黃嵐

摘要：在小學(xué)德育工作實(shí)踐中，應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)，將教學(xué)管理工作與德育工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我激勵(lì)，努力進(jìn)取的意志品質(zhì)及學(xué)生群體的建設(shè)，學(xué)生的成長過程中會(huì)受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育，思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)層面進(jìn)行良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就小學(xué)低年級(jí)班主任德育工作的開展進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;工作要點(diǎn);工作策略

引言

小學(xué)階段是孩子思想狀態(tài)快速成熟的階段，隨著青春期的到來以及學(xué)生接觸的社會(huì)活動(dòng)越來越多，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、保障心理健康發(fā)展都是小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。德育教育不但能使學(xué)生以正確的態(tài)度，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，也能幫助教師更好地落實(shí)班級(jí)管理工作，由此可見，如何做好教學(xué)管理中的德育教育工作，發(fā)揮出兩者融合的教育價(jià)值，是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)體系中需要優(yōu)化的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、小學(xué)低年級(jí)德育教育的工作要點(diǎn)

（一）提升學(xué)生思想品格

低年級(jí)小朋友有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展充滿好奇。但是由于小朋友受到年齡、生活閱歷的限制，對(duì)善與惡、是與非的辨別能力不是很強(qiáng)，同時(shí)由于剛剛步入學(xué)校，對(duì)校園生活中的集體觀念、行為約束力、責(zé)任意識(shí)都不是很強(qiáng)烈，需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這就是德育教育工作的重點(diǎn)。班主任在德育教育中通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感受，給學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生在良好的氛圍中得到優(yōu)秀思想的熏陶，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感，提升學(xué)生的思想品格，有效落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念。

（二）加強(qiáng)心理健康教育滲透

要想培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，一定要有健康的心理狀態(tài)，才會(huì)形成進(jìn)取的動(dòng)力因素，班主任德育工作的另一工作要點(diǎn)，就是要融入心理健康教育，為學(xué)生個(gè)體建立良好的思想基礎(chǔ)。通過有效的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，或寓教育于活動(dòng)之中，或讓事實(shí)說話等，切忌說教，重在鼓勵(lì)。通過心理健康指導(dǎo)讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難，班主任也要選擇正確的心理健康教育策略，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，排解日常生活中的困擾。我們都生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，生活環(huán)境會(huì)隨著年齡、社會(huì)的發(fā)展而改變，因此，教師要發(fā)揮心理健康教育的作用，幫助學(xué)生保持穩(wěn)定的心態(tài)，無論外界因素怎樣改變，都能夠正確應(yīng)對(duì)，這也是班主任的工作任務(wù)之一。

二、小學(xué)低年級(jí)德育教育的工作策略

（一）加強(qiáng)多元化教學(xué)方式的運(yùn)用

多元化教學(xué)方法的應(yīng)用是指在教育實(shí)踐過程中，結(jié)合教學(xué)對(duì)象、教育內(nèi)容的特征、教育目標(biāo)的要求，建立多樣性的教學(xué)模式，拓展教學(xué)寬度。通過多種教學(xué)活動(dòng)凸顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)對(duì)德育教育來講非常重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地落實(shí)德育教育工作。為了幫助小學(xué)班主任更好地解決德育教育過程中的困境，有效地推進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生德育教育工作的良性發(fā)展，班主任教師可以通過采用表演法，對(duì)比法，情境教學(xué)法，討論法來增強(qiáng)學(xué)生們的德育知識(shí)學(xué)習(xí)效率，這樣能夠使教學(xué)互動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)也有效地轉(zhuǎn)化了學(xué)生們的思維意識(shí)。舉例來說，為了幫助學(xué)生們更好地理解責(zé)任的定義和責(zé)任的來源，以及為什么要自覺地承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)？承擔(dān)責(zé)任時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生們扮演義務(wù)勞動(dòng)者，或者模擬班干部在班級(jí)的日常狀態(tài)，以此讓學(xué)生們正確地理解責(zé)任，教師也可以采用對(duì)比法，讓學(xué)生通過案例來分辨案例中兩種不同人物的做法是否具有責(zé)任心，教師也可以讓學(xué)生們通過創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)方法，來讓學(xué)生們根據(jù)自己以往的生活經(jīng)歷，來說出現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人的做法更具有責(zé)任心，在此過程中，教師可以增設(shè)一些同學(xué)之間討論教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過頻繁的溝通和交流，從而讓學(xué)生們真正地理解履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)以及沖突，促使小學(xué)生從小就可以建立良好的責(zé)任意識(shí)。

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)心理溝通

心理健康教育是德育教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是也是當(dāng)下中小學(xué)普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。班主任首先要了解自己的學(xué)生，做到同感理解，就是教師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過有效的交流溝通，打開學(xué)生的心扉，找到學(xué)生存在的內(nèi)心困擾。并科學(xué)合理地分析問題，通過適宜的心理教育手段幫助學(xué)生解決問題，與德育教育形成合力。這其中班主任一定要盡量采取鼓勵(lì)式的語言，嘗試學(xué)生易于接受的指導(dǎo)方式，這對(duì)心理指導(dǎo)是至關(guān)重要的。比如進(jìn)行和諧班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)中，璐璐同學(xué)的態(tài)度非常消極。班主任通過與璐璐的真誠交流后，發(fā)現(xiàn)璐璐同學(xué)也很熱愛自己的班級(jí)，但是因?yàn)榭荚嚦煽冚^差，覺得自己不如別的同學(xué)，出現(xiàn)了一定的自卑心理。班主任就要圍繞璐璐的問題對(duì)癥下藥，進(jìn)而找到心理指導(dǎo)的切入點(diǎn)：璐璐非常熱愛運(yùn)動(dòng)，是一名運(yùn)動(dòng)健將。教師可以對(duì)璐璐采取激勵(lì)教育法：“班級(jí)的和諧建設(shè)活動(dòng)主要是互幫互助，但不是完全局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，你擅長體育運(yùn)動(dòng)，就可以利用你的特長參與活動(dòng)，比如帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)運(yùn)動(dòng)操，或者組織一個(gè)班級(jí)籃球隊(duì)，這都是有利于班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容，你也能做出很大貢獻(xiàn)”。班主任結(jié)合鼓勵(lì)式的心理教育方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，更可以提高學(xué)生的意志品質(zhì)，從而完成德育教育任務(wù)。

三、結(jié)束語

用心、用愛去落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，這是當(dāng)代班主任教師的初心。小學(xué)班主任應(yīng)從不同的角度，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，高效完成德育教育工作。同時(shí)要時(shí)刻銘記自己的神圣教育使命，帶給學(xué)生更多的愛與關(guān)心，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高小學(xué)教學(xué)和管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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