代玲玲

摘要：通過(guò)厘清口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)、熟語(yǔ)、慣用語(yǔ)、話語(yǔ)標(biāo)記等相關(guān)概念的關(guān)系，可知口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)是介于自由短語(yǔ)和熟語(yǔ)之間的一級(jí)過(guò)渡性的詞匯單位，而不是熟語(yǔ)的下位范疇;通過(guò)提出現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的準(zhǔn)確定義和判定辦法，排除了口語(yǔ)詞、慣用語(yǔ)、成語(yǔ)等易混淆條目，可最終確立現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)條目。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ);定義;判定方法;熟語(yǔ);習(xí)語(yǔ)

中圖分類號(hào)：H102? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1001-862X（2022）01-0188-005

中國(guó)是高語(yǔ)境文化國(guó)家，講究“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“弦外之音”，而具有豐富語(yǔ)用意義、深受語(yǔ)境規(guī)則制約的現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)，善于表達(dá)中國(guó)的文化價(jià)值取向、展示生動(dòng)立體的中國(guó)形象，如“別這么說(shuō)”“不好意思”“從A來(lái)看”“A是A了點(diǎn)兒”等。常玉鐘《口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)略析》開(kāi)啟了口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的研究之路，首次提出“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)”的概念，并建議將其確立為一類熟語(yǔ)。[1]然而“熟語(yǔ)”這一上位概念本身卻存在模糊性，部分學(xué)者認(rèn)為熟語(yǔ)等同于習(xí)語(yǔ)，如周祖謨《詞匯和詞匯學(xué)》[2]、閆文培《現(xiàn)代漢英俗俚語(yǔ)對(duì)比研究》[3]、陳海洋《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)大辭典》[4]、徐晶凝《對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱的構(gòu)建》[5]3等。另一部分學(xué)者則持“熟語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)不對(duì)等”的觀點(diǎn)，如特朗博、史蒂文森《牛津英語(yǔ)大詞典（簡(jiǎn)編本）》[6]1312，托馬斯·希爾·朗《朗文英漢雙解英語(yǔ)成語(yǔ)辭典》[7]等，認(rèn)為習(xí)語(yǔ)范圍大于熟語(yǔ);汪榕培、李東《實(shí)用英語(yǔ)詞匯學(xué)》[8]，王德春《漢英諺語(yǔ)與文化》[9]等，認(rèn)為習(xí)語(yǔ)范圍小于熟語(yǔ)。由此可見(jiàn)，熟語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)界尚未達(dá)成共識(shí)，從而影響我們對(duì)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)內(nèi)涵和外延的判斷。通過(guò)梳理已有研究成果，厘清口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)、熟語(yǔ)、慣用語(yǔ)等相關(guān)概念之間的關(guān)系，明確口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的定義、范圍和地位，可更好地界定和理解口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。

一、口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的概念和定位研究

學(xué)界對(duì)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的概念和定位研究有利于完善“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)”這一術(shù)語(yǔ)的定義，主要集中在特征描述和地位分析兩個(gè)層面。

（一）特征描述愈發(fā)細(xì)致

繼從語(yǔ)義、語(yǔ)法、修辭三方面對(duì)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)進(jìn)行深入分析之后，常玉鐘編寫(xiě)了《口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)功能詞典》，指出口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)“具有定形式、定語(yǔ)境、定語(yǔ)義特點(diǎn)”，但“與成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)又有所不同”[10]。

邵敬敏將口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的特征歸納為：在口語(yǔ)交際中存在一類功能多樣、使用廣泛的語(yǔ)句，其整體意義不是單憑構(gòu)成成分和語(yǔ)法上的邏輯義推導(dǎo)出來(lái)的表層義，而是深層語(yǔ)用含義。[11]

張風(fēng)格認(rèn)為口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)包含現(xiàn)成式和框架式兩類，具有七個(gè)顯著特征：對(duì)語(yǔ)境有很強(qiáng)的依賴性;音節(jié)參差不齊;用字普通平實(shí)，少有比喻性字眼;句法結(jié)構(gòu)缺少合理性和邏輯性;語(yǔ)義特定、約定俗成，常表達(dá)態(tài)度和評(píng)價(jià);多用于日常生活中的非正式場(chǎng)合;功能多樣。[12]51-52我們認(rèn)為，在張文關(guān)于口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)特點(diǎn)的論述中，“結(jié)構(gòu)搭配缺少合理性和邏輯性”和“使用中可以有多種功能”兩大特征，可用于區(qū)別口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和慣用語(yǔ)。

（二）地位分析逐步明晰

《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞（增訂本）》中注明，有些詞條列有“習(xí)用語(yǔ)”項(xiàng)，主要說(shuō)明熟語(yǔ)性的、固定格式的用法（如“想當(dāng)然”“彼此彼此”）。[13]顯然，該書(shū)明確了口語(yǔ)中這類特殊表達(dá)方式的熟語(yǔ)性。張風(fēng)格認(rèn)為口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的結(jié)構(gòu)具有整體性，語(yǔ)義也并非其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，而多為約定俗成，理應(yīng)屬于熟語(yǔ)的一個(gè)屬類，而不是一般性的固定詞組。[12]50

口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的熟語(yǔ)性逐漸明晰，但我們認(rèn)為張文中“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)屬于熟語(yǔ)的一個(gè)屬類”這一觀點(diǎn)仍值得商榷：首先，張文在討論口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)在固定語(yǔ)系統(tǒng)中的地位時(shí)，所選取例子均為結(jié)構(gòu)固定的現(xiàn)成式口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)，如“說(shuō)得好聽(tīng)”“都什么時(shí)候了”等，回避了結(jié)構(gòu)半固定的框架式口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)，如“什么A不A的”“當(dāng)著A的面”等，它們顯然不符合熟語(yǔ)的結(jié)構(gòu)定型性特征。其次，各類熟語(yǔ)都有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如成語(yǔ)多為四字格，慣用語(yǔ)多為三字格，諺語(yǔ)多為雙體結(jié)構(gòu)，歇后語(yǔ)由謎面、謎底前后兩部分構(gòu)成。雖然意義具有整體性，但是結(jié)構(gòu)上很難找到共性的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)想要被“熟語(yǔ)”大家庭接納，仍存在一定困難。因此，我們傾向于將口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)視為準(zhǔn)熟語(yǔ)，正處在熟語(yǔ)化的過(guò)程中或由于某些原因沒(méi)能徹底熟語(yǔ)化。

二、口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)與相關(guān)概念的區(qū)分

口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的概念和定位認(rèn)識(shí)尚未統(tǒng)一，界定口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)須從厘清其和習(xí)語(yǔ)、熟語(yǔ)、慣用語(yǔ)、話語(yǔ)標(biāo)記等概念之間的關(guān)系入手。

（一）口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)、熟語(yǔ)

習(xí)語(yǔ)是含有特殊意義的固定詞語(yǔ)組合，整體意義不可由其構(gòu)成成分的意義推測(cè)而出。[6]1312Nunberg et al.曾指出，習(xí)語(yǔ)的必要特征是規(guī)約性。[14]唐潔元將習(xí)語(yǔ)與非習(xí)語(yǔ)的區(qū)別特征概括為語(yǔ)義的整體性、不透明性、不可替代性、語(yǔ)義的任意性和比喻性。[15]張維友也認(rèn)為習(xí)語(yǔ)是否成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言等，似乎無(wú)關(guān)緊要。[16]由此可見(jiàn)，英語(yǔ)中的某種表達(dá)形式是否習(xí)語(yǔ)，關(guān)鍵在乎意義，而不在形式了。

《語(yǔ)言學(xué)名詞》對(duì)熟語(yǔ)的定義是：“語(yǔ)言中習(xí)用的結(jié)構(gòu)定型、具有整體性意義的固定短語(yǔ)或句子。主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言和警句等?！盵17]90崔希亮指出：“所謂熟語(yǔ)，就是指加工提煉過(guò)了的語(yǔ)言形式，它們是固定的說(shuō)法……每一個(gè)熟語(yǔ)都表達(dá)一個(gè)特定的意思，往往不能望文生義，在結(jié)構(gòu)上它們都有自己的特點(diǎn)，不能隨意改動(dòng)?！盵18]可見(jiàn)，語(yǔ)義整體性和結(jié)構(gòu)定型性是熟語(yǔ)的兩大基本特征。

綜上，習(xí)語(yǔ)和熟語(yǔ)的內(nèi)涵與外延并不完全對(duì)等。習(xí)語(yǔ)的外延非常廣，不僅包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等語(yǔ)義具有整體性或深層性，結(jié)構(gòu)具有定型性的熟語(yǔ)，還包括“語(yǔ)義具有整體性但結(jié)構(gòu)不規(guī)則的一些特殊表達(dá)方式”（1）。我們認(rèn)為，習(xí)語(yǔ)包含熟語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)除熟語(yǔ)以外的部分——語(yǔ)義整體但結(jié)構(gòu)不規(guī)則的特殊表達(dá)式，就是口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。三者特征差異見(jiàn)表1所示。

董秀芳用原型范疇理論來(lái)分析漢語(yǔ)的“詞與短語(yǔ)的劃界難問(wèn)題”，認(rèn)為復(fù)合詞是個(gè)原型范疇，是一個(gè)模糊集，短語(yǔ)與復(fù)合詞這兩個(gè)范疇的邊界是模糊的。[19]同理，口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和熟語(yǔ)相鄰，它和熟語(yǔ)之間不存在嚴(yán)格的界限，越靠近熟語(yǔ)范疇的成員，它的熟語(yǔ)化程度越高，熟語(yǔ)性越強(qiáng);反之，熟語(yǔ)化程度越低?？谡Z(yǔ)習(xí)用語(yǔ)內(nèi)部成員之間的地位是不平等的，有著熟語(yǔ)化程度的級(jí)差。因此，準(zhǔn)熟語(yǔ)——口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)是介于自由短語(yǔ)和熟語(yǔ)之間的一級(jí)過(guò)渡性的詞匯單位，而不是熟語(yǔ)的下位范疇。

（二）口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和慣用語(yǔ)

慣用語(yǔ)是熟語(yǔ)中出現(xiàn)較晚的“語(yǔ)”種。周薦指出，“慣用語(yǔ)”的術(shù)語(yǔ)在漢語(yǔ)中所指如何，迄無(wú)定說(shuō)。[20]《語(yǔ)言學(xué)名詞》對(duì)慣用語(yǔ)的定義是：“口語(yǔ)中短小定型、意義完整的習(xí)慣用語(yǔ)。形式以三音節(jié)為主，內(nèi)部結(jié)構(gòu)多為動(dòng)賓式，意義不是各構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，而是通過(guò)比喻等手段形成的一種修辭意義。例如‘炒冷飯’‘開(kāi)倒車’等?！盵17]91我們認(rèn)為，這一定義對(duì)“慣用語(yǔ)”結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義的界定尚欠清晰。為此，下面列出三點(diǎn)慣用語(yǔ)和口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的區(qū)別性特征，以利于我們界定口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。

首先，慣用語(yǔ)具有表層義和深層義的語(yǔ)義雙層性，凸顯縱向關(guān)系且深層義只有一個(gè)，如“吃獨(dú)食”“笑面虎”“穿小鞋”。慣用語(yǔ)的字面語(yǔ)義即使不用，也還存在。很多口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)不具備這種語(yǔ)義雙層性，如“賠不是”“愛(ài)面子”。即使在不同語(yǔ)境中存在多個(gè)語(yǔ)用意義，凸顯的也是一種橫向關(guān)系。如“不好意思”可以在不同的語(yǔ)境內(nèi)分別表達(dá)客套、羞怯和為難三種不同的意義。

其次，慣用語(yǔ)的表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間通過(guò)比喻手段縱向聯(lián)系。李行健指出慣用語(yǔ)的語(yǔ)義具有雙層性，一是字面的語(yǔ)義，二是深層次的比喻引申意義。[21]如“打預(yù)防針”比喻預(yù)先進(jìn)行提醒、教育，使人有所警惕，以防發(fā)生不利的事情;“一鍋粥”比喻混亂的現(xiàn)象?？谡Z(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的多個(gè)語(yǔ)義之間則體現(xiàn)出更加復(fù)雜的語(yǔ)境規(guī)約效應(yīng)，并非必須具有這種比喻引申關(guān)系，如“沒(méi)關(guān)系”“憑什么”“什么東西”等。

最后，慣用語(yǔ)的內(nèi)部可作語(yǔ)法分析且合乎語(yǔ)義邏輯，這是其表層語(yǔ)義雖然不用卻依然存在的基礎(chǔ)，但是不少口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)內(nèi)部則不能作語(yǔ)法分析且不合乎語(yǔ)義邏輯，如“真有你的”“讓我好找”“愛(ài)A不A”。

（三）口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和話語(yǔ)標(biāo)記

Schiffrin把話語(yǔ)標(biāo)記定義為：“sequentially dependent elements which bracket units of talk”[22]任紹曾認(rèn)為話語(yǔ)標(biāo)記是“話語(yǔ)層面的標(biāo)記手段，是依附于前言后語(yǔ)、劃分說(shuō)話單位的界標(biāo)”。[23]孫利萍、方清明將話語(yǔ)標(biāo)記功能概括為五點(diǎn)：不影響句子的真值意義或命題意義;作用于語(yǔ)用層面，與語(yǔ)境情景密切相關(guān);具有一定情感功能;大多具有篇章語(yǔ)用上的銜接功能，能夠組織會(huì)話進(jìn)程，建立會(huì)話者與受眾之間的良好關(guān)系;作為話語(yǔ)的過(guò)濾器或延遲技巧。[24]

徐晶凝指出，口語(yǔ)中除用來(lái)傳達(dá)新的命題信息和傳達(dá)說(shuō)話人情感態(tài)度的習(xí)用語(yǔ)，還有一些話語(yǔ)范疇語(yǔ)法項(xiàng)目也以習(xí)用語(yǔ)的形式出現(xiàn)，它們通常被歸屬在話語(yǔ)標(biāo)記的研究范圍。[5]5可見(jiàn)習(xí)用語(yǔ)和話語(yǔ)標(biāo)記之間存在功能重合。王曉輝認(rèn)為習(xí)語(yǔ)構(gòu)式和話語(yǔ)標(biāo)記處在一個(gè)連續(xù)統(tǒng)中。[25]我們則認(rèn)為口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和話語(yǔ)標(biāo)記是兩個(gè)分別從不同角度建立起的范疇，他們之間只存在功能的交叉，不存在連續(xù)和漸變。口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和話語(yǔ)標(biāo)記二者的關(guān)系可以表示如圖1。

A部分為話語(yǔ)標(biāo)記，特征是不參與概念表達(dá)，它的省去不影響句子真值;B部分為口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)，特征是語(yǔ)義透明度低，語(yǔ)義整體性強(qiáng)。C部分為二者交叉部分，不參與概念表達(dá)，語(yǔ)義透明度低，如“我說(shuō)”“真是的”“你呀（你）”等。A-C部分是不參與概念表達(dá)，語(yǔ)義透明度高的話語(yǔ)標(biāo)記，如“這個(gè)”“是這樣”“不對(duì)”等。B-C部分為參與概念表達(dá)，語(yǔ)義透明度低的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)，如“別提了”“哪兒的話”“A的話”等。

基于以上關(guān)系的闡述，我們將“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)”定義為：日?？谡Z(yǔ)交際中習(xí)用的一類總體形式不規(guī)則，個(gè)體結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，具有豐富規(guī)約性語(yǔ)用含義的短語(yǔ)。其具有以下特征：自由短語(yǔ)和熟語(yǔ)之間的一級(jí)過(guò)渡性的詞匯單位，而不是熟語(yǔ)的下位范疇;語(yǔ)體上的通俗性;語(yǔ)義上的語(yǔ)用規(guī)約性，是不可推測(cè)的整體復(fù)合概念;結(jié)構(gòu)上的相對(duì)固定性，分為現(xiàn)成式和框架式;語(yǔ)用上的多功能性。

三、口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的判定

根據(jù)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的定義和特征，我們選擇《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）、《口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)功能詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞（增訂本）》《漢語(yǔ)口語(yǔ)常用句式例解》《漢語(yǔ)口語(yǔ)詞詞典》等五部辭書(shū)及《漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)教程》《漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)365》《HSK口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)》三套輔助用書(shū)作為基礎(chǔ)語(yǔ)料來(lái)源，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)展開(kāi)窮盡性收集，并在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中采取以下方法對(duì)語(yǔ)料中的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)進(jìn)行判定：

（一）形式不一致但是語(yǔ)義、語(yǔ)用基本一致的視作同一條目

如“不好說(shuō)”和“說(shuō)不好”，“老實(shí)說(shuō)”和“說(shuō)實(shí)話”，“照我說(shuō)”“依我說(shuō)”和“叫我說(shuō)”，對(duì)照詞典發(fā)現(xiàn)每一組前后條目的語(yǔ)義、語(yǔ)用基本一致，我們將每一組統(tǒng)一歸納為一個(gè)條目，然后再分別調(diào)查個(gè)體之間的使用頻率差異，從而確定最常用的本體和不常用的變體。又如“別提了”和“甭提了”，“不管怎么說(shuō)”和“甭管怎么說(shuō)”，每組內(nèi)部?jī)H僅是普通話和方言的差別，所以統(tǒng)一采取通用形式“別提了”“不管怎么說(shuō)”。

（二）語(yǔ)義不是組合成分字面意義的簡(jiǎn)單機(jī)械相加，而是整體復(fù)合概念

概念整合的要旨為“整體大于部分之和”，由整合產(chǎn)生的整體意義就是“浮現(xiàn)意義”。[26]因此，不具有浮現(xiàn)意義的不算作本文所界定的“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)”。如“哪里哪里”，《現(xiàn)漢》將“哪里”標(biāo)注為代詞，表示“婉轉(zhuǎn)地推辭對(duì)自己的褒獎(jiǎng)”，語(yǔ)料顯示“哪里”存在“哪里，哪里”“哪里哪里”等變體，因此“哪里哪里”僅是代詞“哪里”的重復(fù)使用，不具有“整體大于部分之和”的復(fù)合概念，可以排除。再如，“變著法兒”，《現(xiàn)漢》將“變法兒”標(biāo)注為動(dòng)詞，“變著法兒”是“變法兒”這一動(dòng)作的持續(xù)，即“變法兒”和“著”的簡(jiǎn)單加和，可以排除。又如“還不錯(cuò)”“還可以”，分別是“還”和“不錯(cuò)”“可以”的簡(jiǎn)單加和，“還”表示程度上勉強(qiáng)過(guò)得去，“不錯(cuò)”表示“好，不壞”，“可以”表示“好，過(guò)得去”（2），因此排除。

《口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)功能詞典》收錄了不少 “V不C/了/得”結(jié)構(gòu)的條目，如“坐不住”“看不慣”“靠不住”“管不著”“顧不上”等。我們認(rèn)為“V不C/了/得”結(jié)構(gòu)中“V”和“C/了/得”兩個(gè)構(gòu)成成分的意義融為一體，通過(guò)整體隱喻或整體轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知方式產(chǎn)生了“浮現(xiàn)意義”，即新的整體復(fù)合概念，才能算作口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。這一結(jié)構(gòu)的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)內(nèi)部結(jié)合相當(dāng)緊密，“V”和“C/了/得”替換后原有的“浮現(xiàn)意義”將會(huì)消失。如“管不著”表示“沒(méi)有資格、權(quán)力指責(zé)或制止某事”，“氣不過(guò)”表示“因遇到不公平的事或受到不公平的待遇而非常氣憤，以至不能容忍”。二者語(yǔ)義不是簡(jiǎn)單的“不能管著”“不能氣過(guò)”。再比如，“說(shuō)不上（話）”表示“由于身份、熟悉程度等方面的原因，不能和某人進(jìn)行交談并向他提出請(qǐng)求”（3），不是通常意義的說(shuō)話交談，而是特指提請(qǐng)求，屬于典型的整體轉(zhuǎn)喻。

（三）同時(shí)具有字面語(yǔ)義和深層次比喻引申義的條目不是口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)

慣用語(yǔ)的首要特點(diǎn)是語(yǔ)義具有雙層性。如果沒(méi)有字面語(yǔ)義或者字面語(yǔ)義已經(jīng)喪失，就不具備語(yǔ)義的雙層性，即不是慣用語(yǔ)。秉持這一原則，我們將口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)（4）中的慣用語(yǔ)排除出去。如“穿一條褲子”“不冷不熱”，二者同時(shí)具有淺顯直白的字面義和“比喻關(guān)系非常密切”“比喻對(duì)人態(tài)度一般”的深層義，這種既具備語(yǔ)義雙層性，雙層語(yǔ)義間又隱含比喻引申關(guān)系的固定語(yǔ)屬于慣用語(yǔ);再比如“吃獨(dú)食”，一般語(yǔ)境里人們只會(huì)使用它們的比喻義“在合作中獨(dú)占好處”，其字面語(yǔ)義雖然不用，卻依舊存在，因此“吃獨(dú)食”仍然具有語(yǔ)義雙層性和比喻引申關(guān)系，不屬于口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。

（四）未標(biāo)注詞類和未被成語(yǔ)詞典收錄的條目是口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)

我們選擇《現(xiàn)漢》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)規(guī)范大詞典》作為規(guī)范性參考辭書(shū)，《現(xiàn)漢》在區(qū)分詞和非詞的基礎(chǔ)上給單字條目、多字條目標(biāo)注了詞類，而多字條目中詞組、成語(yǔ)和其他熟語(yǔ)等未做詞類標(biāo)注，因此我們將沒(méi)有作詞類標(biāo)注的條目視作短語(yǔ)，這就避免了在“是詞還是短語(yǔ)”的判斷中簡(jiǎn)單按照語(yǔ)素?cái)?shù)量進(jìn)行一刀切的問(wèn)題。在此過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不少具有三個(gè)及以上語(yǔ)素的單位是詞，不是語(yǔ)。如：“靠不住”“不要緊”“馬馬虎虎”“不是滋味”是形容詞，“過(guò)不去”“無(wú)所謂”“看/瞧不起”是動(dòng)詞，“冤枉路”“過(guò)來(lái)人”是名詞，“下意識(shí)”“基本上”是副詞，“怎么樣”是代詞，均可排除出口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的范圍。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)規(guī)范大詞典》收入成語(yǔ)詞條較豐富，囊括了8800余條現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面上能見(jiàn)到的成語(yǔ)。通過(guò)比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)“后會(huì)有期”“豈有此理”“無(wú)可奉告”“謝天謝地”“不管不顧”“公事公辦”“滿不在乎”“沒(méi)頭沒(méi)腦”“一來(lái)二去”“一言為定”“有言在先”“礙手礙腳”“半路出家”“不在話下”“家常便飯”“沒(méi)心沒(méi)肺”“另請(qǐng)高明”等已作為成語(yǔ)被收錄進(jìn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)規(guī)范大詞典》，因此將它們排除出口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的范圍。

通過(guò)上述四種界定手段，我們對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)料來(lái)源中所收錄的口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)進(jìn)行判定和篩查，排除詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和重復(fù)條目，整合近似條目，最終得出現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)總條目，共計(jì)556條，其中現(xiàn)成式389條，其組合形式和構(gòu)成成分相對(duì)固定，被替換后浮現(xiàn)意義改變，如“愛(ài)理不理”“得了吧”“話又說(shuō)回來(lái)”;框架式167條，其組合形式和常項(xiàng)相對(duì)固定，變項(xiàng)是多個(gè)詞或語(yǔ)的聚合體，被替換后不影響整體結(jié)構(gòu)的浮現(xiàn)意義，如“A不A的”“還A呢”“說(shuō)A就A”。

四、結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)完善“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)”這一術(shù)語(yǔ)的定義，明確“口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)是介于自由短語(yǔ)和熟語(yǔ)之間的一級(jí)過(guò)渡性的詞匯單位，而不是熟語(yǔ)的下位范疇”，我們比較全面地梳理了現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)。在國(guó)際中文教育中，口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的使用已被視為口語(yǔ)高端化的重要標(biāo)志，能否準(zhǔn)確地理解和得體地使用口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)口語(yǔ)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而語(yǔ)義透明度低且在不同的語(yǔ)境中能夠表達(dá)不同含義的現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)卻一直是學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，因此加強(qiáng)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的理論和應(yīng)用研究非常必要和迫切。從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用需求出發(fā)，篩選出面向國(guó)際中文教育和國(guó)際傳播工作的現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)，將是我們進(jìn)一步努力的方向。

注釋：

（1）漢語(yǔ)中存在很多語(yǔ)義整體但結(jié)構(gòu)不規(guī)則的特殊表達(dá)式，如“美得你”“真是的”“X了去了”“我說(shuō)呢”“沒(méi)什么X的”“還NP 呢”“到底是 X”等，參見(jiàn)王曉輝《漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)構(gòu)式的性質(zhì)、類別、特征及相關(guān)問(wèn)題研究》，《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》2018年第2期。

（2）“還”“不錯(cuò)”“可以”的釋義參見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》（2016）第506、106、739頁(yè)。

（3）“管不著”“氣不過(guò)”“說(shuō)不上話”的釋義參見(jiàn)《口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)功能詞典》（1993）第83、150、173頁(yè)。

（4）《漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)教程》《漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)365》《HSK口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)》均將口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)和慣用語(yǔ)一起作為“口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)” 不加區(qū)分收錄。習(xí)慣用語(yǔ)不是漢語(yǔ)的一個(gè)分類，而是為了交流方便，能進(jìn)一步說(shuō)明意圖而創(chuàng)造、摘選的語(yǔ)句。

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（責(zé)任編輯 黃勝江）