孟莉

摘要：美工區(qū)設(shè)計(jì)對(duì)于訓(xùn)練孩子的審美能力和個(gè)性發(fā)展具有十分積極的意義。作為幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要部分，在美工區(qū)可以使孩子們獲得更多自主創(chuàng)作的空間，使孩子的想像力得以更充分的發(fā)展，同時(shí)使孩子們?cè)诘玫娇鞓?lè)與充實(shí)的同時(shí)逐步建立健康的性格與優(yōu)秀的審美意識(shí)。在美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，老師們也需要本著游戲化的教學(xué)原則，培養(yǎng)孩子的活動(dòng)積極性，讓其所得到的藝術(shù)感受更為深入。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;美工區(qū);主題活動(dòng)

引言：美工區(qū)既是幼兒園美術(shù)教育的主要部分，也是訓(xùn)練和發(fā)揮孩子審美才能和完善個(gè)性發(fā)展的重要場(chǎng)地。在美工區(qū)域中，孩子們有了較大的自由選擇權(quán)，更能夠發(fā)揮主動(dòng)性。同時(shí)，美工區(qū)又是開(kāi)啟孩子純凈的內(nèi)心世界的關(guān)鍵地方。在這里，孩子能夠把自己內(nèi)心所想所思用畫(huà)筆或者其他方法展示出來(lái)。老師能夠利用這來(lái)有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的內(nèi)心世界，提高孩子良好審美意識(shí)和健全人格的養(yǎng)成。

一、當(dāng)前美工區(qū)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1、區(qū)域材料投放隨意

設(shè)計(jì)美工區(qū)活動(dòng)必須具有豐富多彩的活動(dòng)表現(xiàn)形式，如此才能使孩子們得到更多的審美感受。而豐富且多彩的活動(dòng)表現(xiàn)形式，必然也需要充足的活動(dòng)材料來(lái)進(jìn)行保障。同時(shí)，由于設(shè)計(jì)師區(qū)活動(dòng)還要求孩子們具有高度的獨(dú)立性，也就是說(shuō)孩子們能夠按照自身的興趣愛(ài)好，來(lái)選取不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，這也就意味著幼兒園必須給孩子們提供總量很充足，且相互配合性較強(qiáng)的活動(dòng)材料，讓孩子得到了良好的設(shè)計(jì)師區(qū)內(nèi)的活動(dòng)感受。而現(xiàn)在，不少幼兒園活動(dòng)都面臨著對(duì)設(shè)計(jì)師區(qū)內(nèi)物料擺放隨心所欲的提問(wèn)，如配合性欠缺、物料總量短缺等等[1]。

2、缺乏游戲化的情境創(chuàng)設(shè)

因?yàn)槊拦^(qū)活動(dòng)很具趣味性，而對(duì)孩子們的吸引力又特別足，導(dǎo)致不少老師都忽視了在舉辦美工區(qū)活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持的游戲化原則。盡管美工區(qū)活動(dòng)對(duì)于孩子的審美能力和性格發(fā)展都具有十分積極的意義，但這也必須老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并發(fā)揮主導(dǎo)作用。而由于孩子的個(gè)性和審美能力就如同水一般，老師若不對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與約束，孩子將會(huì)朝著許多不同的方面發(fā)展。但是，不少老師卻忽視了這一點(diǎn)，在美工區(qū)活動(dòng)中老師通常都會(huì)選擇讓孩子們充分地發(fā)展主體性。而這樣的行為雖然不是太大的問(wèn)題，但卻因?yàn)槿鄙倭死蠋煹恼_指導(dǎo)，往往就會(huì)讓孩子的美工區(qū)活動(dòng)品質(zhì)大受影響。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也較為沒(méi)有魅力，相反也會(huì)因?yàn)槔蠋熡幸獾膶⑶榫橙谌攵屍湓诿拦^(qū)活動(dòng)中有些束手束腳。

3、未能將材料與教材相結(jié)合

美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)物料投入是個(gè)循序逐步的步驟，具體實(shí)際投入以前必須先在確定活動(dòng)主題教學(xué)目標(biāo)，了解課程核心內(nèi)容點(diǎn)的基石上做好美工性區(qū)域規(guī)劃，進(jìn)一步了解教學(xué)活動(dòng)各區(qū)域功能，同時(shí)再以教具投入促進(jìn)課程目標(biāo)掌握。而美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)物料則必須結(jié)合教育實(shí)踐情況加以投入，即彰顯教學(xué)活動(dòng)物料投入的目標(biāo)意義和需要性，為達(dá)到課程趣味性和統(tǒng)一鋪墊基石，具體來(lái)說(shuō)方面使教學(xué)活動(dòng)物料的具體內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，也就是因材施教，從而有效提高了幼兒的美術(shù)藝術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)探究和反思課程，從而更好地把握和感受學(xué)習(xí)內(nèi)涵;同時(shí)以?xún)和瘜?shí)踐與教學(xué)為基本設(shè)置美工區(qū)活動(dòng)材料，防止盲目性，切實(shí)做到按需要教育，切實(shí)提高教育效果和品質(zhì)[2]。

二、課程游戲化背景下美工區(qū)的主題活動(dòng)開(kāi)展策略

1、做好材料投放準(zhǔn)備工作

在投入材料之前，老師首先就必須確定主體目標(biāo)，把握教材的核心點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行整理。所謂主體目標(biāo)確定與把握，就是在基于課程主題性區(qū)域背景下美工區(qū)活動(dòng)材料投入的過(guò)程中應(yīng)整體把握全局，并對(duì)材料特性和功能特點(diǎn)加以嚴(yán)格把控，體現(xiàn)材料合理性和針對(duì)性，以此實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)對(duì)課程全面把控目的;所謂教材核心點(diǎn)確定與把握，就是根據(jù)幼兒實(shí)際情況和題材特點(diǎn)做好內(nèi)容梳理工作，使之形成合理材料。在具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將內(nèi)容特別是對(duì)核心內(nèi)容加以分析和梳理，使其與主題性范圍或背景下美工區(qū)的活動(dòng)材料內(nèi)容更相匹配，可以結(jié)合實(shí)際情況加以轉(zhuǎn)化，在增加兒童知識(shí)興趣、引發(fā)幼兒活動(dòng)參與的同時(shí)引領(lǐng)教學(xué)工作向著更合理的方向發(fā)展。

2、家園合作豐富活動(dòng)材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：要充分地發(fā)掘、運(yùn)用家里的教學(xué)資源，要好地為實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育總體目標(biāo)提供服務(wù)?；顒?dòng)是學(xué)前教育的重要組成部分，而教師又是在教學(xué)工作中不能忽略的重要教學(xué)資源[3]。所以，幼兒園中所有教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)家教的支持和協(xié)助。我在每個(gè)主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前后，都會(huì)運(yùn)用家校網(wǎng)平臺(tái)、家園社會(huì)活動(dòng)聯(lián)系欄、班級(jí)QQ群等各種渠道，和父母?jìng)冏龊眯畔⒔涣?，熟悉我們的活?dòng)主題，協(xié)助我們和孩子一起進(jìn)行家園社會(huì)活動(dòng)各種材料的搜集工作。小朋友們可以運(yùn)用搜集到的活動(dòng)材料做出瓶子圖畫(huà)，蛋殼畫(huà)、豆子圖、紙盤(pán)圖、紙杯圖畫(huà)，等等。由于搜集活動(dòng)材料，孩子的動(dòng)手能力就增加了，創(chuàng)新能力大大提高了，環(huán)保意識(shí)也形成了，參加美工區(qū)教學(xué)活動(dòng)的積極性也就更高了。

3、做好游戲化情境的導(dǎo)入

美工區(qū)活動(dòng)雖然要求孩子們具有高度的獨(dú)立性，但這并不代表著老師就可以袖手旁觀。相反，在幼兒園美工區(qū)教學(xué)活動(dòng)中，老師們必須以非常正面的心態(tài)，來(lái)干預(yù)孩子的美工區(qū)活動(dòng)，并發(fā)揮指導(dǎo)與帶動(dòng)功能，使孩子的美工區(qū)教學(xué)活動(dòng)有秩序、有目標(biāo)開(kāi)展，將孩子的審美才能加以合理地指導(dǎo)與培養(yǎng)，對(duì)孩子的性格加以有針對(duì)性地訓(xùn)練。這種游戲化的情景設(shè)定能夠更好地把孩子的注意力引導(dǎo)起來(lái)，讓孩子第一時(shí)間清楚這次活動(dòng)的主題內(nèi)涵。如此一來(lái)，老師也能夠更好地指導(dǎo)孩子活動(dòng)結(jié)果的產(chǎn)生，進(jìn)而使孩子的活動(dòng)流程更加可以掌控，保證美工區(qū)主題活動(dòng)的品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在主題性區(qū)域美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)物料投入是幼教事業(yè)發(fā)展和孩子們?nèi)姘l(fā)展的必然趨勢(shì)，但需要注意的是，在主題性區(qū)域美工區(qū)的教學(xué)活動(dòng)物料投入中包含了多種教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以首先就應(yīng)該做好基本內(nèi)容掌握，防止了投入過(guò)程隨意性;其次應(yīng)提高物料投入針對(duì)性，以防止教材和學(xué)生練習(xí)環(huán)境不相適應(yīng)，從而不利于美工區(qū)的活動(dòng)材料投入效果發(fā)揮;最后通過(guò)進(jìn)行投入物料增補(bǔ)管理工作，以實(shí)現(xiàn)在提高主題性區(qū)域條件下美工區(qū)活動(dòng)材料教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劉紅.合理投放材料提高幼兒美工區(qū)活動(dòng)的有效性探究[J].祖國(guó).2018（05）.

[2]顧夢(mèng)宇.幼兒美工區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展探研[J].成才之路.2018（06）.

[3]金佳紅.小區(qū)域大快樂(lè)———《指南》背景下幼兒園美工區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐與優(yōu)化[J].名師在線(xiàn)，2018（7）.