顧靜

在全面深化教育體制機(jī)制改革的背景下，國家對減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)及規(guī)范課后延時服務(wù)做出最新部署。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確指出要提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展包括體育運動在內(nèi)的豐富多彩的活動。同年10月，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)要落實立德樹人根本任務(wù)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體教融合，要讓青少年掌握1～2項運動技能。伴隨著各項政策的出臺，學(xué)校體育在育體、育智、育心上的獨特價值，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、頑強拼搏等品質(zhì)上的重要作用日益凸顯。

體育與健康學(xué)科課后服務(wù)現(xiàn)狀及問題

如今，學(xué)校均在積極落實“雙減”政策，總體而言，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，課外培訓(xùn)減少，在校參與體育鍛煉和興趣活動的時間增加。目前，體育與健康學(xué)科課后服務(wù)主要呈現(xiàn)以下幾個特點。

內(nèi)容形式單一阻滯體育課后服務(wù)全面發(fā)展。體育課后服務(wù)是夯實學(xué)生體質(zhì)和打造學(xué)校體育品牌的重要陣地，各校利用課后服務(wù)時間廣泛開展體育興趣班和專業(yè)隊訓(xùn)練。各校內(nèi)容不一，主要以田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、啦啦操等項目為主，因教學(xué)條件和師資的影響，很少學(xué)校開展擊劍、棒壘球、定向越野、跆拳道、花樣跳繩等新興體育項目和武術(shù)、舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項目，很多學(xué)校不能滿足學(xué)生對體育運動的個性化發(fā)展需求。

有些學(xué)校體育課后服務(wù)已打破年級和班級的限制，實行“走班制”，按照學(xué)生自選的運動項目進(jìn)行分班教學(xué)，根據(jù)項目和師資情況，各班人數(shù)不等，但大多數(shù)以社團(tuán)或者專業(yè)訓(xùn)練的形式開展。課后服務(wù)形式單一，會直接影響體育課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。

師資場地缺乏遏制體育課后服務(wù)主體供給。體育課后服務(wù)需要體育教師具備更強的專業(yè)教學(xué)能力和個人素養(yǎng)。大多學(xué)校均以本校體育教師和其他學(xué)科教師為主體，因?qū)W校體育教師人數(shù)和教師本身專業(yè)的限制，體育課后服務(wù)主體供給的人數(shù)十分有限。

義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是小學(xué)，運動場地有限，多個服務(wù)班在同一時間、同一空間進(jìn)行教學(xué)，相互影響較大，直接影響課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。很多項目，例如網(wǎng)球、籃球、羽毛球等，受場地的限制，容納的學(xué)生人數(shù)受到限制，不能滿足全體學(xué)生的不同需求。

服務(wù)質(zhì)量顧慮制約體育課后服務(wù)客體參與。在“雙減”背景下，社會對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的重視讓體育與健康學(xué)科受到更多關(guān)注，學(xué)校管理水平、教師教學(xué)能力、學(xué)校體育設(shè)施、教學(xué)安全保障等直接影響體育課后服務(wù)質(zhì)量。目前，學(xué)校在課后服務(wù)上處于嘗試、摸索階段。很多學(xué)校的體育教師只能滿足專業(yè)隊訓(xùn)練的需求，體育課后服務(wù)則由其他學(xué)科教師承擔(dān)，很難保證體育課后服務(wù)教學(xué)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，在體育器材的使用和教學(xué)安全方面也存在一定的隱患。

體育與健康學(xué)科課后服務(wù)思考與建議

體育與健康學(xué)科作為課后服務(wù)內(nèi)容的重要組成部分，需要發(fā)揮其應(yīng)有的育人價值和社會功效?；隗w育課后服務(wù)的現(xiàn)狀和問題，建議從以下三個方面進(jìn)行優(yōu)化。

推動課內(nèi)外、校外體育活動一體化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對課內(nèi)外、校外體育活動內(nèi)容不系統(tǒng)、形式單一枯燥的問題，建議采取以下措施：（1）研發(fā)針對課后服務(wù)體育活動校內(nèi)、校外一體化建設(shè)指導(dǎo)用書，如《體育鍛煉手冊》，內(nèi)容包含示范動作照片和視頻，采用簡潔易懂的語言呈現(xiàn)和描述體育活動動作，不僅方便學(xué)生認(rèn)知自身鍛煉水平，也幫助體育教師有目標(biāo)、有內(nèi)容、有方法地開展體育課后服務(wù)，使學(xué)生和家長在家庭中也能系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。（2）落實體育家庭作業(yè)。體育家庭作業(yè)是連接課內(nèi)課外的有效載體，可以學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)，將國家體質(zhì)測試內(nèi)容、體育中考內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容中的難點進(jìn)行鞏固，也可從學(xué)生個性發(fā)展和興趣愛好為出發(fā)點，借助家庭和社區(qū)的資源開展個人、親子、團(tuán)隊形式的體育鍛煉。運用當(dāng)下前沿的“UP運動”APP平臺，借助人工智能化的手段進(jìn)行練習(xí)、評價、反饋，使練習(xí)者能實時、準(zhǔn)確地了解自身學(xué)練的效果。（3）應(yīng)參照“教會、勤練、常賽”的學(xué)校體育工作新要求，重新規(guī)劃校園體育活動的開展方式。課堂中以逐步實現(xiàn)“教會”為主要目標(biāo);在早鍛煉（早操）、大課間或課間鍛煉（課間操）、活動課中以實現(xiàn)“勤練”課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主要目標(biāo)（需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容重新設(shè)計鍛煉形式）;在放學(xué)后（課后服務(wù)時間）以實現(xiàn)“常賽”鞏固已掌握的技能為主要目標(biāo)?！俺Ｙ悺钡男问揭残枰匦逻M(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。如開展主題性體育活動——全員運動會（籃球），從比賽的“參與面”和“知識面”著手改變形式，既要設(shè)置一定的競技體育項目比賽（灌籃冠軍），以適應(yīng)學(xué)生的愛好與特長的發(fā)展，也要設(shè)置一些大眾化體育比賽項目（“不倒森林”——集體運球游戲），充分保證更多的學(xué)生參與。

加強體教融合、整合家校社資源，開啟課后服務(wù)新路徑。針對體育師資不足、場地器材不夠等問題，建議采取以下措施：（1）統(tǒng)籌核定編制，為中小學(xué)配足配齊體育教師。（2）采取中小學(xué)校與體育院校、綜合類大學(xué)或運動隊合作，吸收體育或醫(yī)學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生及運動員，動員更多主體參與課后延時體育服務(wù)工作，彌補體育師資不足。（3）加大體教融合力度，鼓勵中小學(xué)與校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或場館等第三方合作，動員社會主體參與課后延時體育服務(wù)，解決學(xué)校師資和場地設(shè)施不足的問題。學(xué)?？删徒c體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、綜合體育館、游泳館等建立聯(lián)系合作，開展學(xué)生喜愛的游泳、跆拳道、羽毛球等課后延時體育服務(wù)內(nèi)容，提高課后延時體育服務(wù)質(zhì)量。（4）鼓勵社區(qū)開展課后延時體育服務(wù)。隨著國家對全民健身設(shè)施投入的加大，基層社區(qū)場地不斷完善。鼓勵中小學(xué)打破學(xué)校界限，以社區(qū)為單元，充分調(diào)動社區(qū)中的社會體育指導(dǎo)員、退休體育教師等社會人士，志愿開展中小學(xué)生課后延時體育服務(wù)。

聚焦社團(tuán)建設(shè)，提倡“一校一品”，提升課后服務(wù)質(zhì)量。在“雙減”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時間和空間得以拓展，應(yīng)在完成國家課程的基礎(chǔ)上，在課后服務(wù)時間加大力度增設(shè)學(xué)校體育校本課程。建議采取以下措施：（1）加大教師培養(yǎng)力度。根據(jù)學(xué)校實情和學(xué)校需求加大對教師專業(yè)技能和教學(xué)能力的培養(yǎng)。（2）開設(shè)體育校本課程。各種運動項目的興趣小組和體育社團(tuán)、學(xué)校傳統(tǒng)項目或民族體育傳統(tǒng)項目、新興項目等均可形成學(xué)校體育校本課程并排入課程表。（3）組建運動興趣小組。以運動項目為單位，采用選學(xué)、走班教學(xué)的形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)目標(biāo)為提升學(xué)生基本運動能力，應(yīng)涵蓋田徑、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、啦啦操等學(xué)生普遍喜歡的項目。（4）開展形式多樣的小型比賽，如柔韌訓(xùn)練大比拼、速度打卡點集錦、靈敏練習(xí)任務(wù)營等，旨在達(dá)成提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的終極目標(biāo)。

（作者系教育部名師領(lǐng)航工程顧靜名師工作室主持人，全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員;高級教師，湖北省特級教師;先后榮獲“全國優(yōu)秀教師”“湖北省荊楚教育名家”“湖北名師”等榮譽稱號;華中師范大學(xué)等高校全日制校外碩士研究生導(dǎo)師，武漢市教育科學(xué)研究院體育教研員。）

責(zé)任編輯/李慕絢