張銀燕

摘要：從核心素養(yǎng)來(lái)看，學(xué)校和教師需要徹底改革教學(xué)方向和教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有抽象、立體、復(fù)雜的思維特點(diǎn)，在課堂上，教師應(yīng)幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和邏輯，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題結(jié)合應(yīng)用。 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，許多教育工作者要求在實(shí)踐中積極探究創(chuàng)新，從核心素養(yǎng)的角度提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G674：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的重要意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師指出了教學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的任課教師要積極結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)化的教育方法進(jìn)行德育滲透。加強(qiáng)德育和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合是必然趨勢(shì)，有其必要性和積極價(jià)值。從必要性角度分析： 首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透是達(dá)成數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求的必要舉措。 為促進(jìn)這一要求的順利實(shí)現(xiàn)，教師將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)是非常有必要的，教師要把數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育資源利用起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。 其次，數(shù)學(xué)和德育的深度融合是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)必不可少的手段。培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，在小學(xué)階段就重視學(xué)生這一素養(yǎng)的發(fā)展，可以給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于文化素質(zhì)，而德育是文化素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，因此，德育滲透是不可忽視的數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育手段。 最后，小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要舉措。社會(huì)發(fā)展提高了對(duì)人才的要求，真正合格的人才不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還必須具備良好的道德品質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)研究策略

2.1運(yùn)用信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，使得學(xué)生很難通過(guò)教師的直接講解對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的理解。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試將信息技術(shù)作為一項(xiàng)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)效果能夠得到優(yōu)化。從核心素養(yǎng)理念的角度來(lái)看，有效運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成直觀想象素養(yǎng)， 幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間。例如，教師講解到“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這個(gè)部分時(shí)，如果直接為學(xué)生講解這三個(gè)數(shù)學(xué)概念，難以在小學(xué)生的思維層面形成深刻的印象。針對(duì)“平移”的概念，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一節(jié)專題微課，在微課中通過(guò)展示“升國(guó)旗”以及“擦黑板”這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生從直觀化的角度理解“平移”。以此為基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些現(xiàn)象能夠用來(lái)解釋“平移”的概念，并組織學(xué)生進(jìn)行自由討論。

2.2樹(shù)立數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高意識(shí)

教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)，不僅是在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，更重要的是幫助他們理解問(wèn)題的根源和意義。忽視對(duì)問(wèn)題根本性質(zhì)的討論，限制了學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，削弱了他們思考未來(lái)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。計(jì)算問(wèn)題解決是一種必須不斷完成的腦力活動(dòng)，是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到抽象問(wèn)題時(shí)所進(jìn)行的智力活動(dòng)，因此計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮自我引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)計(jì)算的基本概念，形成解題思路。數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考它們。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形，課前讓他們?cè)谏钪姓页銎叫兴倪呅魏吞菪挝矬w，帶到課堂上與學(xué)生展示和分享。教師用吸管向?qū)W生展示一個(gè)平行四邊形，同時(shí)學(xué)生將圍繞它放置物體來(lái)創(chuàng)建一個(gè)平行四邊形，并談?wù)撍惺裁刺攸c(diǎn)。學(xué)生回答： 四邊形有四個(gè)邊。拉動(dòng)圖案的一側(cè)使其變形，表明圖案變形。平行四邊形不穩(wěn)定。然后老師讓學(xué)生擴(kuò)展問(wèn)題：平行四邊形由4條邊組成。那么，兩個(gè)平行四邊形需要多少條邊？ 3 和4 很多嗎？教師與學(xué)生討論，最后得出結(jié)論。在教師實(shí)際操作的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)和理解。

2.3多媒體動(dòng)態(tài)演示，加深學(xué)生知識(shí)理解

在老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，他們必須教給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效方法。為了增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，教師在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法，以有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，教師需要引入一種多媒體教學(xué)方法，該方法可以動(dòng)態(tài)地和可視地轉(zhuǎn)換其數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，以使學(xué)生更容易接受。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“圖形移動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以使用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。首先，老師為學(xué)生提供了圖形移動(dòng)方法的初步說(shuō)明，以便學(xué)生可以理解本課程的教學(xué)重點(diǎn)。然后，教師采用多媒體教學(xué)方法，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。教師向?qū)W生展示了圖形運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行知識(shí)分析，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)事物認(rèn)知。正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們展示圖形運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，才能夠使學(xué)生更有效地進(jìn)行知識(shí)分析，從而掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變量和不變量。最終，教師采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)演示，能夠給學(xué)生直觀有效的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

2.4課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

在實(shí)際生活當(dāng)中，也會(huì)有許多用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方。在教授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)結(jié)合德育教育，使小學(xué)生從小就受到良好的道德品質(zhì)熏陶。? 例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生留一項(xiàng)小小的家庭作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)們帶領(lǐng)學(xué)生去買菜，而買菜的過(guò)程需要學(xué)生自主進(jìn)行，如果帶的錢不夠要怎么解決，如何進(jìn)行講價(jià)等等都是學(xué)生需要學(xué)會(huì)的生活常識(shí)。將理論數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)帶給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，? 教師可以給每一名學(xué)生發(fā)一枚信封，讓學(xué)生給未來(lái)的自己寫一封信，然后保存好。信的內(nèi)容可以是希望自己能夠達(dá)到的目標(biāo)或者是成為一個(gè)什么樣的人等等，既能夠考察學(xué)生們對(duì)于時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，還能夠讓學(xué)生自己為了想要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行努力。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是一天就能培養(yǎng)出來(lái)的，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷積累的過(guò)程，也是時(shí)代及學(xué)生全面發(fā)展的需要。小學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的誤區(qū)，牢記育人為本，樹(shù)立大數(shù)學(xué)觀;在教學(xué)過(guò)程中做到以人為本，合理利用教材資源;同時(shí)還要因需定法，靈活使用多種教學(xué)方法，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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