韓渴望

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景所帶來(lái)的信息技術(shù)與線上服務(wù)平臺(tái)，都使得現(xiàn)階段的班級(jí)管理工作可以具備信息化、高效化與全面性等特點(diǎn)。在中職的班級(jí)管理工作中，教學(xué)人員應(yīng)積極面向現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，通過信息化手段的方式進(jìn)行班級(jí)管理數(shù)據(jù)收集、分析與整合，以此使班級(jí)管理工作可以更好應(yīng)對(duì)高效化的教學(xué)發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;互聯(lián)網(wǎng)+

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)+的信息化發(fā)展對(duì)于不同行業(yè)都產(chǎn)生不同程度的影響，無(wú)論是在產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，還是在商業(yè)推廣上，互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，逐漸成為當(dāng)前時(shí)代影響居民生活最深的科學(xué)技術(shù)之一。在中職班級(jí)管理工作的模式上，也有由于互聯(lián)網(wǎng)+信心技術(shù)的引入使得一連串的工作模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。技術(shù)所帶來(lái)的變化不僅具有積極層面，也具有新的挑戰(zhàn)層面。在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)所帶來(lái)的影響下，中職班級(jí)管理工作應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理模式優(yōu)化，相關(guān)教學(xué)人員也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的管理思想，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的技術(shù)變革，使中職班級(jí)管理工作能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

二、創(chuàng)新管理理念

以往的中職班級(jí)管理模式和服務(wù)理念，還存在封閉的特性，不僅管理手段缺乏較好效率，在服務(wù)工作的實(shí)施上也缺乏較好效率，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)管理工作的整體體系構(gòu)建還存在一定不足。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，中職班級(jí)在管理工作模式與服務(wù)工作的實(shí)施途徑上，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的閉環(huán)模式，通過接入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的方式，使以往的管理工作實(shí)施和服務(wù)體系構(gòu)建等，可以依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高效化、系統(tǒng)化發(fā)展。另外，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)特性與管理工作發(fā)展要求，中職班級(jí)應(yīng)積極面向信息化環(huán)境，使管理工作體系可以具備信息化的優(yōu)勢(shì)。比如，教師可通過QQ群、微信群、電子攝像設(shè)備等，通過高效化的信息傳遞方式與共享方式，使班級(jí)管理工作可以具有全面性、高效性和實(shí)時(shí)性。在以往的班級(jí)管理工作中，部分教師對(duì)于班級(jí)管理工作的管理模式制定還局限于技術(shù)手段等方面的限制，使得整體的教學(xué)管理質(zhì)量受到不同程度的影響。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代發(fā)展背景下，教學(xué)人員應(yīng)重視信息技術(shù)設(shè)備與軟件技術(shù)的應(yīng)用，以此在一定 程度上實(shí)現(xiàn)較好的班級(jí)管理工作。[1]

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合班級(jí)管理信息

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建可以為中職班級(jí)管理工作提供高效化的學(xué)生信息整理手段。相對(duì)于以往簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)錄入和數(shù)據(jù)庫(kù)建立，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以連接云端技術(shù)，學(xué)生的各項(xiàng)信息與學(xué)習(xí)情況與作業(yè)情況等都可以得到較好的收集、錄入和調(diào)用。中職學(xué)校在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下可基于校園門戶網(wǎng)的平臺(tái)設(shè)置與校內(nèi)管理系統(tǒng)的開發(fā)，使教學(xué)人員在班級(jí)管理工作的實(shí)施上可以依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成相應(yīng)的班級(jí)管理工作。在以往的班級(jí)管理工作、師生互動(dòng)模式與學(xué)生信息調(diào)取過程中，教學(xué)人員能夠使用的手段還未能夠具備較好的智能化模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、成長(zhǎng)信息與學(xué)習(xí)反饋等內(nèi)容也缺乏相應(yīng)的迅捷上傳渠道，對(duì)于班級(jí)管理工作的高效展開存在一定影響。對(duì)此，根據(jù)目前信息化發(fā)展的需求與設(shè)施支持，中職學(xué)校除了需要倡導(dǎo)教學(xué)人員建立現(xiàn)代化班級(jí)管理思維以外，還應(yīng)對(duì)相關(guān)成員制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，以此使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)滲透進(jìn)班級(jí)管理工作具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[2]

四、制定明確班級(jí)管理目標(biāo)

班級(jí)管理工作作為維護(hù)教學(xué)秩序與創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要內(nèi)容，在當(dāng)前中職教育階段，學(xué)校方面應(yīng)加大力度進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的引入，并在原有的班級(jí)管理模式與管理手段上，依托信息技術(shù)進(jìn)行完整的班級(jí)管理、服務(wù)體系構(gòu)建，以此為學(xué)生打造現(xiàn)代化的成長(zhǎng)環(huán)境。從以往的班級(jí)管理工作上看，部分中職學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的引入還缺乏相應(yīng)的重視，并且認(rèn)為信息及水僅能夠服務(wù)于學(xué)科的教學(xué)工作，使得班級(jí)管理工作的實(shí)施還存在不同程度的缺陷，如管理效率不高、學(xué)生信息與需求調(diào)查和統(tǒng)計(jì)不夠精確等。為此，為使中職學(xué)校的班級(jí)管理 工作可以更好面向信息化的發(fā)展需求，中職學(xué)校方面應(yīng)積極開展信息化建設(shè)工程，在引入信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，使班級(jí)管理工作的整套體系與管理目標(biāo)可以進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)的人才供給體系中發(fā)揮著重要作用。另外，為進(jìn)一步提升中職班級(jí)管理工作的有效性和質(zhì)量性，中職學(xué)校及其教學(xué)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景的特點(diǎn)，基于原有的班級(jí)管理特點(diǎn)，使其可以與信息技術(shù)進(jìn)行整合，在后續(xù)的工作實(shí)施上還應(yīng)創(chuàng)建全新的班級(jí)管理目標(biāo)，以此在引入信息管理技術(shù)的基礎(chǔ)上，促使班級(jí)管理工作可以面向?qū)嶋H的教學(xué)管理需求。

結(jié)語(yǔ)：綜上，在現(xiàn)階段的中職班級(jí)管理工作的實(shí)施過程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為中職學(xué)校提供了多樣化的途徑與技術(shù)手段，學(xué)生信息以及學(xué)生的需求可以借由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行高效傳遞，對(duì)于教學(xué)人員開展班級(jí)管理工作、教學(xué)計(jì)劃制定與服務(wù)工作提供等方面可以提供較好的技術(shù)支持。另外，中職學(xué)校除了應(yīng)用信息技術(shù)參與教學(xué)工作以外，班級(jí)管理工作的實(shí)施也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，通過不同角度的滲透由于不同方面的管理應(yīng)用，使班級(jí)管理、學(xué)生管理與教學(xué)服務(wù)工作等方面可以進(jìn)一步提升開展效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鮑森巧. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下中職班級(jí)管理實(shí)效性分析[J]. 教育現(xiàn)代化， 2020.22

[2] 俞績(jī)偉. 中職班主任做好班級(jí)管理工作的有效策略分析[J]. 現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版）， 2018， No.307（07）：176.