樊祥恩

教育的根本任務(wù)是立德樹人，語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性決定了語(yǔ)文是落實(shí)這一根本任務(wù)的重要陣地，而作文無(wú)疑是這一陣地中的重中之重。重視寫好作文結(jié)尾，既有利于完成寫作任務(wù)，又有利于立德樹人。本文從三個(gè)角度出發(fā)，指出優(yōu)秀作文結(jié)尾要靈活參照“三回”的基本特征，并提出具體的實(shí)施途徑。

一、立德樹人與作文結(jié)尾

作為語(yǔ)文重頭戲的作文寫作，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)理想的試驗(yàn)田。我們常說(shuō)“文以載道”，這個(gè)“道”，可以理解為“立德樹人”。

在作文教學(xué)中，我們通常只把重點(diǎn)放在審題立意、謀篇布局、主體層次、論證過(guò)程等環(huán)節(jié)之上，而往往對(duì)結(jié)尾不夠重視，諸多因素導(dǎo)致作文常有一個(gè)漂亮的開頭，有豐滿的主體部分，卻只是順便搭載了一個(gè)倉(cāng)促的結(jié)尾。而對(duì)于一篇成功的作文而言，結(jié)尾的重要性十分明顯。對(duì)照高考作文等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，一個(gè)好的作文結(jié)尾，內(nèi)容上可使作文中心更加突出，表達(dá)上可使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，特征上可使作文更有文采。毋庸置疑，這些都可更好地實(shí)現(xiàn)“文以載道”的功能，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、優(yōu)秀結(jié)尾的基本特征

那么，一個(gè)好的作文結(jié)尾是否應(yīng)該具備某些基本特征呢？如果學(xué)生能靈活參照這些基本特征，是否更容易寫出好的結(jié)尾呢？雖說(shuō)文無(wú)定法、拒絕套路，但我認(rèn)為好的結(jié)尾還是普遍地呈現(xiàn)出某些基本特征的。我們先看以下結(jié)尾。

結(jié)尾1：

同學(xué)們，說(shuō)到這里，相信勞動(dòng)的意義已然令我們心馳神往。然而正如古人所言：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！眲趧?dòng)的意義正如秋收時(shí)遍野的金黃，但只有一整年的工作能換來(lái)翻滾的麥浪。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓勞動(dòng)的精神流淌在我們每個(gè)炎黃子孫的血液里，一代一代傳承下去，讓這片麥田永遠(yuǎn)搖曳生姿！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

（選自考生 《熱愛(ài)勞動(dòng) 從我做起》）

結(jié)尾2：

鮑叔的品格在那個(gè)時(shí)代熠熠生輝，卻也適用于新時(shí)代的中國(guó)。慧眼識(shí)珠，選賢舉能是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理現(xiàn)代化的保證;不計(jì)私利，天下為先應(yīng)是我們每個(gè)人的精神追求。讓我們向鮑叔學(xué)習(xí)，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

（選自考生《慧眼識(shí)珠謀發(fā)展，不計(jì)私利助偉業(yè)》）

以上文段雖是不同身份、不同情境、不同主旨寫作下的結(jié)尾部分，但如果我們仔細(xì)分析，仍不難發(fā)現(xiàn)它們具有某些共同的基本特征。

第一，回扣材料，回扣主題。在一定程度上，作文材料是材料作文的基本遵循：材料規(guī)定了作文的審題立意，決定了作文的寫作重點(diǎn)，提示了作文的寫作思路?；诓牧系莫?dú)特重要性，作文結(jié)尾應(yīng)該回扣材料，回扣主題，與材料、開頭形成呼應(yīng)之勢(shì)，使作文結(jié)構(gòu)更加完整，使寫作主題更加突出。

第二，回敬身份，回敬時(shí)代。通過(guò)設(shè)置情境，考察學(xué)生在具體情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，作文寫作常為情境寫作，如演講稿、發(fā)言稿、主持詞等，這勢(shì)必要求作者要有身份意識(shí)，即對(duì)“我是誰(shuí)？我為誰(shuí)而寫？誰(shuí)在聽？誰(shuí)在看？”等關(guān)于身份、對(duì)象的問(wèn)題要有明確定位。除此之外，我們還必須明白：有什么樣的時(shí)代，就有什么樣的作文;有什么樣的時(shí)代價(jià)值，就有什么樣的作文價(jià)值。作文，就是時(shí)代價(jià)值觀最好的浸潤(rùn)之地，必須體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵。因此，作文結(jié)尾應(yīng)該要回敬身份，回敬時(shí)代。這點(diǎn)，在上述文段中也有明顯的體現(xiàn)。

第三，回歸文字，回歸審美。作文寫作既然是一種“文字表達(dá)”，那么，即便是應(yīng)用性比較強(qiáng)的文體，當(dāng)我們?cè)谳^好地完成寫作任務(wù)、實(shí)現(xiàn)某種應(yīng)用目的時(shí)，是否可以對(duì)文字的美感有更高的追求呢？考場(chǎng)作文的最終評(píng)分者是科班出身、對(duì)美的文字有執(zhí)著愛(ài)好的語(yǔ)文教師。試想，正當(dāng)他們對(duì)千篇一律的粗淺直白的表達(dá)感到枯燥乏味時(shí)，突然看到某篇文章有一段恰當(dāng)而優(yōu)美的文字，怎么不會(huì)眼前一亮、怦然心動(dòng)呢？結(jié)尾，正是這樣一片廣闊的天地，可以大有作為。上述文段之所以成功，很大程度上得益于文字的美，或巧用修辭，或引經(jīng)據(jù)典。所以，好的作文結(jié)尾應(yīng)該要回歸文字，回歸審美。

三、回眸一笑百媚生

在作文結(jié)尾處，如果我們學(xué)習(xí)楊貴妃“回眸一笑”，讓作文“回扣材料、回扣主題，回敬身份、回敬時(shí)代，回歸文字、回歸審美”，作文肯定會(huì)給閱卷教師更加深刻的印象。

參照“三回”標(biāo)準(zhǔn)，在作文結(jié)尾處，我們可以再次提及材料、強(qiáng)化觀點(diǎn)，可以再次明確身份、融入時(shí)代，可以引用化用、巧用修辭。但值得注意的是，這絕不等同于每個(gè)結(jié)尾都要體現(xiàn)“三回”的全部因素，具體如何“回眸”和“回眸”到哪種程度，還得靈活處理。

責(zé)任編輯 黃銘釗