毛國(guó)君

摘要：在新課標(biāo)背景下，德育一體化理念是一種全新的教學(xué)理念，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的改革。對(duì)學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)的主要地方就是班級(jí)，因此班級(jí)內(nèi)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生們各方面的能力以及價(jià)值觀都有著十分重要的影響?，F(xiàn)階段，教師們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)以及學(xué)生們身心健康發(fā)展的措施展開分析。本文主要圍繞在初中德育一體化理念下班級(jí)文化建設(shè)存在的問題以及解決措施展開分析。

關(guān)鍵詞：初中;德育一體化;班級(jí)文化建設(shè);措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著我國(guó)教育的不斷變革，我國(guó)的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化?，F(xiàn)階段，教師們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們綜合能力的提升，從而提升學(xué)生們的德育教育，以此來促進(jìn)學(xué)生們各方面更加高效的發(fā)展。但是就目前的情況來說，部分初中班級(jí)在班級(jí)文化建設(shè)過程中仍舊存在一定的問題。每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)都存在一定的差異，并且每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)也有所不同。因此一部分同學(xué)就會(huì)對(duì)抵觸班級(jí)制度，從而拉大師生之間的距離，影響班級(jí)文化的建設(shè)。因此，教師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合德育一體化理念來建設(shè)班級(jí)文化，為學(xué)生們提供更加良好的發(fā)展空間。

1.班級(jí)文化建設(shè)的概述

班級(jí)文化建設(shè)主要是指在師生合作下共同建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成獨(dú)特的班級(jí)文化，只有這樣師生之間才能夠和諧平等的相處，從而促進(jìn)學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍下充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的開展自助探究，促進(jìn)學(xué)生們提升自身的道德素質(zhì)，更加全面的發(fā)展。

2.當(dāng)前初中班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題

2.1受傳統(tǒng)教育理念影響，忽視了學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)狀況

現(xiàn)階段，在初中教學(xué)過程中教師們十分重視學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，但是并沒有重視學(xué)生們心理健康的發(fā)展。此外，一部分教師仍舊采用“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，從而使得師生之間溝通交流不夠，師生關(guān)系緊張，十分容易出現(xiàn)問題，從而影響教師們?nèi)粘９芾砉ぷ鞯倪M(jìn)行。

2.2班主任的管理模式過于剛硬，不利于青少年成長(zhǎng)

對(duì)于初中生來說， 性格特點(diǎn)比較明顯，并且叛逆心理較強(qiáng)烈，這就會(huì)對(duì)學(xué)校教師制定的促進(jìn)管理制度產(chǎn)生厭煩，并且大部分教師仍舊采用比較強(qiáng)硬的管理方式進(jìn)行管理，要求學(xué)生們必須嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，從而使得學(xué)生們的心理健康逐漸出現(xiàn)問題，加深了師生之間的矛盾，使得學(xué)生們養(yǎng)成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3部分家長(zhǎng)的不理解和不配合，增加了班主任的管理難度

對(duì)于學(xué)生們來說，家長(zhǎng)們的行為表現(xiàn)以及心理情況將直接影響著學(xué)生們未來的發(fā)展。一部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的管理工作以及部分學(xué)生存在偏見，認(rèn)為學(xué)校本身就必須要采用嚴(yán)格的管理模式進(jìn)行管理。從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。一部分家長(zhǎng)認(rèn)為管理學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教師的任務(wù)，以及并不配合學(xué)校的管理，從而使得學(xué)校在管理學(xué)生的時(shí)候難度過大。

3.德育一體化理念下初中班級(jí)文化建設(shè)的策略

3.1班級(jí)文化建設(shè)中融入德育教育

現(xiàn)階段，在推進(jìn)初中班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合十八大精神開展建設(shè)工作，并且召開相關(guān)教師開展工作研討會(huì)，詳細(xì)的了解學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)情況，從而制定合適的工作方式開展班級(jí)文化建設(shè)。此外，學(xué)校還可以建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育小組，從而提升教師們的核心價(jià)值觀思想觀念，并將德育納入到教師的最終考核范圍中，以此來促進(jìn)教師們不斷地加強(qiáng)自身道德文化建設(shè)，從而提升學(xué)生們的道德素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)為每個(gè)班級(jí)安排專業(yè)的德育教師，從而傳授給學(xué)生們更加專業(yè)的德育知識(shí)，提升學(xué)生們的道德素質(zhì)。專業(yè)的德育教師對(duì)學(xué)生們道德素質(zhì)的提升具有極大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)的德育教師參與到學(xué)校管理工作當(dāng)中，配合各個(gè)班主任的工作，從而更加高效的解決教師在德育教學(xué)過程中存在的問題，充分發(fā)揮德育工作的作用。

3.2為學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)、成才的文化

對(duì)于初中生來說，正處于十分叛逆的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生十分容易受到外界環(huán)境的影響，從而十分容易出現(xiàn)各種心理問題，其中最明顯的表現(xiàn)就是學(xué)生們盡可能的使自己突出，缺乏一定的規(guī)則意識(shí)，抵觸班級(jí)內(nèi)的各種管理制度。因此，管理者在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)觀念，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生們心理健康的發(fā)展。例如。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中可以采用激勵(lì)的教學(xué)模式來提升學(xué)生們的自信心，從而削減學(xué)生們對(duì)所處學(xué)習(xí)環(huán)境的抵觸心理，促使學(xué)生們更快的融入整個(gè)班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生們形成健康的心理。

3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且每個(gè)學(xué)生之間都存在一定的差異。因此。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)合理的制定管理方式，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。在此過程中教師們可以對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生設(shè)置更加具有難度的管理任務(wù)，從而讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的能力，為班級(jí)文化建設(shè)提供幫助。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較低或者行為習(xí)慣不夠良好的學(xué)生來說，教師們可以為這些學(xué)生制定一些比較簡(jiǎn)單的管理任務(wù)。例如，在聽課時(shí)認(rèn)真聽講、做筆記、積極回答問題等等。教師們可以在學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行鼓勵(lì)，以此來讓學(xué)生們感受到教師們的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生們及時(shí)的改正自己存在的問題，形成良好的道德觀念。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中通過采用因材施教的教學(xué)方法能夠有效的滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好班級(jí)文化的建設(shè)。

3.4發(fā)揮家庭德育教育的作用

現(xiàn)階段，學(xué)生們除了在學(xué)校之外就是在家中，學(xué)生們所處的家庭環(huán)境對(duì)自己未來的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)們經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，從而了解學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)外的各種表現(xiàn)，從而促使家長(zhǎng)與學(xué)校積極配合，促進(jìn)學(xué)生們德育教學(xué)的效率。教師們此過程中應(yīng)當(dāng)積極的幫助家長(zhǎng)們采用正確的德育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們開展德育教育。并且在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)注重自己的行為規(guī)范，以此來提升德育教育效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段在德育一體化教學(xué)理念下，教師們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，注重班級(jí)文化建設(shè)，并且在這個(gè)過程中采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張興偉.淺談初中德育一體化理念下的班級(jí)文化建設(shè)[J].中 國(guó) 校外教育，2018（16）：52.

[2]張鶯.淺析新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐與研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（35）：84+93.