儲(chǔ)秋凌

摘要：班干部是班級(jí)的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手，一個(gè)好的班集體，班干部的作用不容忽視。小學(xué)高年級(jí)的孩子，在經(jīng)過了四年的習(xí)慣培養(yǎng)期，在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛好等方面的差異日漸增加，涌現(xiàn)出了一批有特長(zhǎng)的學(xué)生。隨著他們的自我意識(shí)和民主意識(shí)的增強(qiáng)，他們的自主管理水平也有了一定的提高，培養(yǎng)這部分學(xué)生管理班級(jí)的能力非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 班干部 自主管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步。由于本人近兩年一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)的班主任，小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)相對(duì)成熟，已經(jīng)具備一定的自主能力和自控能力，是習(xí)慣和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

一、層層篩選，知人善任。

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都見多識(shí)廣、思維活躍，尤其是高年級(jí)的學(xué)生分析問題、解決問題的能力很強(qiáng)。這樣自然對(duì)班干部提出了更高的要求。選拔班干部，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)。好的班干部應(yīng)具備以下條件：品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)上肯幫助別人;嚴(yán)于律己，自覺遵守紀(jì)律，以身作則;有責(zé)任心，工作認(rèn)真，有一定的組織管理能力，遇事沉著冷靜;有集體榮譽(yù)感，樂于助人，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有無私奉獻(xiàn)的精神。

同時(shí)，和該班級(jí)上一任班主任進(jìn)行交接工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面徹底的了解，對(duì)其情況做到心中有數(shù)。接著，我將通過以下三個(gè)流程確立班級(jí)的班干部：

1.自薦

讓學(xué)生自薦確立臨時(shí)班干部。讓那些愿意為集體服務(wù)的學(xué)生準(zhǔn)備一封自薦信，在信中表明自己的意圖。如果自薦的同學(xué)太多，超過臨時(shí)班委需要的人數(shù)，那還得要經(jīng)過發(fā)表演說、全班選舉這個(gè)程序。在確立了臨時(shí)班委后，要召集班委開會(huì)，強(qiáng)調(diào)工作原則。在一個(gè)月后，班級(jí)再進(jìn)行正式班委的選舉。

2.民主選舉。

以上制度試行一個(gè)月之后，我也更了解學(xué)生了，通過觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)稱職，哪個(gè)不行，這時(shí)如果由班主任直接撤換，會(huì)顯得一意孤行，也會(huì)給學(xué)生帶來一些心理上的傷害。所以可放在期中之后，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提出要求，督促同學(xué)們?cè)谄谥兄?，努力學(xué)習(xí)，一舉兩得。期中之后，以成績(jī)單為標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行競(jìng)選，學(xué)生民主投票，教師掌控選舉結(jié)果，可以適當(dāng)加以調(diào)配。

3.特殊增設(shè)。

對(duì)于班級(jí)的一些特殊情況，要特殊處理。比如說，在我們班有一位新同學(xué)轉(zhuǎn)入，這位新同學(xué)性格內(nèi)向，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境非常陌生，與同學(xué)交流也非常膽怯。我了解到這位同學(xué)的成績(jī)不錯(cuò)，繪畫也非常出彩。于是在征得全班同學(xué)的同意下，我讓這位同學(xué)擔(dān)任班級(jí)的宣傳委員，這樣一來可以發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，二來也可以促進(jìn)她和其他同學(xué)的交流。

二、分工明確，團(tuán)結(jié)合作。

在班干部隊(duì)伍的建設(shè)過程中，班主任所起的作用是扶持、幫助、指導(dǎo)班干部明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)，參照魏書生老師的一些做法，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，幫助班委會(huì)進(jìn)行合理分工。

三、適當(dāng)放權(quán)，敢于放手。

適當(dāng)放權(quán)是指班主任可以把本屬于自己的一部分權(quán)利委授給學(xué)生，讓學(xué)生明確工作的目的和要求，并為學(xué)生提供必要的條件，放手讓學(xué)生完成自己所分配到的任務(wù)。

當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，為了充分發(fā)揮班干部的作用，工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理、大膽工作。班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問”，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)如班會(huì)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查都應(yīng)該放手讓學(xué)生自己組織。在工作中培養(yǎng)班干部的組織能力、管理能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，“放手”并不是撒手不管?；顒?dòng)之前，班主任要發(fā)動(dòng)班干部拿出計(jì)劃，在活動(dòng)中，班主任要自始至終參加，注意引導(dǎo)，保證活動(dòng)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行?；顒?dòng)后，讓負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的班干部，寫好總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班干部和學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)不足之處，在個(gè)別交談時(shí)予以糾正。班主任也可定期召開班干部會(huì)議，讓班干部相互交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)與自我批評(píng);大力表揚(yáng)敢于管理、敢于創(chuàng)新的班干部。

在放權(quán)的同時(shí)，也要防止班干部的權(quán)利過于膨脹。當(dāng)班干部在班級(jí)有很高的威望時(shí)，他們將這種威望放在管理班級(jí)中會(huì)發(fā)揮良好的效果，但如果他們的權(quán)力過于膨脹，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)負(fù)面影響。比如，之前在我們班有一位女生擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)，做事雷厲風(fēng)行，在班級(jí)威望很高，同學(xué)們都很聽班長(zhǎng)的話。但由于我的個(gè)人疏忽，造成了這位班長(zhǎng)的權(quán)力過于膨脹，很多同學(xué)盲目崇拜她。為了討好這位班長(zhǎng)，不管這位班長(zhǎng)做得對(duì)還是錯(cuò)，同學(xué)們都緊緊追隨，在課下經(jīng)常三五成群，請(qǐng)班長(zhǎng)吃零食，幫班長(zhǎng)跑腿。而在這位班長(zhǎng)管理班級(jí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)同學(xué)破口大罵，助長(zhǎng)了一系列的歪風(fēng)邪氣。當(dāng)我知道這件事時(shí)，我立馬召開所有班干部開會(huì)，討論這樣的行為是否可取，班長(zhǎng)也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。此后，我就提出班干部之間相互監(jiān)督的管理機(jī)制，所有班干部不僅要做好自己分管的工作，還需相互監(jiān)督班干部的工作作風(fēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的試行后，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。因此，在班干部的培養(yǎng)中，班主任要做到適當(dāng)放權(quán)，但在放權(quán)給班干部的同時(shí)，也要注意防止班干部權(quán)力膨脹。班級(jí)秩序除了需要班主任的維護(hù)之外，還需要班干部的示范引導(dǎo)，這樣才能在班級(jí)中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提升班級(jí)凝聚力[2]。

“如果說教育是一門藝術(shù)，那么，班干部的培養(yǎng)更是一門藝術(shù)。”總之，班干部的發(fā)展不是天然形成的，他們的管理能力和良好風(fēng)范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)，以及在實(shí)際工作中鍛煉而成的。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂靜.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理現(xiàn)狀研究[J].初等教育， 2021（08）.

[2] 李宏霞.小學(xué)高年級(jí)班干部管理模式的實(shí)踐與探究[J].基礎(chǔ)教育，2021（08）：25