劉巧

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的教育理念也發(fā)生了很大的變化，“雙減”已經(jīng)成為了教學(xué)中的主旋律，幫助學(xué)生擺脫了沉重作業(yè)壓力和課外班的負(fù)擔(dān)。尤其是在小學(xué)階段，“雙減”可以幫助學(xué)生釋放自己的天性，達(dá)到更高效率的學(xué)習(xí)。所以，教師就可以嘗試著將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)融合到一起，給學(xué)生一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)

在現(xiàn)階段，很多小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件十分枯燥無(wú)聊的時(shí)候，無(wú)非就是不斷的去閱讀和背誦，時(shí)間久了很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。所以，教師就應(yīng)該嘗試著改變這一種小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式， 從更符合學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知科學(xué)來(lái)選擇一些圖文并茂的教學(xué)方式，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，將信息技術(shù)跟小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合到一起。將一些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)用更加直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化。避免了占用學(xué)生課下的時(shí)間，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松減負(fù)的目的。

一、趣味性課堂導(dǎo)入

在學(xué)生正式進(jìn)入到一節(jié)課之前應(yīng)該經(jīng)過(guò)一個(gè)導(dǎo)學(xué)部分，算是課下到課上的一個(gè)過(guò)度，但同時(shí)也是很容易被教師所忽略的一個(gè)部分。導(dǎo)致很多學(xué)生的思緒還沒(méi)有從課下收回來(lái)，教師就已經(jīng)在講解新的知識(shí)了，讓學(xué)生一步跟不上步步跟不上，后續(xù)的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來(lái)越大。所以，在“雙減”背景下，教師就可以使用信息技術(shù)分享給學(xué)生一些與課堂上所要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些比較輕松有趣的教學(xué)短視頻，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠輕松到參與到課堂中來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)到了《 At the zoo》一章節(jié)的時(shí)候，最主要的內(nèi)容就是講述了在動(dòng)物園里的動(dòng)物和發(fā)生的一些事情，其實(shí)是學(xué)生比較感興趣的話題。在這一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)部分，教師就可以用多媒體為學(xué)生播放一些小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生去猜測(cè)這是什么動(dòng)物呢？等到學(xué)生都猜出來(lái)之后，教師就可以為其播放畫(huà)面，并且詢問(wèn)學(xué)生知道這一個(gè)動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？讓學(xué)生對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終充滿了期待和新鮮感，就能夠深度的參與到課堂中去，輕松的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、分層學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

教師若是想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)清晰的線索，用明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)去引領(lǐng)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生保持高度集中。但是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂上的時(shí)間有限，教師只能為全班的學(xué)生都制定同樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法真正的適配全體學(xué)生。長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致班里面的差距被拉大，所以，教師就可以嘗試著采用信息技術(shù)來(lái)分享給學(xué)生不同難度的教學(xué)視頻，為學(xué)生制定更加多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，將課堂上的每一分鐘都高效利用起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)到了《 My family》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去向別人介紹自己的家庭成員，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于難度比較大的一個(gè)章節(jié)，所以教師就可以從班里面學(xué)生的基本情況出發(fā)，去制定三種不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生用教學(xué)視頻的形式來(lái)輔助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師就可以分享給他們一些單詞的學(xué)習(xí)，來(lái)扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生就可以正常布置，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就可以分享一些難度比較大的學(xué)習(xí)視頻，讓他們能夠在不背負(fù)學(xué)習(xí)壓力的情況下敢于去挑戰(zhàn)自己，感受到不斷超越自己的樂(lè)趣。

三、作業(yè)形式多元化

作業(yè)是學(xué)生鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效方式，但是在“雙減”背景下，教師就要去改變之前的書(shū)面化的作業(yè)形式，讓作業(yè)變得更加多元化。針對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，來(lái)增加一些口頭作業(yè)，讓學(xué)生借助于多媒體來(lái)輕松的完成自己的作業(yè)任務(wù)，將原本枯燥的定時(shí)定量的書(shū)面作業(yè)變得更加靈活，讓作業(yè)能夠帶給學(xué)生更多收獲。同時(shí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的作業(yè)態(tài)度，改變之前敷衍了事的情況，讓學(xué)生的付出能夠有所收獲，而不是單純的為了完成教師的任務(wù)而做作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)到了《My Birthday》一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去探討一些與生日相關(guān)的習(xí)俗，所以在學(xué)習(xí)到了這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生布置更加靈活的作業(yè)。比如，可以讓學(xué)生用手機(jī)或者是相機(jī)的形式來(lái)記錄自己過(guò)生日的情況，或者是錄下來(lái)自己跟其他同學(xué)的口語(yǔ)對(duì)話過(guò)程，并且及時(shí)分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里面，教師就可以隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，讓英語(yǔ)可以通過(guò)信息技術(shù)真正的融入到學(xué)生的生活中。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在“雙減”背景下，教師要多對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，改變之前以量取勝的教學(xué)方式，用更加科技化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到減負(fù)的目的。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合到一起可以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一個(gè)學(xué)科有全新的認(rèn)識(shí)，增發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生去深度感知英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的一種愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

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