李曉菲

摘要：教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)“教師必須在充分了解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點的情況下開展教學(xué)”。游戲是幼兒的天性，將游戲應(yīng)用于教學(xué)活動之中，在提升活動趣味，吸引幼兒的注意力的同時，能夠提高活動的科學(xué)性和有效性，更好地落實《指南》的要求。抓住音樂教學(xué)的旋律、節(jié)奏設(shè)計游戲，可以促進(jìn)幼兒對于音樂知識的理解，落實音樂教學(xué)的育人價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

音樂是幼兒教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，通過音樂活動可以培養(yǎng)幼兒審美情趣，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，尤其是在素質(zhì)教育普及的背景下音樂活動更是引起了幼兒園高度的重視。為了能夠提高幼兒園音樂活動的質(zhì)量，教師可以將游戲元素和音樂進(jìn)行整合，吸引幼兒參與興趣，提高音樂教學(xué)活動的質(zhì)量。本文就幼兒園音樂活動中游戲化教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠給一線的幼兒教師一些啟發(fā)和參考。

一、幼兒園音樂教學(xué)游戲化的意義

（一）有助于發(fā)展幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力

幼兒好動、愛玩，他們幾乎對游戲活動沒有任何抵抗力，將游戲活動引入幼兒園的音樂教學(xué)中，不僅能激發(fā)幼兒的參與熱情，還能為幼兒創(chuàng)造快樂且富有吸引力的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也能使幼兒在興趣的驅(qū)使下主動感知音樂的旋律、音色、節(jié)奏等內(nèi)容。并使其在主動參與音樂學(xué)習(xí)的過程中，有效學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，促成幼兒音樂學(xué)習(xí)信心和音樂學(xué)習(xí)能力的提升，也能為幼兒音樂潛能的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）有助于幼兒身心和諧成長

音樂是一門富有情感的藝術(shù)，將游戲活動引入幼兒園音樂教學(xué)中，能帶給幼兒情感上的快樂體驗，使其在主動參與音樂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生與音樂之間的情感共鳴，豐富其情感認(rèn)知的同時，還能增進(jìn)幼兒的審美感知。不僅如此，幼兒在主動參與音樂活動的過程中，還能通過歌曲演唱、舞蹈展示和樂器學(xué)習(xí)等音樂活動鍛煉肺活量，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)一步助力幼兒身心和諧和全面成長。

二、幼兒園音樂教學(xué)游戲化的策略

（一）營造鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作的聽覺游戲

首先幼兒對于“老師”的形象是有一定的畏懼心理的，因此在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，想要孩子不被這種畏懼心理所支配，就需要幼師為幼兒提供一個輕松、民主的環(huán)境，從而使幼兒參與到活動的過程當(dāng)中。因此教師就可以在音樂教育的過程當(dāng)中開創(chuàng)趣味的聽覺游戲，通過游戲的形式，豐富幼兒對于各種聲音的聽覺印象從而提升幼兒對于聽覺的敏感度，有效的把握聲音的高低還有長短和強弱等等方面的內(nèi)容。而且根據(jù)訓(xùn)練目的的差異性，聽覺游戲也有著多種多樣的組織形式。例如在進(jìn)行活動的過程當(dāng)中，幼師可以拿來一個可移動的小音箱，在游戲一開始，幼師首先引領(lǐng)幼兒閉上眼睛，幼師拿著音響在教室隨機走動，然后在教室的某一個位置播放音樂。在音樂播放完畢之后，幼師引導(dǎo)大家睜開眼睛，根據(jù)自己聽到的音樂，找到音樂播放的位置。通過這樣的形式就能夠使幼兒聽辨聲音的方向。其次幼師還可以基于幼兒一個足夠的空間引導(dǎo)幼兒借助自己的理解方式來感悟音樂。

（二）音樂游戲中進(jìn)行有針對性的音樂指導(dǎo)

游戲在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用既要體現(xiàn)其中的自由性，又要包含教育性。在組織開展音樂游戲化教學(xué)時，教師既要保證其中的游戲內(nèi)容，又不能忽略音樂的教育價值，給予幼兒適時、科學(xué)的音樂指導(dǎo)，使幼兒在感知學(xué)習(xí)規(guī)則的同時能積累音樂知識、學(xué)習(xí)音樂技能，充分激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促成音樂教育和幼兒音樂學(xué)習(xí)的協(xié)同發(fā)展。在某次音樂教學(xué)活動中教師給幼兒帶來了音樂《幸福拍手歌》，剛聽了一遍，他們就能跟隨歌曲中強烈且歡快的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳的動作，這讓教師很是欣喜，并且為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性，教師對幼兒說：“孩子們，你們真是太棒了，竟然不用老師幫助，自己就找到音樂的節(jié)奏了。”從而使幼兒的音樂學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成就感大增。并且在此過程中，教師還會有意識地觀察班上每一個幼兒的表現(xiàn)，與他們進(jìn)行眼神交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的音樂學(xué)習(xí)問題，及時調(diào)整自己的音樂教育策略，并且還會主動拉住性格內(nèi)向、不合群幼兒的手，帶領(lǐng)他們隨著音樂一起動起來，和他們一起“瘋”、一起鬧。還可以在歌詞教唱過程中引入拍手、跺腳的動作，使幼兒能真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使音樂游戲活動開展收獲事半功倍的效果。

結(jié)束語

總而言之，音樂是幼兒活動中重要的內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)有著重要的意義，而游戲又是幼兒主要活動形式之一，所以在幼兒教學(xué)中教師要創(chuàng)新更多更好的游戲活動，通過豐富多彩有效的游戲活動去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師需要將音樂與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合，使幼兒能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動的參與到游戲的活動過程當(dāng)中，潛移默化的提升自身的音樂素養(yǎng)的同時，通過音樂游戲活動也能夠提升幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量。

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