方強(qiáng)

一、積極心理學(xué)的解釋

積極心理學(xué)，顧名思義，就是主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘固有的、潛在的具有建設(shè)性的力量，從而促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，讓人們走向幸福。這是20世紀(jì)末美國的心理學(xué)家馬丁·賽里格曼所提出的觀點(diǎn)。

作為初中班級(jí)管理的老師，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或是成長，都起著至關(guān)重要的作用。老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，還要關(guān)切學(xué)生的心理發(fā)展。此時(shí)，積極心理學(xué)可對(duì)初中學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮重要的作用。比如說在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，我們需要注意初中學(xué)生的主要目的是學(xué)習(xí)，這是每個(gè)班主任都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)。若我們能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多一些積極引導(dǎo)，就可極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然而然養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生渴望得到尊重。每個(gè)人都需要自尊和榮譽(yù)感，只有讓學(xué)生受到尊重和稱贊，并從心里獲得自我滿足，他們才能在日常生活中支持老師尊重老師，培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、積極心理學(xué)在初中班級(jí)管理的實(shí)踐策略

（一）用積極的視角關(guān)注學(xué)生

在某種程度上講，用積極的視角關(guān)注學(xué)生是激勵(lì)教育的最直接方法。因此在日常工作中，初中班主任應(yīng)以學(xué)生的自尊為出發(fā)點(diǎn)， 制定班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，通過各種巧妙的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。詳細(xì)來講，就需要初中班主任對(duì)班里的學(xué)生有足夠的了解，如學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好等。結(jié)合具體的教育條件，在每個(gè)階段的教學(xué)中優(yōu)化使用“鼓勵(lì)，肯定，信任”的方法，積極指導(dǎo)班上的每個(gè)學(xué)生，有效地激發(fā)他們參加課程的積極性。與此同時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)行教育互補(bǔ)，通過學(xué)生彼此之間的交流，綜合地提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)自主性和積極性。

（二）營造積極的班級(jí)氛圍

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)注意積極營造班級(jí)氛圍的優(yōu)化和運(yùn)用。設(shè)法與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)和生活上遇到各種困難的學(xué)生，采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任須全面、準(zhǔn)確掌握積極心理學(xué)教育方法的內(nèi)涵、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等，通過多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流。同時(shí)，在關(guān)心激勵(lì)學(xué)生之余，盡可能多地對(duì)班上每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造積極的影響，為全面管理和教育的有序發(fā)展提供保證。此外，在營造積極的班級(jí)氛圍的應(yīng)用中，班主任應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，借助問卷調(diào)查和日常對(duì)話等，深入了解學(xué)生的各個(gè)方面。每天與學(xué)生進(jìn)行不同層次的溝通，根據(jù)學(xué)生的心理問題開展針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，給予他們更多積極的能量，促進(jìn)健康心態(tài)的發(fā)展。班主任應(yīng)根據(jù)每個(gè)階段的教育教學(xué)情況，開展各種校外活動(dòng)，在實(shí)踐中優(yōu)化課程理論知識(shí)運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，將德育的要點(diǎn)巧妙滲透到實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面，于無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，幫助他們培養(yǎng)更高的素質(zhì)。

（三）增進(jìn)學(xué)生積極的主觀體驗(yàn)

一個(gè)班級(jí)首先要擁有“團(tuán)魂”，才能算是一個(gè)真正的團(tuán)體。積極心理學(xué)需要學(xué)生擁有一種對(duì)班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)成員間的交流合作，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)學(xué)生的積極主觀體驗(yàn)。

初中學(xué)生社交有限，盡管同班學(xué)生大部分時(shí)間都在一起，但主要是在課堂上聽課，對(duì)課堂外的認(rèn)識(shí)卻很少。組織不同的班會(huì)活動(dòng)可以為學(xué)生間創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。這樣能讓學(xué)生更具備班級(jí)意識(shí)，由同學(xué)情發(fā)展出熱愛班級(jí)的歸屬感和責(zé)任感，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，促使心態(tài)調(diào)整，引導(dǎo)健康心理的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，積極心理學(xué)在初中班級(jí)管理的實(shí)踐研究中是比較普遍適用和優(yōu)秀的教育手段，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。在教育的路上，讓學(xué)生健康快樂地成長是老師們的初衷，只有將積極心理學(xué)應(yīng)用到初中班級(jí)管理當(dāng)中，才是教育事業(yè)進(jìn)步的表現(xiàn)。