必須是與時俱進的，因此在開展初中學(xué)階段課程改革時，老師們一定要跟時代潮流，積極建立新型的初中階段教學(xué)方法，如此才可以對學(xué)生實施良好的英語教學(xué)，進而提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動學(xué)生對英語掌握水平的持續(xù)提升。

參考文獻：

[1]石獻立.探究新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題和對策[J].課程教育研究.2013（24）.

[2]劉亞男.對“雙主互動英語課堂模式”的三點嘗試[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015（02）.

[3]葉瑞芬.高中英語語篇教學(xué)課堂模式探討[J].麗水師范專科學(xué)校學(xué)報，2015（06）.