戎曙光

摘? ? 要：課堂誓詞是教師課堂教學(xué)主張的集中體現(xiàn)。寧波市江北區(qū)新城外國(guó)語學(xué)校通過分析課堂誓詞的價(jià)值，對(duì)課堂誓詞進(jìn)行凝練，從而踐行課堂誓詞，不斷提升和優(yōu)化教師專業(yè)素養(yǎng)和情感，讓全校教師在不斷聚焦課堂誓詞的過程中，更好地自覺落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;課堂誓詞;課堂教學(xué)

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，興國(guó)必先強(qiáng)師，教師是教育發(fā)展的第一資源?？梢?，國(guó)家從戰(zhàn)略層面賦予了教師塑造靈魂、塑造生命和塑造新人的偉大使命，這是教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。我校緊緊抓住課堂教學(xué)這一立德樹人的主渠道，以課堂誓詞為抓手，引導(dǎo)每位教師提煉自己的課堂誓詞，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校的課堂誓詞，讓課堂誓詞成為全校教師課堂教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)和自覺追求，讓教師的視線聚焦課堂與學(xué)生，從而使立德樹人的根本任務(wù)真正落實(shí)到教師的課堂教學(xué)中。

一、課堂誓詞的價(jià)值

課堂誓詞是教師課堂教學(xué)主張的集中體現(xiàn)、教師課堂教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是教師對(duì)立德樹人的莊嚴(yán)承諾。

（一）促進(jìn)教師對(duì)立德樹人的深度思考

課堂是創(chuàng)造生命奇跡的地方。課堂誓詞的核心是學(xué)生，課堂誓詞的本質(zhì)是成長(zhǎng)。課堂誓詞是教師對(duì)生命本質(zhì)、教育本質(zhì)、教學(xué)本質(zhì)及學(xué)科本質(zhì)深刻思考的產(chǎn)物。它讓每一位教師充分經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)感悟到理性思考、從淺層感悟到深度思考、從零散感悟到系統(tǒng)思考的轉(zhuǎn)化過程，從而促進(jìn)教師對(duì)立德樹人根本任務(wù)的深度思考。

（二）促使教師教育行為從自發(fā)走向自覺

課堂誓詞作為教師的行動(dòng)綱領(lǐng)，是教師對(duì)立德樹人的莊嚴(yán)承諾。這就要求教師經(jīng)常反思、提升自身的課堂教學(xué)，促使教師的教育行為從自發(fā)走向自覺。此外，教師的以身作則、潛移默化本身就是對(duì)孩子最好的教育。教師自覺將直接成就學(xué)生的自覺。

（三）促進(jìn)學(xué)校文化的真正落地

一所學(xué)校的文化主張，只有體現(xiàn)在師生們每天廝守的課堂之中，才能真正抵達(dá)核心。課堂誓詞就是學(xué)校文化在課堂領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，讓全體教師提煉、踐行課堂誓詞，使學(xué)校文化可見可觸，讓教師真正成為學(xué)校文化的主人，從而促進(jìn)學(xué)校文化的真正落地。

二、課堂誓詞的凝煉

（一）教師個(gè)人課堂誓詞

“讓每一個(gè)學(xué)生擁有成長(zhǎng)的活力”是我校的辦學(xué)理念。我們始終信奉“成長(zhǎng)是美好的”，注入更多的“成長(zhǎng)活力”是抵達(dá)理想彼岸的行動(dòng)策略。具體來說，就是以“內(nèi)修外聯(lián)、持恒樂成”為育人目標(biāo)，在“陪伴兒童健康快樂地生活，見證成長(zhǎng)，享受生命增值”的過程中，融入“尊重、激活、共生”教育元素，提升“走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)快樂園、創(chuàng)造園、成長(zhǎng)園”的魅力指數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)“校園洋溢成長(zhǎng)的氣息，師生擁有成長(zhǎng)的活力”的發(fā)展愿景。

首先，組織全校教師開展核心素養(yǎng)大討論。在學(xué)習(xí)討論《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基礎(chǔ)上，全校教師共同總結(jié)提煉出我校學(xué)生核心素養(yǎng)為“一個(gè)中心、五個(gè)基本點(diǎn)”，“一個(gè)中心”即我校的培養(yǎng)目標(biāo)“內(nèi)修外聯(lián)、持恒樂成”，“五個(gè)基本點(diǎn)”即“習(xí)慣、文化、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新、藝術(shù)”。全體教師再結(jié)合每門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)提煉每門學(xué)科核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)。對(duì)核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)，使全校教師對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化于心，外化于行，變“要我培養(yǎng)”為“我要培養(yǎng)”。

其次，組織全校教師人人提煉課堂誓詞。要求每位教師根據(jù)學(xué)校的文化主張，結(jié)合自己的理論閱讀、課堂實(shí)踐和反思感悟，梳理提煉出教師的個(gè)人課堂誓詞。在此基礎(chǔ)上，再通過討論交流、誓詞解讀、匯編成冊(cè)、每年定期更新等活動(dòng)，讓教師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的課堂主張銘于心、立于言、踐于行，并經(jīng)常反思，逐步完善提升。

【教師個(gè)人課堂誓詞選錄】

A教師的課堂誓詞：1.文本細(xì)讀——細(xì)讀文本，是我課前的必修課。2.我一定要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生“寫好字、讀好書、寫好文”，因?yàn)檫@是語文教師的“份內(nèi)之事”。3.我堅(jiān)信：語文課堂教學(xué)真正的效益是“一課一得，課課有得”，因此，“每篇課文學(xué)什么”“每堂課學(xué)什么”是我必須想清楚的問題，否則，“語文積累”無從談起。

B教師的課堂誓詞：1.情，乃課堂之弦?！坝H其道而信其師，”課堂上，我當(dāng)真情對(duì)待每個(gè)孩子。喜歡駐足欣賞朵朵浪花，更愿意俯身注視片片漣旖，因?yàn)闈i漪積聚浪花的過程才是學(xué)生真正成長(zhǎng)的過程。2.學(xué)，乃課堂之本。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的事情，我所能做的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.思，乃課堂之魂。沒有思考的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)刻銘記：好課堂里思出故事，好課堂里思出個(gè)性，好課堂里思出情懷！4.評(píng)，乃課堂之妙。評(píng)價(jià)如縷縷春風(fēng)吹拂心田，如雨后陽光普照大地。我當(dāng)用巧妙的語言激活、喚醒、鼓舞學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生享受到成功。

C教師的課堂誓詞：1.我要更多地讓學(xué)生說話。已會(huì)的讓他講，不會(huì)的讓他問。我要深情地注視著學(xué)生，傾聽他的講和問，并及時(shí)點(diǎn)撥。我要讓學(xué)生感覺：是我上了這節(jié)課，而不是老師上了這節(jié)課。2.我要更加尊重學(xué)生的生成。知識(shí)是死的，學(xué)生卻靈動(dòng)多樣。對(duì)于知識(shí)的理解，只要合理正確，何必追求單一？留下足夠的自由空間，他們的思維之翼才能逐漸發(fā)展。3.我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，在探尋知識(shí)的路上，多人智慧永遠(yuǎn)強(qiáng)于獨(dú)自的摸索。在我的課堂上，學(xué)習(xí)合作應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)久的目標(biāo)。

D教師的課堂誓詞：1.Put knowledge into practice.我要努力發(fā)現(xiàn)教材背后的人文情懷和實(shí)際運(yùn)用，思考教材這么設(shè)計(jì)的目的是什么。2.Simplify the teaching language.小朋友聽不懂復(fù)雜的英語，因此我要講簡(jiǎn)單易懂的語言。3.Being an eye-catching teacher！相比流水潺潺的溫柔教學(xué)，我更喜歡活力四射的“浮夸”教學(xué)。當(dāng)一名“喜劇演員”，夸張語音語調(diào)、面部表情，讓課堂充滿樂趣。4.Let the students be the “starring”of the class.我要讓學(xué)生成為課堂主體，減少教師發(fā)言，把課堂還給學(xué)生。5.Let the class full of surprise.我要把每個(gè)學(xué)生奇思妙想般的發(fā)言當(dāng)作驚喜，讓課堂不按套路出牌。

從教師們的一份份課堂誓詞中，我們看到了他們的學(xué)習(xí)、思考和課堂實(shí)踐，看到了他們?cè)谂Π蚜⒌聵淙宿D(zhuǎn)化成自己的具體行動(dòng)，也看到了課堂才是創(chuàng)造生命奇跡的地方。教師只有擁有這份信仰，課堂誓詞才能重回課堂、擁抱學(xué)生。

（二）學(xué)校集體課堂誓詞

在每位教師提煉個(gè)人課堂誓詞的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和提煉，形成了一份成為教師行動(dòng)綱領(lǐng)的學(xué)校集體課堂誓詞。然后，通過集體宣誓、每學(xué)年修改完善等，課堂誓詞真正成了學(xué)校教師共同的教學(xué)主張。

【學(xué)校集體課堂誓詞】

1.我們必須滿懷神圣、敬畏的心情，面對(duì)每天滿懷新期待的學(xué)生，面對(duì)每天充盈新變化的課堂。2.我們必須懷揣清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)課堂，因?yàn)橐约夯杌杞^不可能使人昭昭。3.如果我們的學(xué)生還沒有做好上課的準(zhǔn)備，那么我們的教學(xué)就不能正式開始。4.我們必須時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注身處課堂的他們心居何處，我們的責(zé)任是把他們的心思全部吸引到生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。5.學(xué)習(xí)始終是學(xué)生自己的事情，我們應(yīng)該做好的，只能是導(dǎo)學(xué)促學(xué)，而不是利教替學(xué)。6.我們不提倡“流水式”的課堂，如果學(xué)生沒有經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，就無法獲得學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，更難以保持精神成長(zhǎng)的活力。7.我們堅(jiān)決摒棄蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到的教學(xué)，堅(jiān)守“一課一得、課課有得”的教學(xué)。教，就教得透徹;學(xué)，就學(xué)得深刻。

在這份學(xué)校集體課堂誓詞中，我們讀出了“學(xué)生”——體悟到課堂最終屬于學(xué)生，讀出了“素養(yǎng)”——“教透徹，學(xué)深刻”使師生擁有精神成長(zhǎng)后勁，讀出了“活力”——認(rèn)為課堂教學(xué)的本質(zhì)就在于經(jīng)歷挑戰(zhàn)與超越，使師生擁有精神成長(zhǎng)的活力，讀出了“信仰”——這種經(jīng)歷無數(shù)成長(zhǎng)故事之后的內(nèi)心信奉，讓課堂誓詞擁有了生命。

三、課堂誓詞的踐行

（一）舉行集體宣誓

每學(xué)期初，學(xué)校舉行全體教師課堂誓詞的集體宣誓活動(dòng)，讓每位教師在充滿儀式感的活動(dòng)中，牢記學(xué)校和個(gè)人的課堂誓詞。敬畏生命、規(guī)律、課堂，使教師們把課堂誓詞真正轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為。

（二）開展誓詞論壇

學(xué)校每學(xué)年舉行有關(guān)課堂誓詞的論壇，并把誓詞論壇作為“活力杯”教師素養(yǎng)大賽的重要內(nèi)容。如有位美術(shù)教師的課堂誓詞是：“有趣的‘玩’才是最好的‘學(xué)’。美術(shù)教學(xué)要寓教于樂，在玩中學(xué)，在玩中做，引導(dǎo)學(xué)生從無意識(shí)的玩走向有意識(shí)的學(xué)?！痹谑脑~論壇中，她這樣解讀自己的誓詞：“我特別喜歡帶著孩子們?nèi)懮^察大自然中的花花草草，用畫筆描繪親眼看到的景物。上學(xué)期，我?guī)е鴥蓚€(gè)班的學(xué)生，讓他們分組圍坐一圈，各自選取喜歡的景物，并在觀察后進(jìn)行創(chuàng)作：把看到的葉子與學(xué)過的技法巧妙地結(jié)合，看看葉子的大小關(guān)系、前后遮擋關(guān)系、不同的形狀、葉脈的走向等。平時(shí)教師在講的內(nèi)容，學(xué)生可能不理解或者聽過就忘了，但是自己親眼看到的印象會(huì)比較深刻。由于每個(gè)人看到的角度不同，每張畫都有自己獨(dú)特的造型。他們邊玩邊學(xué)習(xí)，邊觀察邊學(xué)習(xí)，邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)。我相信，真正的藝術(shù)從來都不在書中?！?/p>

誓詞論壇，可以引發(fā)教師對(duì)自身閱讀和實(shí)踐的再次深度反思、相互學(xué)習(xí)、共同提高，促使教師在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)課堂誓詞。

（三）與教研深度融合

學(xué)校將課堂誓詞的提煉、交流和實(shí)踐與教研活動(dòng)深度融合，如與教師讀書活動(dòng)緊密結(jié)合，幫助教師們悟到實(shí)踐與閱讀的“聯(lián)接點(diǎn)”，使理論因?qū)嵺`的精耕細(xì)作而熠熠生輝，使實(shí)踐因理論的深思熟慮而博大厚重。又如，與各教研組的主題教研緊密結(jié)合，把課堂誓詞的落實(shí)作為上課、觀課、議課的重要依據(jù)，作為主題教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。

總之，我校以課堂誓詞為主軸，通過凝練開展指向性的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過交流建立起多層次的專業(yè)對(duì)話，通過實(shí)踐不斷提升專業(yè)水平，通過課例不斷反思教與學(xué)方式的最優(yōu)化，從而豐富和完善課堂誓詞，不斷提升和優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓全校教師在不斷聚焦課堂誓詞的過程中，更好地自覺落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。