項(xiàng)永軍

摘要：現(xiàn)在的教育中，普遍存在輕視中職書法教學(xué)，從學(xué)生到老師，很多參與者都僅僅把它當(dāng)做一種形式，重視程度不夠，反映在在教學(xué)中就可能出現(xiàn)各種各樣的情況，從而教學(xué)效果也就大打折扣，有高有低、參差不齊。要改變這種現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變思想，從上至下都要引起足夠重視，將書法教學(xué)的意義升華，將其作為中華文化的一種傳承來看待?；诖?，對中職書法教學(xué)中的筆法教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;書法教學(xué);筆法教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

五千年的傳統(tǒng)文化傳承至今，漢字的起源距今久遠(yuǎn)，由漢子發(fā)展的書法藝術(shù)是我們?nèi)A夏文明不可不忽視的一塊藝術(shù)隗寶，為了延續(xù)傳統(tǒng)文化，書法進(jìn)課堂就成了順理成章的事情，在新的機(jī)遇面前，抓住機(jī)遇，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化在此一舉。

一、筆法概念

要想學(xué)好書法，就必須從最基礎(chǔ)的概念入手。而最基礎(chǔ)的概念就是筆法的概念，書法的基礎(chǔ)和精髓都在于此。所謂筆法，其實(shí)就是用筆的技巧與方法。每個(gè)人的習(xí)慣性格差異，每個(gè)人的筆法又各有特色，我們在書法入門的時(shí)候就要通過了解筆法的概念來引起對筆法的重視。從最基礎(chǔ)的下筆練起，當(dāng)能夠順利熟練掌握下筆之后，再開始行筆與收筆的練習(xí)，當(dāng)這筆法的三大部分都熟練后，再整合起來，通過不間斷大量的書寫訓(xùn)練，形成自己獨(dú)特的書寫風(fēng)格與筆法技巧。

二、加強(qiáng)中職書法教學(xué)中筆法教學(xué)策略

（一）要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

無論是學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師，工作、學(xué)習(xí)都是如此。我們可以從歷史記載中看到很多“興趣為師”的例子。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)的持久性。既然興趣對于學(xué)習(xí)的作用如此之大，那么我們在實(shí)際教學(xué)中必須加以應(yīng)用，采用多種教學(xué)授課方式，引用一些生動有趣的生活實(shí)例，或者是一些知名書法家的名人逸事，借此來吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)建藝術(shù)化的情景課堂

很多時(shí)候的很多書法教學(xué)課堂中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，教師的課堂教學(xué)得不到回應(yīng)，這種低效的課堂，對學(xué)生和老師既是一種折磨，也是對時(shí)間的極大浪費(fèi)。為了改善這種現(xiàn)象，借鑒幼兒課堂活潑的課堂氛圍，我們可以開拓思路，將藝術(shù)化情景引入課堂教學(xué)中。通過現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，在課堂的開始階段，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生和老師都代入藝術(shù)的情境之中，這樣可以調(diào)動學(xué)生參加課堂活動的積極性，讓課堂增添活力，同時(shí)也能讓老師教的更有激情，教學(xué)相長，相互促進(jìn)。在這種藝術(shù)氛圍中，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，課堂效率會發(fā)生翻天覆地的變化。一旦激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，那么對學(xué)習(xí)書法，形成學(xué)生獨(dú)特的書法特色。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)公眾平臺

當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，我們要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)公眾平臺，可以及時(shí)分享對應(yīng)的專業(yè)知識，以多種途徑給學(xué)生傳輸更多、更豐富的書法類知識和技能。教師通過互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺，可以發(fā)送視頻、圖片、學(xué)術(shù)文章等多種形式的內(nèi)容。在很多網(wǎng)絡(luò)途徑都能進(jìn)行教學(xué)的信息傳輸，作業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)無紙化，并且在實(shí)時(shí)性性上有很大提高，極大提高了效率。并且這樣的新技術(shù)手段，學(xué)生接受信息更加快捷方便，接收到的信息也更加豐富多彩，上至國際新聞時(shí)事政治，比如國際上各國漢語周中的各種書法活動展覽，可以讓學(xué)生課堂上進(jìn)行鑒賞，下到身邊熟知各種名家書發(fā)帖，都可以讓學(xué)生增長見識，開闊自己的眼界，在這種教學(xué)中，學(xué)生和老師都會沉浸其中。在教學(xué)期間，借助網(wǎng)絡(luò)公眾平臺，開展書法鑒賞比賽等線上活動，讓學(xué)生通過良性的競爭，你追我趕，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又提升了學(xué)生的成就感。

（四）多元教學(xué)手段激發(fā)創(chuàng)新意識

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的發(fā)展，像電子白板、實(shí)時(shí)互動軟件等新教學(xué)手段不斷引入教學(xué)課堂上。這樣我們教師在上課的時(shí)候就能用更多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，可以是視頻教學(xué)、現(xiàn)場及時(shí)互動等形式，讓學(xué)生在相對愉快輕松的環(huán)境中全身心都投入學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維能被最大限度地解放出來，也能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。除此之外，還可以在教學(xué)中適當(dāng)引入人文紀(jì)錄片，相關(guān)的人文熏陶，能夠更好激發(fā)學(xué)生的靈感，而靈感又是藝術(shù)的發(fā)源。再者，像一些歷史上的名人名帖也可以讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，比如像蘭亭集序等名篇，古時(shí)候書法家的一些生活趣事，讓學(xué)生有一個(gè)最直觀的認(rèn)識，大藝術(shù)家也是活生生的人，藝術(shù)往往來源于生活，鼓勵學(xué)生從生活的細(xì)微處發(fā)掘藝術(shù)靈感，避免了學(xué)生感覺書法藝術(shù)空洞無趣。關(guān)于字體結(jié)構(gòu)教學(xué)中，通過引入動畫演示字體結(jié)構(gòu)拆解，這種呈現(xiàn)形式既生動又直觀，還可以鼓勵學(xué)生參與到動畫演示的制作中，增強(qiáng)他們的動手能力與認(rèn)知深度。

（五）提供展示舞臺

學(xué)生也需要被認(rèn)可，適當(dāng)?shù)墓膭钆c夸獎不僅能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上也可以對學(xué)生價(jià)值觀的形成起到正向的促進(jìn)作用，而這種認(rèn)可感與成就感可以通過一些比賽來獲得。組織一些合適的書法展示活動，對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，就是一種非常行之有效的方式。書法學(xué)習(xí)的主要目的是通過不斷地臨摹作品，來找出與自身特點(diǎn)最契合的筆法，并形成自己個(gè)體對書法的認(rèn)知，這種獨(dú)有的認(rèn)知可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自我審美能力，學(xué)生可以從中獲得極大的成就感。學(xué)生在參與書法比賽或者展示的過程中，在相互學(xué)習(xí)與競爭中可以快速高效學(xué)習(xí)，并且興致盎然、樂趣濃濃，因此，教師要多組織并鼓勵學(xué)生參加此類活動，對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

在未來的教學(xué)中，書法教育越來越重要，同時(shí)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到書法不僅是一種教學(xué)內(nèi)容，更是一種藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑。只有重視，才能推進(jìn)，沒有深刻的認(rèn)識，教學(xué)的推進(jìn)與開展就缺乏后續(xù)的持續(xù)力與生命力。書法藝術(shù)不僅僅是能讓學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)技能，更是一項(xiàng)藝術(shù)修養(yǎng)，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成有著舉足輕重的作用。

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