董云 廣東清遠(yuǎn)市海德外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，湖北省首批正高級(jí)教師，特級(jí)教師，湖北省“荊楚教育名家”，省優(yōu)秀語文教師，省人民政府兼職督學(xué)，國(guó)務(wù)院督導(dǎo)辦特約教育督導(dǎo)員。從教40年，在教學(xué)和管理崗位上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的思想和風(fēng)格。出版?zhèn)€人專著四本，主編多部書籍;發(fā)表論文60余篇，近50萬字。

2月14日早上，學(xué)校一（6）班班主任劉超婧老師給我打電話說：“董校長(zhǎng)，明天中午您能不能把時(shí)間空出來一會(huì)兒，陪我們班上的學(xué)生吃頓午飯？”

“為什么??？”我問。

“今天第四節(jié)課我們打算舉行新學(xué)期入學(xué)儀式，有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)是‘抽紅包’，‘紅包’里的內(nèi)容很豐富，其中一個(gè)就是與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐，希望您能滿足一下孩子們這個(gè)小小的愿望?！?/p>

我聽了十分開心，回答她說：“好的，很高興有機(jī)會(huì)與學(xué)生交流。”

放下手機(jī)，我內(nèi)心思緒翻涌，做了這么多年校長(zhǎng)，第一次真切地體會(huì)到老師們用心的程度。我決定親自到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)去感受一下，體驗(yàn)一下有“儀式感”的入學(xué)儀式。

為了迎接同學(xué)們的到來，教室作了精心設(shè)計(jì)，布置得溫馨又喜慶。伴隨著歡快的音樂，老師讓孩子們?cè)诮淌议T口排好隊(duì)，有秩序地走進(jìn)教室，從孩子們的笑臉和笑聲中，我能感受到他們發(fā)自內(nèi)心的快樂。

教室門口擺著一根甘蔗，經(jīng)過的孩子都會(huì)好奇地用手摸摸甘蔗?！案收帷笔腔浾Z“今蕉（朝）掂過碌蔗”的諧音?！暗噙^碌蔗”是一句粵語俚語，意思是“一切順利”，老師們?cè)诮淌议T口擺放甘蔗的寓意就是希望孩子們?cè)趯W(xué)校開心快樂。接著，老師又讓孩子們摸摸蘋果，寓意“平平安安”;摸摸棒棒糖，寓意“學(xué)習(xí)棒棒”;摸摸蔥，寓意“聰明伶俐”;摸摸橘子，寓意“吉祥如意”;摸摸毛筆，寓意“妙筆生花”;摸摸老虎，寓意“虎虎生威”。

最后，孩子們到教室后面的文化墻上去搶屬于自己的紅包。紅包里裝著一份小驚喜，其中有：和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐;當(dāng)一個(gè)星期的班長(zhǎng);對(duì)著班級(jí)的兩名同學(xué)說我喜歡你;家長(zhǎng)電話表揚(yáng)卡;當(dāng)一周科任老師小幫手。

學(xué)校組織這一系列活動(dòng)的目的，就是讓孩子們感受班級(jí)溫馨友愛的氛圍，體驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的樂趣。

參加完活動(dòng)，我深切地感受到：校園就是一個(gè)教育“場(chǎng)”，每一個(gè)老師都可以創(chuàng)造屬于自己的“場(chǎng)”，把平常的事情變得特別，讓孩子們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中感受生活。把活動(dòng)辦得有“儀式感”，其實(shí)就是老師給學(xué)生營(yíng)造的一個(gè)教育“場(chǎng)”，用特殊的方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

那么，怎樣才算有儀式感？

儀式感就是給平淡的事情賦予特殊含義。德國(guó)作家洛蕾利斯寫過一本書，叫《我們?yōu)槭裁葱枰獌x式》：“有儀式感的人生，才使我們切切實(shí)實(shí)有了存在感。不是為他人留下什么印象，而是自己的心在真切地感知生命，充滿熱忱地面對(duì)生活?！?/p>

因此，老師注重教育的儀式感，不是在刷老師的“存在感”，而是用儀式喚起孩子對(duì)學(xué)校的熱愛，讓孩子從內(nèi)心深處喜歡上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校生活充滿樂趣，學(xué)校教育的價(jià)值就開始產(chǎn)生了，優(yōu)質(zhì)的教育才能顯現(xiàn)出來。

在校園里，儀式感相當(dāng)于一個(gè)“按鈕”，當(dāng)你開始準(zhǔn)備某種儀式的時(shí)候就是在暗示自己：我開始進(jìn)入另一種狀態(tài)了。儀式也是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)，是一種行為的約束，承載和蘊(yùn)含著豐富的情感和育人價(jià)值?！芭c平常日子不同”，這就是儀式感給予學(xué)生最直觀的感受，這也是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)所要傳達(dá)的內(nèi)容。

劉老師提前布置教室，通過獨(dú)特的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，讓每一名學(xué)生感受到“與平常日子不同”，這樣精心策劃的入學(xué)儀式，要比“開學(xué)檢查作業(yè)”的第一課好多了。反之，不重視儀式教育，把所有的活動(dòng)當(dāng)作“常規(guī)”，所有的教育完全依靠“說教”，這樣的教育缺乏溫度和人情味，更不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

責(zé)任編輯/周小益