張杰

在中華民族5000年的歷史長(zhǎng)河中，我們的人民留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的文化，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，人們以豐富的想象力、無(wú)窮的創(chuàng)造力、炙熱的情感和杰出的智慧，創(chuàng)作出無(wú)數(shù)傳頌千古的優(yōu)美詩(shī)篇，成為我們激發(fā)美好思維、陶冶性情、提升審美品味的無(wú)窮精神源泉。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)教好詩(shī)詞的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和人格塑造乃至創(chuàng)造力的培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教好詩(shī)詞對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與深?yuàn)W難懂、枯燥無(wú)味的文言文相比，詩(shī)詞往往具有簡(jiǎn)潔明了、直白易懂、朗朗上口、易于記憶的特點(diǎn)，符合兒童的心理接受能力，很容易激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如駱賓王的《詠鵝》：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 短短的幾句詩(shī)，就像大白話(huà)一樣，幾乎不用老師講解，學(xué)生們也大都能明白詩(shī)的意思。詩(shī)中有動(dòng)作：曲、向、浮、撥;有顏色：白、綠、紅、清;有景物：鵝、項(xiàng)、毛、掌、水、波;還有聲音：天歌與鵝叫。整首詩(shī)就像一幅充滿(mǎn)童趣的動(dòng)物畫(huà)，學(xué)生不喜歡都難。

2.有利于涵養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和高尚情操

我國(guó)的許多詩(shī)詞之所以能流傳千古，就在于詩(shī)詞具有音韻美、修辭美、意境美、心靈美等無(wú)窮的藝術(shù)魅力，搞好詩(shī)詞教學(xué)，有助于從小培養(yǎng)學(xué)生高尚的志趣愛(ài)好和道德情操。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

詩(shī)詞往往具有豐富的想象，通過(guò)寓情于景、觸景生情、情景交融等方式，揮灑出廣闊的藝術(shù)空間，或氣勢(shì)磅礴、雄渾壯觀;或慷慨悲壯、蒼涼孤寂;或婉約浪漫、繾綣纏綿等。

如毛澤東的《沁園春·雪》：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰……數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。王維的《使至塞上》：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……縱觀小學(xué)一至六年級(jí)統(tǒng)編語(yǔ)文教材，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞等選取了100多首詩(shī)詞。這些詩(shī)詞在濡染學(xué)生心靈，幫助學(xué)生們積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生文學(xué)興趣和提高寫(xiě)作水平的同時(shí)，更傳承了中華優(yōu)秀文化，有利于增強(qiáng)民族自信心。

二、在古詩(shī)詞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是為了學(xué)會(huì)識(shí)字?jǐn)嗑?，而且要讓學(xué)生掌握母語(yǔ)的表達(dá)技巧和使用母語(yǔ)創(chuàng)作的能力。小學(xué)是人生接受知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。在這一基礎(chǔ)階段，積極探索小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生詩(shī)性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)觀察想象和情感活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.通過(guò)朗誦體味詩(shī)詞韻律之美

朗誦是增強(qiáng)記憶、體會(huì)音韻美的最好途徑。在平時(shí)早讀等課堂及課余時(shí)間，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的朗誦詩(shī)詞訓(xùn)練。

具體教學(xué)實(shí)踐中，本人通過(guò)開(kāi)辟經(jīng)典誦讀時(shí)間，利用每天早讀15分鐘，教會(huì)學(xué)生掌握詩(shī)詞基本的誦讀方法。

我們還通過(guò)舉辦班級(jí)詩(shī)詞朗誦比賽、配音朗讀等豐富多彩的方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)詩(shī)詞的樂(lè)趣。通過(guò)各種各樣的朗讀，讓學(xué)生深深地被詩(shī)詞的美吸引住，陶醉在詩(shī)詞美妙的情境中，進(jìn)而積累知識(shí)，感悟經(jīng)典，涵養(yǎng)品性，滋潤(rùn)心靈，增長(zhǎng)智慧。

2.播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)詞

近年來(lái)，不少電視臺(tái)紛紛推出《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等介紹詩(shī)詞知識(shí)、比拼詩(shī)詞知識(shí)的節(jié)目，因具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和文化性，很受觀眾歡迎。

為此，本人平時(shí)有意識(shí)地下載一些詩(shī)詞大會(huì)的節(jié)目視頻，在語(yǔ)文課堂上播放。節(jié)目中詩(shī)詞記憶高手之間的對(duì)抗，既緊張又刺激，很受學(xué)生們的喜愛(ài)。學(xué)生們觀看節(jié)目后不僅詩(shī)詞知識(shí)得到大幅提高，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣也更強(qiáng)烈了。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)

本人借鑒古人玩詩(shī)詞“飛花令”游戲的方式，利用中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，提前讓學(xué)生找出詩(shī)詞中含有“月”“高”“春”等字詞的詩(shī)句，盡量背誦，以增加詩(shī)詞知識(shí)積累;然后在這些節(jié)日即將來(lái)臨之際，組織學(xué)生分組開(kāi)展“飛月令”“飛高令”“飛春令”等擂臺(tái)賽。比賽時(shí)，同學(xué)們你追我趕，各個(gè)小組互相探討，緊密合作，現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張熱烈，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣大增。課余之外，學(xué)生們常常三五一組自發(fā)玩詩(shī)詞游戲，無(wú)形之中強(qiáng)化了對(duì)詩(shī)詞的記憶和使用能力。

4.開(kāi)展班級(jí)詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)比賽

書(shū)法和詩(shī)詞都是我國(guó)優(yōu)秀的文化瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，有意識(shí)地讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)中書(shū)寫(xiě)詩(shī)詞，無(wú)疑可以起到相輔相成的功效。

為此，我每天在班級(jí)安排學(xué)生進(jìn)行10分鐘左右的詩(shī)詞書(shū)法練習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生們不僅書(shū)寫(xiě)水平提高很快，詩(shī)詞知識(shí)也得到鞏固和加強(qiáng)。我還在班級(jí)中舉辦“我與經(jīng)典同行”詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)比賽，很受歡迎。

三、不拘一格引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作

在教會(huì)學(xué)生們掌握了豐富的詩(shī)詞知識(shí)后，就應(yīng)該學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練。六年級(jí)的孩子具有思維活躍，奇思妙想，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)幻想憧憬，好奇心和好勝心強(qiáng)，希望得到別人更多關(guān)注等心理特點(diǎn)。而小學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作是通向心靈世界最直接、最敏感、最美好的通道。這個(gè)時(shí)期，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)詩(shī)歌創(chuàng)作。在此過(guò)程中不要設(shè)置條條框框，要讓學(xué)生們展開(kāi)思維想象，放飛心靈，自由翱翔。

在一次詩(shī)詞寫(xiě)作課堂上，我找來(lái)一批以“花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)”為主題的詩(shī)詞，進(jìn)行啟發(fā)講解，讓學(xué)生們體會(huì)到，只要展開(kāi)想象的翅膀，自然界任何事物都可成為賦詩(shī)作詞的對(duì)象。其時(shí)，大家盡情揮灑詩(shī)意，經(jīng)過(guò)一番“奮筆疾書(shū)”，不少同學(xué)寫(xiě)出了令人驚喜的詩(shī)詞習(xí)作。其中符銘宇、張琦琦等同學(xué)的詩(shī)詞習(xí)作還在《中學(xué)生報(bào)》舉辦的2021年“中報(bào)杯”全國(guó)大中小學(xué)詩(shī)歌節(jié)比賽中，從全國(guó)3000多篇參賽作品中脫穎而出，獲得小學(xué)組三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

學(xué)無(wú)止境，教不停步。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷積極進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教學(xué)探索，在傳承中華優(yōu)秀文化的同時(shí)助推學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。