黃濤

建設(shè)特色學(xué)校，賦予學(xué)校以個(gè)性的基因與內(nèi)涵，是學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的根本路徑。在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中，要確立學(xué)校的主題文化，注重以文化為核心，引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)。

一、確立“領(lǐng)雁文化”主題

（一）“領(lǐng)雁文化”主題的提出

珠海市平沙鎮(zhèn)中心小學(xué)建校于1953年，坐落于平沙鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的孖髻山南麓。進(jìn)入新時(shí)代，為加快學(xué)校的發(fā)展，打造高品質(zhì)教育，在專家的引領(lǐng)下，學(xué)校根據(jù)平沙當(dāng)?shù)氐貥?biāo)“孖髻山”和“大雁文化”——“雁落平沙”（《孖髻山傳說(shuō)》《平沙發(fā)展史》都有記載），確立了既具平沙本土特色，又能傳承平小人精神的“領(lǐng)雁文化”主題，確定了“為成長(zhǎng)領(lǐng)航”的辦學(xué)理念，提煉出“協(xié)作、共進(jìn)”的四字校風(fēng)，以“育新時(shí)代領(lǐng)雁”為辦學(xué)目標(biāo)，并把“敢為人先”定為校訓(xùn)。

（二）“領(lǐng)雁文化”理念體系及結(jié)構(gòu)

學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，必須重新調(diào)整發(fā)展思路，尋求突破口，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動(dòng)師生的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的醞釀、思考和討論，學(xué)校根據(jù)當(dāng)前發(fā)展的需要，首先提煉“領(lǐng)雁文化，品質(zhì)教育”文化品牌，提出“為成長(zhǎng)領(lǐng)航”的辦學(xué)理念，之后圍繞辦學(xué)理念，把工作重點(diǎn)放在基于“領(lǐng)雁”特色學(xué)校的建設(shè)上。

學(xué)校以一個(gè)課程理念（讓每個(gè)生命更精彩）、三大課程目標(biāo)（培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升生命質(zhì)量，辦有品質(zhì)的教育）為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代生命教育理論和人文主義理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了“領(lǐng)雁文化”特色體系?！邦I(lǐng)雁文化”特色體系包括理念體系、管理體系、課程體系和德育體系。

二、“領(lǐng)雁”特色學(xué)校創(chuàng)建的策略

（一）構(gòu)建“領(lǐng)雁”特色課程體系

為了切實(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和健康發(fā)展，學(xué)校牢牢把握課程建設(shè)的三大原則，一是堅(jiān)持國(guó)家課程規(guī)范化，二是實(shí)施地方課程特色化，三是建設(shè)校本課程精品化。通過(guò)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程的科學(xué)規(guī)劃和深度整合，切實(shí)建構(gòu)了包括品德與心理、語(yǔ)文與閱讀、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美、體育與健康共五大領(lǐng)域的學(xué)?！邦I(lǐng)雁”課程體系?！邦I(lǐng)雁”課程體系堅(jiān)持國(guó)家課程的基礎(chǔ)性與導(dǎo)向性地位，以地方課程的特色化和校本課程的精品化，將學(xué)校課程建設(shè)主體性的發(fā)揮作了非常恰當(dāng)?shù)难堇[。比如快樂(lè)讀寫、經(jīng)典誦讀等精品課程的建設(shè)，既彰顯了學(xué)校在課程建設(shè)中對(duì)層次性和均衡性作出的個(gè)性選擇與科學(xué)詮釋，又從學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展等實(shí)際出發(fā)對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)施進(jìn)行了有益的嘗試。

2015年，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和科學(xué)論證，學(xué)校以關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)和契合“領(lǐng)雁”特色文化為關(guān)鍵點(diǎn)，選定了首批學(xué)?！邦I(lǐng)雁”課程。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合課程研究的已有成果，將“領(lǐng)雁”課程分為三種類型四大類別，三種類型即主題型、基礎(chǔ)型和體驗(yàn)型，四大類別即“雁之樹(shù)德”“雁之樹(shù)智”“雁之樹(shù)體”“雁之樹(shù)美”。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一切的教育理念與主張，最終都無(wú)法脫離課堂。因此，課堂教學(xué)是“領(lǐng)雁”特色學(xué)校創(chuàng)建的根本抓手和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

重視全體教師的“六課”能力訓(xùn)練。所謂“六課”能力，即備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、議課、評(píng)課的基本素養(yǎng)和能力水平。如果全體教師這六個(gè)方面的能力過(guò)關(guān)了，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量就有了基礎(chǔ)性的保證。尤其是“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校更是嚴(yán)格按照國(guó)家政策深化了對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、布置方式與檢查批改的改革，改變單一的作業(yè)布置方式。作業(yè)可以寫在作業(yè)本上，作業(yè)上也可以用《配套練習(xí)冊(cè)》等手頭資料精心設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣可以減少學(xué)生抄題的時(shí)間以提高作業(yè)效率。一方面適當(dāng)布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，另一方面要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要關(guān)注學(xué)生的差異，從而彰顯作業(yè)的開(kāi)放性和選擇性。

（三）創(chuàng)新德育形式

1. 豐富德育主題活動(dòng)

德育最忌“兩張皮”，只有不斷拓展德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，以浸潤(rùn)方式讓學(xué)生切實(shí)感受德育的魅力，德育才能深入到學(xué)生心中。因此，豐富多彩的德育主題活動(dòng)便成為學(xué)?！邦I(lǐng)雁”德育建設(shè)的必然選擇。學(xué)校精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，不同的月份確定不同的主題，充分利用重大節(jié)日、重要儀式，豐富德育的內(nèi)容，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育、文明行為教育、感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)境教育、健康人生教育、閱讀心理教育等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 構(gòu)建三位一體的德育平臺(tái)

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)與共育平臺(tái)。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校義工隊(duì)，激發(fā)家長(zhǎng)委員和家長(zhǎng)義工的積極性，盤活各種資源，實(shí)行由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育行政、班主任、家長(zhǎng)代表共同參與的德育工作機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校管理工作中存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，切實(shí)做好家訪工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

立足校本，積極探索“領(lǐng)雁”特色文化下教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心因子，從價(jià)值引領(lǐng)、路徑設(shè)置和評(píng)價(jià)推動(dòng)三大維度促進(jìn)全體教師師德、師能、師風(fēng)的提升，打造一支高素質(zhì)的“博學(xué)善導(dǎo)”新型教師隊(duì)伍，是學(xué)校特色發(fā)展的智力支撐和人才保障。

1. 加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

設(shè)置“領(lǐng)雁工程示范崗”，進(jìn)一步完善骨干教師的評(píng)價(jià)和考核方案，不斷完善骨干教師考評(píng)認(rèn)定及管理細(xì)則，并與績(jī)效工資和職稱晉升掛鉤。大力實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，鼓勵(lì)骨干教師著書立說(shuō)、提煉優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結(jié)成冊(cè)，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入研究。積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)交流。

2. 以校本培訓(xùn)提高教師綜合素質(zhì)

倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)互助、共同成長(zhǎng)”的團(tuán)隊(duì)理念，大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)和校本研訓(xùn)工作，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、學(xué)科組、年級(jí)組、名師工作室、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等多種層次、多種形式、多種主題的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為每一位教師專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)和資源。通過(guò)實(shí)施全員培訓(xùn)、專題報(bào)告、名師分享、同課異構(gòu)等活動(dòng)，不斷拓展校本培訓(xùn)的內(nèi)容，豐富校本培訓(xùn)的形式，全面促進(jìn)每一位教師教學(xué)水平和專業(yè)技能的提升。