摘要：隨著教育部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出，各個大學及各專業(yè)都在想辦法把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到整個課程教學環(huán)節(jié)中。美國在20世紀40年代末期就已經(jīng)開始在大學教育中開設了相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，中國起步較晚，2012年教育部提出了創(chuàng)業(yè)教育，各院校經(jīng)管類專業(yè)開始開設了創(chuàng)業(yè)類必修課程，其他專業(yè)選修創(chuàng)業(yè)類課程，創(chuàng)業(yè)類課程開始在中國大學生開設，同時大學生各種創(chuàng)業(yè)類的比賽也開始走入大學生的視野，創(chuàng)業(yè)類的比賽促進了高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的開設。

關鍵詞：應用型本科院校;電子商務專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

1、現(xiàn)階段應用本科院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學分析

1.1通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

通識教育是造就具備遠大眼光、融通見識、博雅精神和優(yōu)美情感的人才的高層文明教育和完備的人性教育。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)素質的基礎，良好的創(chuàng)業(yè)素質離不開寬闊深厚的知識。2018版大學教育質量標準要求大學所有的專業(yè)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育課程，因此，每個院?；径奸_設了通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。該課程開設的目的主要讓學生掌握創(chuàng)新基本原理和方法及創(chuàng)業(yè)管理的基本內容，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，能夠綜合運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理知識，提出解決問題的方法，能考慮環(huán)境因素，設計簡單的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)綜合性的方案。

1.2專業(yè)課程教育

電子商務專業(yè)課程的學習要求學生掌握管理學、計算科學和信息技術方面的基本理論和基本知識，系統(tǒng)接受電子商務系統(tǒng)工程的開發(fā)、應用與管理方面的基本訓練，具有分析和解決電子商務問題的基本能力。電子商務類專業(yè)課程設置主要以教育部發(fā)布的課程標準為依據(jù)，各個學校設置的專業(yè)課程側重點不同，有的側重于計算機。有的側重于電子商務運營管理和電子商務服務，不同的方向設置的課程有一定的差異。

當前，以電子商業(yè)經(jīng)營為重點的大學居多。專業(yè)課的設置與教學都是圍繞著學生的實際運用和創(chuàng)造能力而設，各個大學的發(fā)展方向也有所不同，整體上是根據(jù)教育部的《電子商務》的要求和學院的定位而制定的。專業(yè)課程的設立并非一蹴而就，必須順應時代發(fā)展的要求，并與企業(yè)、學員的反應相結合，因此，專業(yè)課程的設立既要提升學員的應用與創(chuàng)造的技能，又要順應時代的要求與發(fā)展。

2、電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的構建

2.1強化教師素質

電子商務是一門新興學科，教師的培養(yǎng)歷來是各大院校面臨的難題，教師的培養(yǎng)除了要有一定的教育水平外，還要注重實際操作和實際操作。當然，讓每位老師都參與到企業(yè)的實習中來，老師們可以在職業(yè)教育組織中進行，老師們可以積極的學習關于創(chuàng)業(yè)的知識，收集關于創(chuàng)業(yè)的案例，尤其是學生們容易理解的案例，比如史玉柱和他的“腦白金”案例，這些案例都很熟悉，學生們不但會感興趣，也會理解。還可以讓老師們在公司實習，讓他們更好地學習，讓他們更好的學習。實際上，在網(wǎng)上開設各種網(wǎng)絡交易網(wǎng)站，也可以從事一些電子商業(yè)方面的業(yè)務，也可以在網(wǎng)上做一些商業(yè)方面的顧問，同時還可以參加一些關于網(wǎng)絡商業(yè)的實踐，獲得更多的實際經(jīng)驗。

2.2建設適合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材

對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)類教材的建設和選用問題，也是一個比較突出的問題，目前各大出版社出版的教材更多偏向于理論，案例較少，即使部分教材案例豐富，但案例較老或者對于學生來說是幾乎沒有聽到過的企業(yè)案例，學生學習起來興趣不濃，還有部分教材偏向創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新的方法涉及較少。電子商務專業(yè)學生要想學習好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，需要更多電子商務相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，因此，作為授課教師需要根據(jù)實際情況選用或者出版合適的教材，滿足電子商務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的需求。

2.3在教學中，必須始終貫徹創(chuàng)造性的精神

教師在課程的教授過程不管是教材的選用、授課的設計和講授的全過程都要貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。不管是專業(yè)基礎課教學還是專業(yè)課教學，各門課程的設計和教授都需要貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想。如學科基礎課“管理學”課程的大綱設置中，整個貫穿著創(chuàng)新的思想，部分章節(jié)會有創(chuàng)業(yè)的思想，如管理制度創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、促銷策略創(chuàng)新、管理績效創(chuàng)新等。

2.4引導同學參與創(chuàng)意競賽

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽較多，學生不僅僅是理論學習，要想真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是需要一定的實踐，因此，鼓勵和指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽是很好的一條途徑。電子商務專業(yè)類學生主要通過參加全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽來進行學習和交流。學生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽了解到創(chuàng)新的方式、創(chuàng)業(yè)的艱難，從而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會有新的認識，關鍵問題是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽可以學到很多知識，可以將所學習的電子商務專業(yè)知識應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。如學習了“網(wǎng)絡營銷”，網(wǎng)絡營銷的方法很多，不同的方法具有不同的適用性，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的營銷推廣中，學生需要選擇適合自己創(chuàng)業(yè)項目的推廣方式，也就對所學生知識有一個很好的理解與應用。

2.5教學實踐課程要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想

在電子商務專業(yè)的教學實踐中，不管是課實驗還是實驗課或者實踐教學環(huán)節(jié)，很多都是采用軟件來進行實踐或者實驗，這些軟件的靈活性較差，教師在授課過程中通過完成相應實踐任務引導學生來進行創(chuàng)新，從而通過實驗和實踐的學習獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。如，指導學生參與認知實習的過程中，不斷引導學生參與提問題，通過企業(yè)及指導教師的回答獲得一些認知;在一些實驗課程中引導學生去參與創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)新。

3、結束語

綜上所述，自2012年教育部提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，各高校都在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，但不同專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所差異。從應用型本科院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的現(xiàn)狀進行分析，最后提出通過，建設師資隊伍，建設相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材，指導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽及做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐課程等方面來構建應用型電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。

參考文獻

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作者簡介：王杰 （1992.01-） 女（漢），河南商丘人，碩士，主要研究方向：工商管理