農(nóng)健

引言：“閱讀”是小學教學的重要板塊，教師要結(jié)合小學數(shù)學學科特點，科學開展閱讀能力培養(yǎng)活動，促使小學數(shù)學學科學困生得到及早轉(zhuǎn)化，向著優(yōu)等生隊伍進發(fā)。教師要根據(jù)小學數(shù)學學困生特點以及形成原因，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，讓小學生在閱讀中了解數(shù)學學科本質(zhì)與內(nèi)涵，科學開展理論知識學習與數(shù)學實踐探究活動，全面增強小學學困生的整體學習成效，為學生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎。本文從多個方面闡述小學數(shù)學學困生閱讀能力提升對策，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：小學;學困生;閱讀能力;提升對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學數(shù)學學科是一門兼容性學科，需要小學生具備一定的閱讀能力，來提升對數(shù)學理論知識、數(shù)學題目等內(nèi)容的探索能力，讓小學生在良好閱讀素養(yǎng)下挖掘數(shù)學學科本質(zhì)與內(nèi)涵，增強小學生數(shù)學學習綜合能力。因此，要想全面開展小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化教學活動，教師要融合新課改育人目標任務，科學開展創(chuàng)新性、多樣性教學引導活動，讓學生充分了解數(shù)學知識架構(gòu)特點，明確數(shù)學信息闡述價值等，增強小學生數(shù)學學困生的數(shù)學學習自信心、提升數(shù)學知識探索力，全面提高學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。與此同時，教師要融合新課改育人目標任務，扎實掌握數(shù)學知識學習方式方法，增強學困生閱讀綜合能力，強化閱讀理解整體水平，助力學生有效提升學科核心競爭力。

一、挖掘趣味題干，培養(yǎng)閱讀興趣

小學數(shù)學育人過程中，教師要結(jié)合具體題干內(nèi)容，幫助學生進行實踐學習活動，促使小學數(shù)學學困生在閱讀能力培養(yǎng)過程中，逐步掌握閱讀的技巧與方法，有效提升數(shù)學閱讀興趣，并且在數(shù)學題干趣味性內(nèi)容的挖掘過程中，增強學生課程學習競爭力，提高學生課堂探索整體水平。

例如：在學習人教版小學數(shù)學教材中的“數(shù)據(jù)收集與整理”內(nèi)容時，教師要通過引導學生挖掘題干內(nèi)容，找到數(shù)學解題思路，培養(yǎng)數(shù)學閱讀學習興趣，讓數(shù)學學困生得到全面的鍛煉，增強小學數(shù)學學習核心競爭力。比如：“小學學校要組織學生定做校服活動，有紅色、黃色、藍色”三種顏色的校服主打色，應該選擇哪一種顏色的校服？如何知道學生選擇校服的顏色多與少？在這一題目中：要明確紅色、黃色、藍色校服的顏色選擇人數(shù)，來確定校服的顏色。如：以一個班級為單位：紅色校服25人;黃色校服15人;藍色校服10人，可知選擇紅色小幅的學生比較多，在分析解答過程中幫助小學生學會提取重要信息，明確數(shù)據(jù)收集與整理的方式方法，進而提升學生整體學習能力。

二、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，提升敏銳意識

小學數(shù)學閱讀教學指導活動中，教師要結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，有效開展閱讀能力培養(yǎng)活動，促使小學生在有效閱讀過程中完成學困生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，增強小學生對數(shù)學知識的學習與探索興趣，提升數(shù)學學科核心競爭力。因此，教師要通過有效的閱讀教學引導方式方法，創(chuàng)設適宜數(shù)學閱讀教學環(huán)境，增強小學生對數(shù)學閱讀信息的敏銳意識，提過小學生前后聯(lián)想能力，有效提升數(shù)學邏輯思維能力。

例如：在學習小學數(shù)學教材中的“位置與方向（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師要幫助學生通過觀察教學法，增強學生的數(shù)學閱讀綜合能力，讓學生在有效訓練過程中培養(yǎng)學科思想、強化學習認知，進而積極開展創(chuàng)新性、高效性教學引導活動，促使學生的整體學習能力得到拓展。比如：在學習了“上、下、左、右”這些方位詞后，這一章節(jié)重點幫助學生掌握“東、西、南、北、東偏南、東偏北、南偏西、南偏東、西偏南、西偏北、北偏東、北偏西”使學生的空間思維能力得到有效鍛煉，對于數(shù)學方位詞匯的閱讀捕捉能力得到提升，全面增強課程學習核心競爭力，為學生高質(zhì)量、全面性發(fā)展提供助力。

三、巧用小組合作，鍛煉閱讀能力

教師要借助小組合作學習過程，有效幫助學生培養(yǎng)閱讀學習興趣，激發(fā)小學數(shù)學學困生的數(shù)學探索興趣，使學生的整體學習思想得以樹立，進而深入、全面、高效地開啟數(shù)學閱讀能力訓練活動，真正掌握知識要點與重點，逐步增強學生課程學習核心競爭力。與此同時，教師要結(jié)合新課改育人目標任務，有效培養(yǎng)學生探究學習意識、激發(fā)探索學習能力，不斷強化學生對數(shù)學信息的理解能力，讓學生在閱讀能力訓練過程中逐步增強數(shù)學理解能力。

例如：在學習小學數(shù)學“時、分、秒”這一知識點時，教師要巧妙運用小組合作學習的方式，進行學困生學習興趣代入活動，讓學困生在集體學習的作用下，逐步形成探究學習欲望，積極開展“時、分、秒”閱讀學習活動，強化學生整體學習能力，為學生高質(zhì)量掌握數(shù)學知識提供助力，全面增強小學生的數(shù)學閱讀核心競爭力。

結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學學科育人過程中，教師要結(jié)合小學數(shù)學學困生特點，幫助學生有針對性地開展數(shù)學教學實踐活動，讓學生充分掌握知識要點與重點，積極培養(yǎng)學生整體學習思想、強化綜合探索能力，使學困生在閱讀能力提升過程中，及時培養(yǎng)靈活數(shù)學思維意識、增強審題準確性認知，從而不斷提高課程學習核心競爭力，為學生高質(zhì)量、全面性發(fā)展做好鋪墊工作。

參考文獻

[1]施發(fā)煉.小學數(shù)學閱讀教學存在的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）：117-118.

[2]陳耀基.小學數(shù)學閱讀教學存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016（07）：243-244.