殷洪國

摘要：如今，在大多數(shù)學(xué)校里，不論是小學(xué)還是中學(xué)都設(shè)有籃球場地?；@球作為一項(xiàng)擁有鍛煉身體、鍛煉反應(yīng)速度、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)人體新陳代謝和肌肉骨骼生長等多種好處的運(yùn)動，深受學(xué)生們的喜愛。但是，小學(xué)生年紀(jì)較小且活潑好動，他們只是把籃球課當(dāng)做一種活動娛樂、釋放天性的一項(xiàng)活動，再加上一些其他因素，所以，籃球課并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)設(shè)計符合小學(xué)生活潑愛動好玩的天性的教學(xué)方式，將游戲應(yīng)用于小學(xué)體育籃球課的教學(xué)當(dāng)中，這可以激起小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文就小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題以及游戲在教學(xué)中的作用和怎樣將游戲應(yīng)用于教學(xué)中的措施展開論述。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)體育;籃球教學(xué)

【正文】在一般的小學(xué)體育籃球課的教學(xué)中，通常存在兩種情況：一種情況是教師過分重視學(xué)生的主體地位，不重視籃球的教學(xué)，認(rèn)為籃球課就是讓學(xué)生放松娛樂的一門學(xué)科，所以教師在籃球課中只是讓學(xué)生們進(jìn)行自由活動而不進(jìn)行籃球知識的教授;另一種情況則是教師把自己當(dāng)作課程的主體，教學(xué)進(jìn)度完全按照自己的想法走，不考慮學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會。這兩種情況在教學(xué)中都是不可取的，這樣不僅會降低教學(xué)效率，還會不利于學(xué)生的身心發(fā)展。所以，應(yīng)該將這兩種情況進(jìn)行整合，將游戲運(yùn)用在小學(xué)體育籃球課的教學(xué)中，充分發(fā)揮籃球的益處，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、游戲應(yīng)用于小學(xué)體育籃球課教學(xué)中的作用

1.1為課堂教學(xué)增添樂趣，激起學(xué)生對籃球的興趣

通過游戲的方式為學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)，在游戲中貫徹籃球的理論知識和動作的講解，不僅符合小學(xué)生愛玩的天性，激起學(xué)生們對“籃球游戲”的好奇，還能改變以往只講解理論知識的枯燥，使學(xué)生都能全身心的投入到籃球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣寓游戲于學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅為枯燥乏味的課堂教學(xué)增添了樂趣，還能激起學(xué)生對籃球的熱愛，既可以豐富學(xué)生有關(guān)籃球的知識，還能提高小學(xué)體育籃球課的教學(xué)效率。

1.2拉進(jìn)生生與師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

大多數(shù)在課堂上進(jìn)行的游戲多是以小組的形式進(jìn)行的，在小學(xué)體育籃球課的教學(xué)中開展游戲教學(xué)也是如此。以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)有兩個階段：第一個階段是老師為學(xué)生們布置游戲并告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做;第二個階段是學(xué)生與學(xué)生之間通過交流與合作來共同完成老師所布置的游戲任務(wù)。在這兩個階段中，第一個階段有助于加強(qiáng)老師對學(xué)生的了解，還能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，有助于構(gòu)建一個和諧的師生交往關(guān)系;在第二個階段中，由于游戲是以小組為單位進(jìn)行開展的，在游戲過程中學(xué)生需要通過溝通與交流來進(jìn)行游戲，所以有助于拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅如此，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)意識，對學(xué)生的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

二、游戲應(yīng)用于小學(xué)體育籃球課教學(xué)中的有效策略

2.1根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

為了提高籃球課的教學(xué)效率，使教學(xué)效果更符合新課程改革后的要求，所以將游戲應(yīng)用于小學(xué)籃球課的教學(xué)中，但并不是在課堂教學(xué)中貫穿游戲就能提高教學(xué)效率，教學(xué)效率的提高與多方面有著緊密的聯(lián)系，教師能夠進(jìn)行合理的游戲設(shè)計就是其中的一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。但是因材施教也并不是根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的，如果為每個學(xué)生都設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式，那樣不切合實(shí)際，所以這里的因材施教是針對學(xué)生的年齡階段來說的，因?yàn)樘幱谕粋€年級的學(xué)生的年齡都差不多，所以教師要根據(jù)不同年級的學(xué)生的特點(diǎn)展開游戲教學(xué)。

例如：針對正處于小學(xué)一二三年級這種低年級的學(xué)生來說，可以為她們設(shè)置難度較低的游戲，這樣學(xué)生也不會因?yàn)橥瓴怀捎螒蚨丝s;針對四五六這種高年級的學(xué)生來說，教師可以為他們布置難度系數(shù)較高的游戲，在之前的基礎(chǔ)上完成新的挑戰(zhàn)。這樣不僅可以使學(xué)生樂于參與到課堂游戲當(dāng)中，還能在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識。

2.2設(shè)計的課堂游戲要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

說到籃球運(yùn)動，好多人對此的理解可能就是拍拍球、投投籃，認(rèn)為籃球運(yùn)動沒有什么可以學(xué)的，其實(shí)并不是這樣，籃球運(yùn)動雖然不同于學(xué)生平日里學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)、英語之類的學(xué)科，但要想學(xué)習(xí)好籃球，打好籃球也并不是一件簡單的事情，因?yàn)樵诨@球這項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中，需要掌握運(yùn)球、投籃等好多技巧與理論知識，所以在小學(xué)開設(shè)籃球課對學(xué)生們的好處多于壞處。在籃球課中，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，但此游戲非彼游戲，課堂游戲不只是為了娛樂，最大的目的還是要讓學(xué)生們掌握與籃球相應(yīng)的知識，所以，教師在布置游戲時不要只是為了幫助學(xué)生放松，要與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在游戲的過程中增進(jìn)對籃球的理解，提高籃球知識與能力。

2.3通過現(xiàn)代化手段更形象地為學(xué)生展示籃球運(yùn)動

在如今科技如此發(fā)達(dá)的時代，多數(shù)學(xué)校都安裝有多媒體設(shè)備，安裝這一設(shè)備的目的就是為了讓抽象的知識更加形象化、具體化。在小學(xué)籃球課的教學(xué)過程中，一些知識如果只依賴于老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠理解的，這時候就應(yīng)用到了多媒體技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索與理論知識相應(yīng)的動作與講解并為學(xué)生們展示，這樣學(xué)生對籃球知識的理解會更深一步。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還有一個好處，就是當(dāng)學(xué)生們對某個知識不太理解的時候，仍舊可以觀看視頻，對學(xué)生有很大的包容性。

結(jié)束語：綜上所述，為提高小學(xué)籃球課的教學(xué)效率，將游戲貫穿于課堂過程中是很有必要的。教師在通過游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行游戲的布置，還要保證布置的游戲任務(wù)要與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，同時還可以借助相應(yīng)的資源，為學(xué)生更形象地展示籃球這項(xiàng)運(yùn)動。這樣可以讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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