田清

技能大賽是職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式和有效延伸，是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。近年來(lái)，長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣職業(yè)教育中心學(xué)前教育專業(yè)以技能大賽為載體，堅(jiān)持匠心引領(lǐng)、提質(zhì)育人，人才培育取得良好效果。

深化“四能一體”強(qiáng)素養(yǎng)

湖北省實(shí)施中職學(xué)前教育大賽近十年，2017年以前實(shí)行“音樂技能”“舞蹈技能”“美術(shù)技能”“語(yǔ)言技能”個(gè)人單項(xiàng)比賽，2017年以后整合為四種技能的個(gè)人綜合賽項(xiàng)，一個(gè)學(xué)生完成四種技能的全能比賽?！八哪芤惑w”，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高要求，凸顯現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒教師全面發(fā)展、一專多能的需求。針對(duì)“四能一體”新要求，學(xué)校著力深化兩種意識(shí)強(qiáng)化師生素養(yǎng)。

深化“四能一體”團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化教師素養(yǎng)。圍繞“四能”形成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“一體”，學(xué)校成立了以專業(yè)部為核心、德育教師牽頭的四人教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，把各項(xiàng)目技能教師凝聚起來(lái)，統(tǒng)一思想，分工合作，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。

深化“四能一體”技能意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)。為了規(guī)范技能考核，以考促教，學(xué)校出臺(tái)了學(xué)期技能考核方案，變以前各技能隨堂考為統(tǒng)一時(shí)間各項(xiàng)目逐個(gè)學(xué)生考;變科任教師負(fù)責(zé)分科考為專業(yè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一評(píng)分考;變考試內(nèi)容科任教師考前定為團(tuán)隊(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)針對(duì)性考。三大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生技能學(xué)習(xí)，大幅提高了學(xué)生技能素養(yǎng)。

構(gòu)建“四維一體”強(qiáng)融合

在“四能一體”大賽方案指導(dǎo)下，學(xué)校逐步摸索出“四維一體”訓(xùn)練體系?！八木S”即指音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能和故事技能這四個(gè)維度?！耙惑w”即指四個(gè)維度團(tuán)隊(duì)協(xié)作的大賽訓(xùn)練機(jī)制。技能考核選拔選手—訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)解讀大賽標(biāo)準(zhǔn)—分項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃—制訂訓(xùn)練課表—組織階段性模擬賽—德育教師對(duì)接學(xué)生德育管理，清晰的實(shí)施流程，緊密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，構(gòu)建起融合、高效的“四維一體”訓(xùn)練體系。

科學(xué)選拔參賽選手。學(xué)校根據(jù)學(xué)期技能考核結(jié)果，選拔出技能優(yōu)秀、素質(zhì)全面的學(xué)生備賽。學(xué)期技能考核固定在文化理論課前一周，專門安排兩天時(shí)間，組織各項(xiàng)目專業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)評(píng)分細(xì)則考評(píng)打分。學(xué)生按照學(xué)號(hào)40人一組，分項(xiàng)目A（彈唱）、B（舞蹈）、C（語(yǔ)言）、D（美術(shù)）輪流參加考試，四項(xiàng)總和為技能成績(jī)。科學(xué)一體的考核讓選手選拔水到渠成，為“四維一體”訓(xùn)練體系落地落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

合理安排訓(xùn)練時(shí)間。參照指導(dǎo)教師的教學(xué)時(shí)間實(shí)際，學(xué)校合理安排訓(xùn)練時(shí)間并固定了課表，學(xué)生能在固定的時(shí)間內(nèi)找到相應(yīng)的指導(dǎo)教師，知道訓(xùn)練的項(xiàng)目、地點(diǎn)。指導(dǎo)教師也能根據(jù)課表安排訓(xùn)練內(nèi)容，處理好其他教學(xué)工作。相對(duì)固定而又靈活機(jī)動(dòng)的安排，保證指導(dǎo)教師“不空”、實(shí)訓(xùn)室“不空”、選手“不空”。在有效的時(shí)間內(nèi)選手得到實(shí)際指導(dǎo)的效益最大化，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率，保證了“四維一體”訓(xùn)練體系高速有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

階段性舉辦模擬大賽。學(xué)校每半個(gè)月舉辦一次仿真模擬比賽。從最初的零碎片段模擬到逐步完整的模擬，再到表演性的舞臺(tái)模擬，到最后帶妝定妝模擬。選手在模擬中練了膽量，增加了舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師在每次的模擬中看到了問(wèn)題和不足，明確了下一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。不同訓(xùn)練項(xiàng)目之間在每次的模擬中得到了交流，不同項(xiàng)目指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和短板了然于心，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況迅速調(diào)整訓(xùn)練方案和時(shí)間安排。模擬比賽推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制一體化有效實(shí)施，訓(xùn)練成果層層遞進(jìn)直至成熟。

常態(tài)化開展德育關(guān)愛。四個(gè)項(xiàng)目合并后，指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)的學(xué)生多，學(xué)生對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師也多。團(tuán)隊(duì)管理如同班級(jí)一樣，需要有德育老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)疏解學(xué)生的情緒波動(dòng)。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)固定的德育老師，學(xué)生一有異常能很快發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生也有了固定的傾訴對(duì)象。學(xué)生有所依，團(tuán)隊(duì)有靈魂，德育教師成為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的潤(rùn)滑劑、催化劑。

精細(xì)“四法一體”強(qiáng)基礎(chǔ)

音樂技能——“四層八步”訓(xùn)練法。音樂技能最能出彩的是自備聲樂曲目。聲樂訓(xùn)練非短時(shí)間可見成效，為此學(xué)校采用“四層八步”強(qiáng)化訓(xùn)練?；A(chǔ)層：立足課堂打好基本功，評(píng)價(jià)反饋助推教和學(xué);推進(jìn)層：發(fā)聲練習(xí)了解聲音，風(fēng)格嘗試確定曲目;挖掘?qū)樱褐鸩胶粚?shí)完成作品，德育滲透舞臺(tái)表演;添花層：舞臺(tái)定妝完美展現(xiàn)，心理輔導(dǎo)收放自如。通過(guò)“四層八步”訓(xùn)練，學(xué)生能在兩個(gè)多月的備賽時(shí)間內(nèi)達(dá)到較為專業(yè)的水準(zhǔn)。

舞蹈技能——“四步”打磨法。舞蹈藝術(shù)不僅僅是肢體動(dòng)作的堆砌和疊加，更是藝術(shù)思想的呈現(xiàn)和傳遞。為了幫助學(xué)生掌握舞蹈藝術(shù)的精髓，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈技能的提升，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈技能的有效打磨。通過(guò)劇目打磨幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握舞蹈作品，使學(xué)生深入理解作品的內(nèi)涵與思想;通過(guò)基礎(chǔ)打磨夯實(shí)學(xué)生的舞蹈技巧，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)層面不斷精進(jìn);進(jìn)行細(xì)節(jié)打磨，糾正學(xué)生在舞蹈呈現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足;通過(guò)整體打磨完善學(xué)生舞蹈呈現(xiàn)效果，促使學(xué)生從動(dòng)作到情感完美展示舞蹈精髓，由形似最后得以神似。

故事技能——“二定六環(huán)”訓(xùn)練法。幼兒故事看似簡(jiǎn)單，但要在眾多故事中脫穎而出實(shí)屬不易。“二定”指先定選手，再根據(jù)選手特點(diǎn)定故事?！傲h(huán)”是明標(biāo)準(zhǔn)、熟內(nèi)容、感示范、摳細(xì)節(jié)、磨整體、綜實(shí)力。故事訓(xùn)練中最關(guān)鍵的是學(xué)生不斷感知教師示范，教師不斷針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題磨細(xì)節(jié)。學(xué)生對(duì)故事爛熟于心，情景合一便能講好幼兒故事了。

美術(shù)技能——項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。美術(shù)運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)強(qiáng)訓(xùn)練：起稿，定稿，上色，細(xì)調(diào)，背稿。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情境;利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，開展針對(duì)訓(xùn)練;完成藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美能力。美術(shù)的十個(gè)命題構(gòu)圖各有不同，學(xué)生只有掌握更多的素材，方能在同樣的命題畫中顯出個(gè)性特色，讓學(xué)生信手拈來(lái)皆是畫。

緊扣“三專一體”強(qiáng)內(nèi)涵

專注專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)品牌化。大賽成果展示學(xué)校形象，學(xué)校注重依托大賽提升專業(yè)內(nèi)涵。在診斷改進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)，規(guī)范人才培養(yǎng)方案，建立健全學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

專注人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。深化校園合作，以崗位標(biāo)準(zhǔn)診斷改進(jìn)育人策略。近10年來(lái)，通過(guò)教師招考，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)數(shù)以百計(jì)畢業(yè)生進(jìn)入宜昌市西陵區(qū)、伍家崗區(qū)、宜都市以及長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣等縣市區(qū)各級(jí)幼兒園，為幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀人才。近3年技能高考上本科人數(shù)位居全省前列，先后有近百人進(jìn)入了幼教專業(yè)本科院校學(xué)習(xí)。

專注教師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)化建設(shè)。構(gòu)建梯隊(duì)化技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，讓每一位專業(yè)教師都有成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。梯隊(duì)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組成，讓指導(dǎo)教師在學(xué)校就有了交流工作與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也形成了適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。指導(dǎo)教師帶的選手都是自己熟悉的學(xué)生，彼此了解，能迅速以飽滿的熱情投入訓(xùn)練，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供便捷。通過(guò)近幾年團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)化建設(shè)，當(dāng)前每位專業(yè)教師都能獨(dú)當(dāng)一面，都獲得至少一次“市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)，有5位教師獲得“省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。教師專業(yè)內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)得到了全面提升。

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣職業(yè)教育中心立足學(xué)前教育專業(yè)大賽平臺(tái)，用好大賽機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升了辦學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、驅(qū)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展提供了路徑，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)校特色發(fā)展注入了持續(xù)動(dòng)力。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍