李菲

一段時間以來，義務(wù)教育出現(xiàn)了校長苦抓、老師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長苦陪的“四苦”現(xiàn)象，校內(nèi)作業(yè)重和校外培訓(xùn)多的現(xiàn)象愈演愈烈，學(xué)生、教師、家長苦不堪言?！半p減”政策出臺后，成為管控學(xué)生作業(yè)、提升課后服務(wù)水平和規(guī)范校外培訓(xùn)行為的硬措施?！半p減”政策落地見效，需要綜合發(fā)力、標本兼治，更需要政府和學(xué)校端正“五觀”。

一要端正教育觀。教育觀是人們關(guān)于教育現(xiàn)象和問題的基本觀念體系，如對教育的本質(zhì)、目的、功能、體制、內(nèi)容、方法、教師和學(xué)生等各方面的基本看法。端正教育觀，要學(xué)習(xí)教育規(guī)律，尊重教育規(guī)律，特別是要遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，尊重善待每個孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，從只注重知識學(xué)習(xí)向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，真正實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會健體，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

二要端正學(xué)生觀。學(xué)生觀是對學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過程中所處位置和作用的基本觀念和看法。端正學(xué)生觀，要尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生是獨立存在的人，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格尊嚴，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。要尊重學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生身心發(fā)育還不完善，但富有發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育，做到因材施教。要尊重學(xué)生的差異性，差異性成就獨特性，世界上沒有兩個完全相同的學(xué)生，每一個學(xué)生都是獨特的，應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生的個性，注重對學(xué)生靈性和潛能的喚醒和激活，讓學(xué)生有個性、有活力地健康發(fā)展。

三要端正人才觀。人才觀是對人才的本質(zhì)、標準、成長過程和開發(fā)使用等方面的基本觀念和看法，它對教育產(chǎn)生著重要影響。教育過程中把分數(shù)作為尺子、用升學(xué)率作為標準的現(xiàn)象廣泛存在，導(dǎo)致了千人一面、千校一面的教育怪相。按照多元智能理論，人才只有類型，沒有高低。社會的發(fā)展需要多方面的人才，人才應(yīng)該是多類型、多規(guī)格、多層次的。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，從義務(wù)教育開始，引導(dǎo)學(xué)生樹立人人都可成才、人人都可出彩、“三百六十行，行行出狀元”等觀念。要尊重學(xué)生差異，從關(guān)心個體開始，幫助學(xué)生揚其所長，營造“多一把尺子，就多一批優(yōu)秀學(xué)生”的教育環(huán)境，構(gòu)建“多一條標準，就多一批杰出人才”的社會氛圍。

四要端正質(zhì)量觀。教育質(zhì)量觀是對教育工作及學(xué)生質(zhì)量的基本觀念和看法，主要著眼于對學(xué)生質(zhì)量的評價。當(dāng)前，教育質(zhì)量評價存在“KPI化”現(xiàn)象，分數(shù)和升學(xué)率成了關(guān)鍵指標。端正質(zhì)量觀，要克服急功近利的心態(tài)，克服“分數(shù)至上”的思維，糾正單純以學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣或單純以品德表現(xiàn)好壞來評價質(zhì)量的高低，走出高分高升學(xué)率等同于教育高質(zhì)量的誤區(qū)。要增強全面質(zhì)量意識，樹立多元評價理念，立足于核心素養(yǎng)，立足于終身發(fā)展，解決好教學(xué)中的不平衡、不充分問題，保障全體學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。

五要端正政績觀。教育政績觀是政府和學(xué)校關(guān)于如何履行教育職責(zé)、為誰樹立政績、創(chuàng)造何種政績和怎樣追求政績的基本認識和態(tài)度。首先，政績觀要“正確”，政府和學(xué)校要按教育規(guī)律辦教育，堅守教育初心使命，把學(xué)生、家長和社會群眾“滿意不滿意、擁護不擁護、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”作為政績的衡量標準，努力辦好人民滿意的教育。其次，政績觀要“實在”，政績有真有假，有顯性有隱性，要堅決摒棄虛假政績，摒棄功利主義和形式主義，堅持顯性和隱性有機統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律，堅持久久為功，讓學(xué)生、家長和人民群眾有更多獲得感和幸福感。