周曉文 劉曉甜

校長(zhǎng)職業(yè)化指的是通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練，使校長(zhǎng)不斷提升職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，并遵守職業(yè)規(guī)范等。校長(zhǎng)職業(yè)與校長(zhǎng)職業(yè)化僅一字之差，加上“化”后，校長(zhǎng)職業(yè)便發(fā)生了變化?！盎笔菂^(qū)別校長(zhǎng)職業(yè)與校長(zhǎng)職業(yè)化的關(guān)鍵。校長(zhǎng)職業(yè)單純地指“校長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)”，而校長(zhǎng)職業(yè)化則體現(xiàn)出校長(zhǎng)在本職工作上的專業(yè)性、可靠性。

專業(yè)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性是校長(zhǎng)職業(yè)化特征。為提升中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化發(fā)展水平，增強(qiáng)中學(xué)校長(zhǎng)工作的專業(yè)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性，可以從增強(qiáng)校長(zhǎng)職業(yè)意識(shí)，構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)教育等角度推進(jìn)工作，促進(jìn)中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化發(fā)展。

一、中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題

1. 職業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)

部分校長(zhǎng)的職業(yè)意識(shí)并不強(qiáng)，比如較少?gòu)膸熒⒓议L(zhǎng)的角度謀劃工作，導(dǎo)致工作與師生、家長(zhǎng)的需求割裂，不利于提高師生、家長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)工作的滿意度。另外，一些校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)欠缺，難以很好地承擔(dān)責(zé)任。校長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，高效踐行工作任務(wù)，提高校園建設(shè)水平。

2. 校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單

通過(guò)建立健全校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)體系，便于規(guī)范校長(zhǎng)行為，保證校長(zhǎng)落實(shí)工作。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)在以下方面。

考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面。目前，主要從職業(yè)道德、教育管理能力、學(xué)生發(fā)展水平等角度構(gòu)建考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。雖然將這些作為考核評(píng)價(jià)內(nèi)容可在一定程度上制約校長(zhǎng)行為，調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)工作積極性，但是考核評(píng)價(jià)內(nèi)容并不全面，并且重復(fù)性的項(xiàng)目多。所以，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的建設(shè)水平有待提高。

考核評(píng)價(jià)方法單一。研究發(fā)現(xiàn)，考核評(píng)價(jià)方法比較單一。通常情況下，先會(huì)組建考核評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，再根據(jù)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容開(kāi)展工作，最后形成校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)講，只是需要接受他們對(duì)自身的考核評(píng)價(jià)即可。而單一的考核評(píng)價(jià)方式并不利于保證考核評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性、可靠性。

缺乏制定考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制。考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是考核評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，即根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。如果缺少完善的考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，就難以激發(fā)校長(zhǎng)參與工作的熱情。

3. 校長(zhǎng)專業(yè)水平能力有待提升

作為一名管理學(xué)校教師、學(xué)生、職工等的校長(zhǎng)需具備較高的專業(yè)能力，否則就不容易提升學(xué)校建設(shè)水平，制約教職工與學(xué)生發(fā)展。不過(guò)，當(dāng)前部分校長(zhǎng)的專業(yè)水平能力并不高。主要表現(xiàn)在以下方面：一是開(kāi)拓創(chuàng)新能力不足。有的校長(zhǎng)多依據(jù)上級(jí)部門(mén)的管理要求以及管理規(guī)范落實(shí)學(xué)校管理任務(wù)，缺乏從學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、教職工以及學(xué)生的角度創(chuàng)新管理工作，在一定程度上制約了學(xué)校發(fā)展。二是公關(guān)能力欠缺。校長(zhǎng)需要在日常工作的過(guò)程中與政府、企業(yè)、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行聯(lián)系，以此得到各方支持。但是有的校長(zhǎng)公關(guān)能力弱，他們?cè)谂c以上主體溝通、交流的過(guò)程中容易發(fā)生矛盾、沖突，這無(wú)疑會(huì)影響自身工作的順利推進(jìn)，也不利于凝聚學(xué)校發(fā)展建設(shè)力量。三是科研管理能力不高。教師除了進(jìn)行教育教學(xué)工作之外，還需要開(kāi)展科研工作，形成有質(zhì)量的科研成果。校長(zhǎng)則需要加強(qiáng)科研管理，督促以及規(guī)范教師開(kāi)展科研工作。不過(guò)，校長(zhǎng)對(duì)科研管理方法、手段的研究不足，導(dǎo)致在推進(jìn)科研管理工作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)心有余而力不足的問(wèn)題[1]。

二、中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

1. 增強(qiáng)校長(zhǎng)職業(yè)意識(shí)

校長(zhǎng)需增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，全身心投入校園管理工作之中。從服務(wù)意識(shí)的角度分析，校長(zhǎng)需要從師生、家長(zhǎng)的角度樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而更好地服務(wù)于師生、家長(zhǎng)。在服務(wù)學(xué)生方面，校長(zhǎng)需將學(xué)生作為主體，側(cè)重于從學(xué)生的角度思考管理工作，并合理地推進(jìn)管理工作，滿足學(xué)生的需求。比如，有的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全，不利于滿足自己的鍛煉需求”。這時(shí)，校長(zhǎng)就需開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，清楚掌握學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)情況，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。然后，校長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校財(cái)務(wù)狀態(tài)，制定體育基礎(chǔ)設(shè)施采購(gòu)方案，進(jìn)而推進(jìn)采購(gòu)工作，從而滿足學(xué)生的鍛煉需求。在服務(wù)教師方面，校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師說(shuō)出自己的需求及對(duì)教育、管理等工作的看法。隨后，校長(zhǎng)就可根據(jù)教師的需求及其對(duì)教育、管理的評(píng)價(jià)，改進(jìn)工作。在服務(wù)家長(zhǎng)方面，校長(zhǎng)可利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立家校溝通平臺(tái)，保證家長(zhǎng)全面了解孩子的情況。同時(shí)，校長(zhǎng)要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家校平臺(tái)上提出教育、管理建議，以此共同助力孩子成長(zhǎng)與發(fā)展。從責(zé)任意識(shí)的角度分析，校長(zhǎng)需清楚自己在教育教學(xué)管理中的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極承擔(dān)自己的責(zé)任。比如，校長(zhǎng)可以承擔(dān)校園文化建設(shè)的責(zé)任，主動(dòng)為師生創(chuàng)造良好的文化氛圍[2]。

2. 構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，有必要完善考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用多元化的考核評(píng)價(jià)方式，制定科學(xué)考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，便于提高考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建水平。

完善考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)效果。除了從職業(yè)道德、教育管理能力、學(xué)生發(fā)展水平等角度構(gòu)建考核評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，還需要從廉潔程度、教職工發(fā)展情況、校園文化建設(shè)水平、與其他學(xué)校的發(fā)展距離等角度不斷地完善考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而全面地對(duì)校長(zhǎng)開(kāi)展考核評(píng)價(jià)工作。值得注意的是：在完善考核評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此高效地推進(jìn)考核評(píng)價(jià)工作。

構(gòu)建多元化的考核評(píng)價(jià)方式，保證考核評(píng)價(jià)制度建設(shè)水平?？砂炎陨隙驴己嗽u(píng)價(jià)法、同行考核評(píng)價(jià)法、自下而上考核評(píng)價(jià)法、校長(zhǎng)自我考核評(píng)價(jià)法納入考核評(píng)價(jià)制度中。自上而下考核評(píng)價(jià)法：專家考核評(píng)價(jià)與專業(yè)督導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)需加入考核評(píng)價(jià)工作中，對(duì)校長(zhǎng)和考核評(píng)價(jià)主體進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。同行考核評(píng)價(jià)法：邀請(qǐng)其他學(xué)校素養(yǎng)高、能力強(qiáng)、道德好的校長(zhǎng)參與考核評(píng)價(jià)工作。自下而上考核評(píng)價(jià)法：采取上級(jí)面談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，展開(kāi)考核評(píng)價(jià)工作。校長(zhǎng)自我考核評(píng)價(jià)法：讓校長(zhǎng)成為考核評(píng)價(jià)的主體，讓其針對(duì)自身在教育教學(xué)管理中的表現(xiàn)做出考核評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，除了考核評(píng)價(jià)主體需要對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)之外，還需要運(yùn)用其他考核評(píng)價(jià)方式對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)[3]。通過(guò)采取綜合性的考核評(píng)價(jià)方法，可以最大程度地確?？己嗽u(píng)價(jià)質(zhì)量。因此，更需推進(jìn)以上考核評(píng)價(jià)法以及制度建設(shè)工作。

制定科學(xué)考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，確保校長(zhǎng)全身心地投入工作。在制定考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制時(shí)，需要根據(jù)考核結(jié)果，明確具體的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施。其中，可以將表彰、發(fā)放獎(jiǎng)金等作為獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。另外，可以將扣除年終獎(jiǎng)、批評(píng)教育等作為懲罰項(xiàng)目。在做好考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制建設(shè)后，就需要執(zhí)行機(jī)制，即對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。采用獎(jiǎng)勵(lì)的手段有助于激勵(lì)校長(zhǎng)推進(jìn)工作，而采用懲罰的手段有助于確保校長(zhǎng)主動(dòng)反思工作，發(fā)現(xiàn)工作問(wèn)題，從而積極地調(diào)整工作，提高工作水平。

3. 加強(qiáng)校長(zhǎng)的培訓(xùn)教育

培訓(xùn)對(duì)于提高校長(zhǎng)專業(yè)水平具有積極的意義，因此需注重校長(zhǎng)的職業(yè)化培訓(xùn)。培訓(xùn)主要分為兩個(gè)階段：入職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)。

入職培訓(xùn)。職前培訓(xùn)即在校長(zhǎng)入職前開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)。校長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)職業(yè)，與教師和行政人員不同。一般而言，校長(zhǎng)由國(guó)家教育行政部門(mén)任命。為確保校長(zhǎng)能更好地發(fā)揮其決策和管理作用，需要在校長(zhǎng)入職前對(duì)其進(jìn)行職業(yè)態(tài)度、教育教學(xué)管理等一系列的培訓(xùn)，增強(qiáng)校長(zhǎng)專業(yè)能力。其中，需要圍繞崗位職責(zé)必備的知識(shí)與技能構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長(zhǎng)對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)，幫助校長(zhǎng)掌握工作技巧。同時(shí)，要將新的教育教學(xué)政策融入培訓(xùn)內(nèi)容之中，確保校長(zhǎng)在今后的工作中踐行教育教學(xué)新政策。

在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)即在校長(zhǎng)入職后開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)。為進(jìn)一步提升校長(zhǎng)專業(yè)能力，有必要開(kāi)展在職培訓(xùn)教育。首先，確定在職教育培訓(xùn)內(nèi)容。了解校長(zhǎng)工作現(xiàn)狀，清楚校長(zhǎng)工作能力的欠缺之處，進(jìn)而尋找與之相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，從而保證校長(zhǎng)補(bǔ)足工作短板。比如，針對(duì)校長(zhǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新能力不足、公關(guān)能力欠缺、科研管理能力不高的問(wèn)題，就需要搜集相關(guān)教育素材，并多用案例呈現(xiàn)教育內(nèi)容，深化校長(zhǎng)對(duì)工作的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)還需要將與領(lǐng)導(dǎo)能力相關(guān)的教育素材作為培訓(xùn)內(nèi)容。其次，開(kāi)展在職教育培訓(xùn)活動(dòng)。組建優(yōu)秀的培訓(xùn)人員隊(duì)伍，保證培訓(xùn)工作的專業(yè)性。在日常生活中，培訓(xùn)教育教師需加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)校長(zhǎng)職業(yè)化教育能力，以更好地進(jìn)行培訓(xùn)教育工作。在培訓(xùn)教育時(shí)，培訓(xùn)教育教師有必要積極地采用啟發(fā)式教育法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組教學(xué)法開(kāi)展工作，提高校長(zhǎng)參與培訓(xùn)教育活動(dòng)的積極性，保障校長(zhǎng)收獲豐富的知識(shí)，增強(qiáng)校長(zhǎng)管理能力。最后，檢驗(yàn)培訓(xùn)教育效果。制定培訓(xùn)教育方案，明確培訓(xùn)教育計(jì)劃，定期對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)并檢驗(yàn)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)效果。隨后，就需要根據(jù)結(jié)果，優(yōu)化培訓(xùn)教育工作，以此提高培訓(xùn)教育水平。

職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)是促進(jìn)校長(zhǎng)職業(yè)化，提高校長(zhǎng)專業(yè)能力的關(guān)鍵手段?；诖?，有必要投入人力、物力、財(cái)力支持職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)，助力校長(zhǎng)成長(zhǎng)與發(fā)展，保證校長(zhǎng)從容不迫地應(yīng)對(duì)工作，提高學(xué)校發(fā)展水平，幫助學(xué)校樹(shù)立良好的形象，以此贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，更好地服務(wù)于師生、家長(zhǎng)，校長(zhǎng)需要探尋職業(yè)化發(fā)展之路，沿著職業(yè)化發(fā)展之路前進(jìn)，不斷地提高自身職業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)自身的教育教學(xué)管理能力，不負(fù)家長(zhǎng)的重托，不負(fù)社會(huì)的期許。

參考文獻(xiàn)：

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