安高妮

摘要：角色游戲作為一種很有代表性的游戲形式，其可以有效的激發(fā)大班幼兒的興趣，同時(shí)可以很好的培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)能力和開發(fā)智力，在大班幼兒中得到了幼兒和教師的一致認(rèn)可。角色游戲主要是幼兒根據(jù)自身的想法，在游戲中充分的發(fā)揮對(duì)角色的想象，同時(shí)利用已有的工具來扮演角色，在角色游戲中，教師要凸顯出大班幼兒的主人公地位，一定程度上實(shí)現(xiàn)大班幼兒的全方位發(fā)展。本文首先闡述了開展角色游戲的意義，然后分別從創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供開放的游戲材料、合理分配游戲角色以及充分分享游戲的快樂方面，探討了大班幼兒園大班角色游戲開展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;角色游戲

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

一、開展角色游戲的意義

很多的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，角色游戲可以更大限度的發(fā)揮出教育的作用，不僅可以順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大班幼兒也能很好地投入到教育活動(dòng)中。通過角色游戲，大班幼兒教師和大班幼兒可以親密的溝通，會(huì)增進(jìn)他們之間的感情，有利于營造出良好的師生關(guān)系。同時(shí)也可以提高大班幼兒的智力，游戲中大班幼兒和教師有著良好的互動(dòng)，大班幼兒會(huì)潛移默化的學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而可以促進(jìn)其智力的發(fā)展。

二、大班幼兒園大班角色游戲的開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供開放的游戲材料

環(huán)境是非常關(guān)鍵的教育因素，要充分的營造和發(fā)揮出環(huán)境的作用，從而更好的推進(jìn)大班幼兒的全方位發(fā)展。在正式開展角色游戲之前，大班幼兒教師要認(rèn)真的思考去創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，如何的環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)大班幼兒進(jìn)行角色游戲的積極性。

角色游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵是要凸顯出大班幼兒的主人公地位，要合理的擺正教師在角色游戲中的位置，去認(rèn)真的照顧到大班幼兒的想法。在進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要針對(duì)性的讓大班幼兒參與其中，合理的發(fā)揮他們的價(jià)值。第一要尊重大班幼兒的意愿，讓他們選擇內(nèi)容，角色游戲內(nèi)容通常是來源于大班幼兒所熟悉的生活場景，比如大班幼兒的家庭、學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)中的現(xiàn)象，比如在確定“公共走廊的內(nèi)容”時(shí)，可以在課余時(shí)間去和大班幼兒進(jìn)行交流，盤問他們想開什么內(nèi)容，角色最好開在什么地方？這樣能夠知道大班幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容，賦予他們選擇的權(quán)利，從而可以很好的滿足大班幼兒的需求。

根據(jù)大班幼兒的個(gè)性情況和年紀(jì)特征，會(huì)發(fā)覺到大班幼兒在擁有更多的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)下，一定程度上想象力也更加豐富。在角色游戲中，材料是用來激發(fā)大班幼兒游戲興趣的，在具體游戲中教師要結(jié)合游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，來提供相應(yīng)的游戲材料，從而充分激發(fā)大班幼兒想象力。

（二）合理分配游戲角色

在平時(shí)的角色游戲中，大班幼兒往往會(huì)非常在意自己所負(fù)責(zé)的角色，他們想要能夠扮演自己青睞的角色。很多情況下，會(huì)出現(xiàn)很多大班幼兒爭相模仿一個(gè)角色的現(xiàn)象，倘若大班幼兒發(fā)生了沖突、矛盾，那么游戲的進(jìn)行就會(huì)出現(xiàn)很多阻礙，所以幼兒教師要在商討的過程中完成角色分配，激發(fā)大班幼兒嘗試不一樣角色的欲望，一定程度上讓他們意識(shí)到所有的角色都有重要的價(jià)值。在角色游戲中，倘若大班幼兒之間不能順利的完成角色的分配，那么大班幼兒教師就要適宜的進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)角色游戲的開展。

大班幼兒之間有著很大的差別，大班幼兒教師要認(rèn)真的捕捉大班幼兒平時(shí)的表現(xiàn)，去了解大班幼兒的性格和一些缺點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)游戲來促進(jìn)大班幼兒改正所存在的不足。有一些大班幼兒可能性格比較靦腆，表達(dá)能力較為欠缺，大班幼兒教師要在游戲?yàn)樗麄儎?chuàng)造表達(dá)的契機(jī)，也可以讓性格開朗、善于交際的大班幼兒多和他們溝通。性格靦腆的大班幼兒在游戲中也要經(jīng)常和伙伴來交流，這不僅可以激發(fā)其參與游戲的積極性，而且也有利于提升大班幼兒的表達(dá)能力。針對(duì)一部分喜歡搗亂和經(jīng)常違反紀(jì)律的大班幼兒，大班幼兒教師可以為他們安排小警察這樣的角色，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其他大班幼兒違規(guī)的行為，并且對(duì)其發(fā)出警示，這樣在對(duì)別人進(jìn)行教育的過程中，他們也會(huì)潛移默化的學(xué)會(huì)約束自身的行為，從而逐漸的培養(yǎng)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

（三）充分分享游戲的快樂

在角色游戲開展的過程中，大班幼兒會(huì)有很多開心的瞬間，也會(huì)碰到很多難以解決的問題，在角色游戲結(jié)束之后，大班幼兒教師要為大班幼兒提供講述的機(jī)會(huì)，讓他們用各種豐富的形式來分享，可以采用小組式、自由式的方式。在游戲后進(jìn)行充分的自由分享，在其他同伴面前講述游戲中的心情、體會(huì)，一方面可以強(qiáng)化大班幼兒的表達(dá)能力和自信，另一方面還能激發(fā)大班幼兒進(jìn)入下次游戲的興趣，有利于培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)造性行為。教師要盡量的激發(fā)大班幼兒樂意說、喜歡說的意愿，這可以讓大班幼兒收獲良好的游戲情感體驗(yàn)，同時(shí)要讓大班幼兒對(duì)其他人講述中的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要去指導(dǎo)大班幼兒去熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)協(xié)商游戲角色的重要性，同時(shí)意識(shí)到扮演一個(gè)角色要知道怎么去做，這種經(jīng)驗(yàn)可以由教師的引導(dǎo)來讓大班幼兒獲得，也可以讓他們通過集體討論的方式來獲取。

三、結(jié)語

角色游戲作為一種很有代表性的游戲形式，其可以有效的激發(fā)大班幼兒的興趣，同時(shí)可以很好的培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)能力和開發(fā)智力，在大班幼兒中得到了幼兒和教師的一致認(rèn)可。首先在正式開展角色游戲之前，大班幼兒教師要認(rèn)真的思考去創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，如何的環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)大班幼兒進(jìn)行角色游戲的積極性;其次幼兒教師要在商討的過程中完成角色分配，激發(fā)大班幼兒嘗試不一樣角色的欲望，一定程度上讓他們意識(shí)到所有的角色都有重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]馬美婷.幼兒園有效開展創(chuàng)想角色游戲的策略探究[J].智力，2021，（20）：169-170.

[2]薛褚亞.促進(jìn)幼兒園角色游戲有效開展的方法研究[J].成才之路，2017，（12）：72.

[3]鄭玉華.試論如何在幼兒園中有效開展角色游戲[J].新課程（小學(xué)），2014，（06）：32-33.