陸翠桃

垃圾分類，舉手之勞。變廢為寶，美化家園。一條條橫幅宣傳語(yǔ)，電視上公益宣傳，志愿者的傳單發(fā)放......。垃圾分類是一項(xiàng)利國(guó)利民的“大工程”，需要全社會(huì)的共同參與。

據(jù)報(bào)道：占用和污染土地.我國(guó)人均耕地只有1.68畝，不到世界平均數(shù)的一半.目前，全國(guó)垃圾堆侵占土地面積高達(dá)5億平方米.1999年，我國(guó)僅城市生活垃圾的產(chǎn)量就達(dá)1.43億噸，比每年的鋼產(chǎn)量還高.如果全國(guó)的年城市垃圾量用載重4噸的卡車來(lái)裝，可以裝3575萬(wàn)輛車，如果每輛車長(zhǎng)5米，把這些車排起來(lái)，則總長(zhǎng)度為17.88萬(wàn)公里，比萬(wàn)里長(zhǎng)城還要長(zhǎng)。垃圾分類，勢(shì)在必行。我縣是一個(gè)文明縣城，在全國(guó)率先實(shí)行了初步垃圾分類，曾經(jīng)被中央電視臺(tái)播報(bào)，借此契機(jī)，我們幼兒園、班級(jí)也根據(jù)上級(jí)部門要求開展垃圾分類主題教育活動(dòng)，幼兒環(huán)保意識(shí)的培育是整個(gè)環(huán)保事業(yè)的基礎(chǔ)，雖然年幼力薄，但是孩子正確的環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于整個(gè)環(huán)保事業(yè)是非常重要和必要的，幼兒期是環(huán)境意識(shí)萌芽和初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)2對(duì)（5-6歲）遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)里：愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子加以引導(dǎo)和確立其認(rèn)知，孩子就能形成對(duì)于周圍環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，和對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)知態(tài)度。

下面談?wù)勎覀冊(cè)谶M(jìn)行垃圾分類主題活動(dòng)教育在幼兒中起到的一些收獲及作用：

一、進(jìn)行垃圾分類主題教育活動(dòng)，有助于幼兒不斷接受和學(xué)習(xí)社會(huì)新知識(shí)，與社會(huì)適應(yīng)

進(jìn)行垃圾分類，首先要讓幼兒明白什么是垃圾？垃圾有多少種？每一種垃圾包含什么？怎么投放？垃圾種類和垃圾桶有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？標(biāo)志和顏色是什么？是誰(shuí)在管理、運(yùn)輸、清掃？這么多垃圾的垃圾是如何處理？送到哪里去？為了不產(chǎn)生這么多垃圾，我們應(yīng)該怎么做？諸多知識(shí)是需要孩子去學(xué)習(xí)、探索、理解掌握并實(shí)踐操作，所以垃圾分類教育是幼兒不斷接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。在主題開展過(guò)程中，我們通過(guò)設(shè)置調(diào)查表，讓幼兒在家和家長(zhǎng)一起觀察尋找垃圾，有什么種類，在觀察街道上、小區(qū)里的垃圾桶，如何分類為可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。標(biāo)志、顏色上有區(qū)別，可回收綠色代表，有害垃圾紅色代表等，是環(huán)衛(wèi)工人在清理搬運(yùn)這些垃圾，可回收垃圾工人會(huì)送到工廠再利用，有害垃圾要經(jīng)過(guò)特殊處理，廚余垃圾填埋或加工做肥料，其他垃圾可以再處理變成有用物體等，通過(guò)觀察社區(qū)、社會(huì)、小區(qū)、幼兒園的保潔叔叔阿姨知道他們?yōu)榱谁h(huán)境的清潔所付出了大量的勞動(dòng)，從而萌發(fā)幼兒愛的情感，懂得尊重感恩勞動(dòng)人民，從而自覺減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源耗費(fèi)。幼兒說(shuō)：“我每次洗手用毛巾擦，不用紙。我們的家有四個(gè)垃圾桶，一個(gè)是可回收垃圾一個(gè)是有害垃圾……。老師，我覺得環(huán)衛(wèi)工人很辛苦，下雨也要掃地，也不怕垃圾臟臟的臭臭的。老師，我們出去玩的時(shí)候看見環(huán)衛(wèi)叔叔掃地，我遞給他礦泉水，還謝謝他……”

二、進(jìn)行垃圾分類主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的歸納整理分類能力，發(fā)展幼兒觀察及思維能力

歸納整理與分類排序是邏輯思維的基礎(chǔ)，尤其是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。我們應(yīng)意識(shí)到歸納整理的重要性，從小接受歸納整理能力的培養(yǎng)，才能讓孩子從小就具備良好的邏輯思維。幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)垃圾桶的標(biāo)志，如：可回收垃圾桶的標(biāo)志、有害垃圾桶的標(biāo)志、廚余垃圾標(biāo)志、其他垃圾標(biāo)志。知道通過(guò)看標(biāo)志和文字來(lái)區(qū)別不同作用的垃圾桶。然后在生活中有意識(shí)觀察和分類垃圾，通過(guò)有目的有針對(duì)性開展活動(dòng)，讓幼兒尋找、回想自己在生活當(dāng)中看見的垃圾屬于什么垃圾并對(duì)應(yīng)執(zhí)行操作，如在我們組織孩子走進(jìn)幼兒園所在小區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)--撿垃圾：果皮是什么垃圾，是廚余垃圾就必須找到廚余垃圾桶放進(jìn)去，紙箱、垃圾袋放到可回收垃圾，廢電池放到有害垃圾，手紙。在班級(jí)的主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)和幼兒一起制作四種垃圾分類垃圾桶，固定釘在墻上，幼兒繪畫收集常見的生活垃圾，粘貼在棍子上，讓幼兒在課余時(shí)間操作，幼兒很感興趣，同時(shí)家園配合，在家庭中也要求幼兒和家庭成員一起執(zhí)行。這樣日復(fù)一日，幼兒的觀察、整理歸納、分類的能力就得到不斷強(qiáng)化和發(fā)展，就會(huì)形成一個(gè)簡(jiǎn)單便于記憶的分類標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子從“垃圾分類”開始，整理出清晰條理的人生軌跡。從我們生活和家長(zhǎng)反饋中，“媽媽你放錯(cuò)了，果皮要放到廚余垃圾桶。老師，我知道，擦鼻涕的紙放到其他垃圾。老師剛才XX小朋友把果皮放到其它垃圾桶，我告訴他應(yīng)該放到廚余垃圾桶……”

三、進(jìn)行垃圾分類主題教育活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，有節(jié)約資源意識(shí)，從小培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

通過(guò)開展垃圾分類活動(dòng)教育，在一日活動(dòng)中堅(jiān)持落實(shí)執(zhí)行，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)化，只要有垃圾需要投放，就想到應(yīng)該放垃圾桶，并且進(jìn)行分類放好，有了好行為好習(xí)慣，就會(huì)從幼兒園延伸到家庭，家庭延伸到社會(huì)，形成了社會(huì)責(zé)任感。如：我們的活動(dòng)開展，回家找找看什么是回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾，在幼兒園，幼兒與幼兒的監(jiān)督，在家庭，成員一起進(jìn)行相互監(jiān)督。還進(jìn)行了“變廢為寶親子美術(shù)作品展”，家長(zhǎng)和幼兒巧思秒想，如：用貝殼做孔雀;用紙盒做飛機(jī)火箭;用玻璃瓶做沙漏：礦泉水瓶做種植;用花生殼、瓜子殼粘貼畫……。邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)、幼兒參觀，幼兒自己講解介紹。這樣幼兒帶動(dòng)了幼兒，幼兒帶動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)帶動(dòng)社會(huì)成員，成員之間再帶動(dòng)其他成員，全民總動(dòng)員，從幼兒園到家庭，從家庭到社會(huì)，讓更多的人形成一種垃圾分類社會(huì)責(zé)任感，人人參與，提高環(huán)保意識(shí)，節(jié)約社會(huì)資源，讓家園更美。

幼兒教育是啟蒙教育，孩子的環(huán)保意識(shí)教育需要從小培養(yǎng)。我們通過(guò)垃圾分類活動(dòng)的開展，不僅能夠提高幼兒整理歸納分類能力，使幼兒養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣，還能提高他們的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，跟隨我園“愛、禮、和”教育理念，融入愛家愛園愛國(guó)教育，將環(huán)保教育延伸到家庭，家庭延伸到社會(huì)，帶動(dòng)家庭和幼兒園共同參與到垃圾分類的活動(dòng)中來(lái)，共同行動(dòng)，持之以恒，將環(huán)境保護(hù)進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育孩子“垃圾分類”意義重大》

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》